司馬光教學設計第一課時

《司馬光》教學設計課程名稱司馬光課時第1課時學段學科小學語文教材版本部編版作者譚秀錦學校合山市嶺南鎮(zhèn)中心小學一、教學目標1．讀準字音。認識13個字。2．正確流利地朗讀課文。3．通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明，勇敢和孩子。4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。二、教學重難點教學重點:1．讀準本課的生字及詞語。2．正確流利地朗讀課文。3．讓學生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌，勇敢聰明的孩子。教學難點:學習司馬光這種逆向思維的方法三、學情分析本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。四、教學方法采用情景教學法，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生自主識字。運用多媒體，將學習內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。五、教學過程一、談話導入1．教師板書課題：20司馬光2．簡單介紹：司馬光姓司馬，名光是我國此宋時期的歷史學家今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。二、看圖圖意1．出示圖，從圖中你看出了什么？學生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。2．你有不懂的地方嗎？學生1：爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的當時的情況怎樣？學生2：是誰救的掉進水缸的孩子，他是怎樣救的？三、初讀課文，讀準字音。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。

2．讀準生字及會認字的音。（1）自己借助拼音讀生字和會認的字。（2）同桌小伙伴互讀，線糾正。（3）抽讀生字和會認字的卡片。（4）做猜字游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固字音。（5）電腦出示詞語的演示文稿：孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭3．再讀課文，標畫出自然段。4．學生分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。四、理解課文內(nèi)容：（一）學習第一段1指名讀第一段。讀后你知道了什么？2電腦出示插圖，讓學生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。（二）學習第二段1．指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？2．教師提問：？？①他指的是誰（他指的是司馬光）②你是怎么知道的（我從第一自然段知道的）③教師鼓勵學生能夠聯(lián)系上下文思考問題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。3．指導朗讀①教師范讀第二段，要求學生認真聽，聽出什么了？（教師在讀時注意突出“大”和“滿”字）生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

②學生自由練習朗讀③指名讀這段;讀后同學評議評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好然后說說哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀最后他自己的體會讀出來！。④由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓學生注意看清標點，聽好停頓的地方。⑤學生自己練習朗讀。⑥同桌互讀，相互糾正。⑦指名讀，集體糾正。（三）學習第