教育技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)成果展示課件

吉林省延邊州琿春班四小崔銀順我的學(xué)習(xí)成果展示吉林省延邊州琿春班四小崔銀順我的學(xué)習(xí)成果展示1我的作品我所理解的教育技術(shù)授導(dǎo)型教案教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我的作品最出色的地方我的作品中需要改進(jìn)的地方探究型教案我的作品我所理解的教育技術(shù)授導(dǎo)型教案教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我的作品最出21.教育技術(shù)AECT94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)資源與過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā),利用，管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.2.教育技術(shù)AECT2004定義:教育技術(shù)是通過創(chuàng)造,使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐.3.2004年《標(biāo)準(zhǔn)》定義:運(yùn)用各種理論技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。什么是教育技術(shù)？1.教育技術(shù)AECT94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)資源與過3教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生興趣化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的4現(xiàn)代教育技術(shù)是在科學(xué)的教育理念、教育方法的指導(dǎo)下,利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體技術(shù)，為教學(xué)提供最合適的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的教育科學(xué)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域一個(gè)新的分支學(xué)科，主要研究如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練和教育管理。我對教育技術(shù)的思考返回現(xiàn)代教育技術(shù)是在科學(xué)的教育理念、教育方法的指導(dǎo)下,利用先進(jìn)的5教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程授導(dǎo)型教案授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表返回教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)6學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)?，q春市第四小學(xué)授課年級(jí)四年教師姓名崔銀順章節(jié)名稱數(shù)學(xué)廣角---重疊問題計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。本單元主要是結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生初步體會(huì)集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。授導(dǎo)型教案返回學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)?，q春市第四小學(xué)授課年級(jí)四年教師7學(xué)習(xí)者分析集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，把1個(gè)人、2朵花、3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來表示，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。又如，我們學(xué)習(xí)過的分類思想和方法實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。授導(dǎo)型教案返回學(xué)集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的8教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。過程與方法：通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。授導(dǎo)型教案返回課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：授導(dǎo)型9教學(xué)重點(diǎn)及解決措施能利用數(shù)學(xué)的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施集合圖的產(chǎn)生過程及解決問題策略的多性。依據(jù)的理論從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，學(xué)習(xí)利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題的方法。授導(dǎo)型教案返回教學(xué)重點(diǎn)能利用數(shù)學(xué)的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)集合10教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：1、從身邊的具體問題中引出課題“重疊”。2、自主繪圖，處理“重疊”3、看圖計(jì)算，思考“重復(fù)”4、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維。5、本課小結(jié)，布置作業(yè)。授導(dǎo)型教案返回教本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：授導(dǎo)型教案返回11信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)重疊達(dá)到知識(shí)目標(biāo)多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲。應(yīng)用重疊，解決實(shí)際問題達(dá)到知識(shí)目標(biāo)多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。返回信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果12教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入設(shè)置懸念理解重復(fù)3●課件出示參加數(shù)學(xué)、作文小組調(diào)查情況表：---比一比，誰的眼睛最亮，你能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)什么信息？---參加數(shù)學(xué)小組和參加語文小組共有多少人？---到底是15人，還是12人？我們來驗(yàn)證一下。參加數(shù)學(xué)和作文小組的學(xué)生起立，其他同學(xué)來數(shù)一數(shù)一共有多少人？---為什么從表格統(tǒng)計(jì)來看是15名，而點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)卻是12名呢？△板書重復(fù)問題學(xué)生觀察點(diǎn)數(shù)的方法來驗(yàn)證

具體情景中產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話13教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知自主繪圖處理重疊看圖計(jì)算重復(fù)計(jì)算

201.自主繪圖，處理“重復(fù)”—我們從統(tǒng)計(jì)圖中很難一眼看出有哪些學(xué)生是重復(fù)的，我們可以用什么方法很快看出哪些學(xué)生是重復(fù)的呢？同學(xué)們先自己想辦法？如果實(shí)在想不出來參考一下教科書108頁例題。（演示學(xué)生的不同的方法，并說明每個(gè)部分的意思。）教師演示集合圖（播放課件）

⑴獨(dú)立計(jì)算：

—請大家根據(jù)圖示用多種方法解決參加合唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)一共有多少人？

⑵匯報(bào)交流：

自主解決問題組內(nèi)交流學(xué)生板書學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生一個(gè)自主探索、嘗試、創(chuàng)新的的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知自主14實(shí)際應(yīng)用完成練習(xí)，并由老師講解，進(jìn)行本課小結(jié)。10☆基本練習(xí)

課件出示P110第1題請一個(gè)同學(xué)把題目讀一遍，其他同學(xué)想想這道題是什么意思？—你會(huì)做嗎？你是先填哪部分？

組織學(xué)生討論，獨(dú)立完成，反饋。讓學(xué)生說說中間部分表示什么意思？左側(cè)表示什么意思？右側(cè)表示什么意思？算一算：p108第2題

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文具店也有重復(fù)問題。師引導(dǎo)學(xué)生說出：先找一找重復(fù)，然后想圖，最后再計(jì)算，也可以數(shù)一數(shù)?！锼季S訓(xùn)練題。獨(dú)立思考小組討論練習(xí)設(shè)計(jì)注意生活化、層次化，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，建立數(shù)學(xué)模型.四、結(jié)束總結(jié)、評(píng)價(jià)5●這節(jié)課你有哪些收獲？自我評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖返回實(shí)際應(yīng)用完成練習(xí)，并由老師講解，進(jìn)行本課小結(jié)。10☆基本練15自主繪圖，處理“重疊”看圖計(jì)算，思考“重復(fù)”

設(shè)置懸念導(dǎo)入新課實(shí)際應(yīng)用自我評(píng)價(jià)

教學(xué)流程圖返回自主繪圖，看圖計(jì)算，設(shè)置懸念實(shí)際應(yīng)用教學(xué)流程圖返回16評(píng)價(jià)內(nèi)容A（3分）B（2分）C（1分）積極參加小組活動(dòng)在小組中主動(dòng)發(fā)言對小組貢獻(xiàn)大與同學(xué)對話時(shí)進(jìn)行了連貫交談能聽懂別人的發(fā)言在課堂上精神集中課堂上感到心情愉快積極呼應(yīng)老師的提問或指令學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表返回評(píng)價(jià)內(nèi)容A（3分）B（2分）C（1分）積極參加小組活動(dòng)在小組17情境《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。任務(wù)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國主義教育。探究型教案情境探究型教案18過程環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)階段。預(yù)習(xí)如下：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)，探索新知。第一層：組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況第二層：集體交流，提出問題，解決疑難題。1）整理年月日間的關(guān)系本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生回家觀察年歷預(yù)習(xí)，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每月天數(shù)是多少？然后板書知識(shí)點(diǎn)。通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。2）學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示幾種識(shí)記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。3）平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷在觀察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。后課件出示1992年—2003年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。環(huán)節(jié)四：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知環(huán)節(jié)五：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，小結(jié)。探究型教案過程探究型教案19成果通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將形成下列成果：網(wǎng)上查找太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律小組合作制作今年的年歷。網(wǎng)上搜集中國重要節(jié)日及節(jié)日的來源。資源軟件：幻燈片，文字處理軟件等。搜索引警：百度，雅虎（中文）等。探究型教案成果探究型教案20評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)級(jí)分值預(yù)習(xí)情況優(yōu)（5分）良（3分）預(yù)習(xí)情況很好，有實(shí)效性。預(yù)習(xí)情況比較好。分工協(xié)作優(yōu)（5分）良（3分）小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，能探討解決問題。小組成員分工比較明確，任務(wù)分配較合理。信息來源優(yōu)（5分）良（3分）能使用適當(dāng)?shù)乃阉饕瘡木W(wǎng)絡(luò)等渠道得到信息，并合理的選擇信息，使用信息。能使用適當(dāng)?shù)乃阉饕瘡木W(wǎng)絡(luò)等渠道得到信息。評(píng)估返回探究型教案評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)級(jí)分值預(yù)習(xí)情況優(yōu)（5分）良（3分）預(yù)習(xí)情21教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱《平行四邊形和梯形》上課時(shí)間2011年11月2日，上午，第一節(jié)課上課地點(diǎn)電教室學(xué)生人數(shù)29人教學(xué)環(huán)境多媒體教室技術(shù)設(shè)備投影儀教師機(jī)一臺(tái)連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，29臺(tái)軟件環(huán)境Flash軟件PPT課件學(xué)生技能要求要求學(xué)生積極發(fā)言能夠靈活使用IE瀏覽器能夠積極參加討論教學(xué)管理提供單元學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)量表,對教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估(見附表1)教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前一天與電教室負(fù)責(zé)教師聯(lián)系通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常檢查Flash動(dòng)畫效果的準(zhǔn)確性檢查教材配套光盤運(yùn)行的流暢性教學(xué)實(shí)施計(jì)劃返回教學(xué)單元具體內(nèi)容單元課程名稱《平行四邊形和梯形》上課時(shí)間222我認(rèn)為我的作品最出色的地方在于，我能夠很好的領(lǐng)會(huì)每個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并將它充分的應(yīng)用在我的每種類型的教學(xué)設(shè)計(jì)里。我的PPT做得可視性非常強(qiáng)，賞心悅目。我的作品最出色的地方返回我認(rèn)為我的作品最出色的地方在于，我能夠很好的領(lǐng)會(huì)每個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)23在教學(xué)設(shè)計(jì)中再多一些具有特色的教學(xué)手段和方法。多觀看教學(xué)案例，多學(xué)習(xí)媒體制作，豐富、完善教學(xué)作品，更好地為教學(xué)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中積極探索教育技術(shù)的合理應(yīng)用，把各種信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，使課堂教學(xué)效率達(dá)到優(yōu)化。我的作品中還需要改進(jìn)的地方在教學(xué)設(shè)計(jì)中再多一些具有特色的教學(xué)手段和方法。我的作品中還需24

25吉林省延邊州琿春班四小崔銀順我的學(xué)習(xí)成果展示吉林省延邊州琿春班四小崔銀順我的學(xué)習(xí)成果展示26我的作品我所理解的教育技術(shù)授導(dǎo)型教案教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我的作品最出色的地方我的作品中需要改進(jìn)的地方探究型教案我的作品我所理解的教育技術(shù)授導(dǎo)型教案教學(xué)實(shí)施計(jì)劃我的作品最出271.教育技術(shù)AECT94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)資源與過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā),利用，管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.2.教育技術(shù)AECT2004定義:教育技術(shù)是通過創(chuàng)造,使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐.3.2004年《標(biāo)準(zhǔn)》定義:運(yùn)用各種理論技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。什么是教育技術(shù)？1.教育技術(shù)AECT94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)資源與過28教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生興趣化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的29現(xiàn)代教育技術(shù)是在科學(xué)的教育理念、教育方法的指導(dǎo)下,利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體技術(shù)，為教學(xué)提供最合適的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的教育科學(xué)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域一個(gè)新的分支學(xué)科，主要研究如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練和教育管理。我對教育技術(shù)的思考返回現(xiàn)代教育技術(shù)是在科學(xué)的教育理念、教育方法的指導(dǎo)下,利用先進(jìn)的30教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程授導(dǎo)型教案授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表返回教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)31學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)?，q春市第四小學(xué)授課年級(jí)四年教師姓名崔銀順章節(jié)名稱數(shù)學(xué)廣角---重疊問題計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。本單元主要是結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生初步體會(huì)集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。授導(dǎo)型教案返回學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)?，q春市第四小學(xué)授課年級(jí)四年教師32學(xué)習(xí)者分析集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，把1個(gè)人、2朵花、3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來表示，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。又如，我們學(xué)習(xí)過的分類思想和方法實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。授導(dǎo)型教案返回學(xué)集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的33教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。過程與方法：通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。授導(dǎo)型教案返回課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：授導(dǎo)型34教學(xué)重點(diǎn)及解決措施能利用數(shù)學(xué)的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施集合圖的產(chǎn)生過程及解決問題策略的多性。依據(jù)的理論從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，學(xué)習(xí)利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題的方法。授導(dǎo)型教案返回教學(xué)重點(diǎn)能利用數(shù)學(xué)的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)集合35教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：1、從身邊的具體問題中引出課題“重疊”。2、自主繪圖，處理“重疊”3、看圖計(jì)算，思考“重復(fù)”4、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維。5、本課小結(jié)，布置作業(yè)。授導(dǎo)型教案返回教本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：授導(dǎo)型教案返回36信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)重疊達(dá)到知識(shí)目標(biāo)多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲。應(yīng)用重疊，解決實(shí)際問題達(dá)到知識(shí)目標(biāo)多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。返回信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果37教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入設(shè)置懸念理解重復(fù)3●課件出示參加數(shù)學(xué)、作文小組調(diào)查情況表：---比一比，誰的眼睛最亮，你能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)什么信息？---參加數(shù)學(xué)小組和參加語文小組共有多少人？---到底是15人，還是12人？我們來驗(yàn)證一下。參加數(shù)學(xué)和作文小組的學(xué)生起立，其他同學(xué)來數(shù)一數(shù)一共有多少人？---為什么從表格統(tǒng)計(jì)來看是15名，而點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)卻是12名呢？△板書重復(fù)問題學(xué)生觀察點(diǎn)數(shù)的方法來驗(yàn)證

具體情景中產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話38教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知自主繪圖處理重疊看圖計(jì)算重復(fù)計(jì)算

201.自主繪圖，處理“重復(fù)”—我們從統(tǒng)計(jì)圖中很難一眼看出有哪些學(xué)生是重復(fù)的，我們可以用什么方法很快看出哪些學(xué)生是重復(fù)的呢？同學(xué)們先自己想辦法？如果實(shí)在想不出來參考一下教科書108頁例題。（演示學(xué)生的不同的方法，并說明每個(gè)部分的意思。）教師演示集合圖（播放課件）

⑴獨(dú)立計(jì)算：

—請大家根據(jù)圖示用多種方法解決參加合唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)一共有多少人？

⑵匯報(bào)交流：

自主解決問題組內(nèi)交流學(xué)生板書學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生一個(gè)自主探索、嘗試、創(chuàng)新的的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知自主39實(shí)際應(yīng)用完成練習(xí)，并由老師講解，進(jìn)行本課小結(jié)。10☆基本練習(xí)

課件出示P110第1題請一個(gè)同學(xué)把題目讀一遍，其他同學(xué)想想這道題是什么意思？—你會(huì)做嗎？你是先填哪部分？

組織學(xué)生討論，獨(dú)立完成，反饋。讓學(xué)生說說中間部分表示什么意思？左側(cè)表示什么意思？右側(cè)表示什么意思？算一算：p108第2題

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文具店也有重復(fù)問題。師引導(dǎo)學(xué)生說出：先找一找重復(fù)，然后想圖，最后再計(jì)算，也可以數(shù)一數(shù)?！锼季S訓(xùn)練題。獨(dú)立思考小組討論練習(xí)設(shè)計(jì)注意生活化、層次化，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，建立數(shù)學(xué)模型.四、結(jié)束總結(jié)、評(píng)價(jià)5●這節(jié)課你有哪些收獲？自我評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖返回實(shí)際應(yīng)用完成練習(xí)，并由老師講解，進(jìn)行本課小結(jié)。10☆基本練40自主繪圖，處理“重疊”看圖計(jì)算，思考“重復(fù)”

設(shè)置懸念導(dǎo)入新課實(shí)際應(yīng)用自我評(píng)價(jià)

教學(xué)流程圖返回自主繪圖，看圖計(jì)算，設(shè)置懸念實(shí)際應(yīng)用教學(xué)流程圖返回41評(píng)價(jià)內(nèi)容A（3分）B（2分）C（1分）積極參加小組活動(dòng)在小組中主動(dòng)發(fā)言對小組貢獻(xiàn)大與同學(xué)對話時(shí)進(jìn)行了連貫交談能聽懂別人的發(fā)言在課堂上精神集中課堂上感到心情愉快積極呼應(yīng)老師的提問或指令學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表返回評(píng)價(jià)內(nèi)容A（3分）B（2分）C（1分）積極參加小組活動(dòng)在小組42情境《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。任務(wù)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國主義教育。探究型教案情境探究型教案43過程環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)階段。預(yù)習(xí)如下：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)，探索新知。第一層：組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況第二層：集體交流，提出問題，解決疑難題。1）整理年月日間的關(guān)系本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生回家觀察年歷預(yù)習(xí)，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每月天數(shù)是多少？然后板書知識(shí)點(diǎn)。通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。2）學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示幾種識(shí)記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。3）平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷在觀察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。后課件出示1992年—2003年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的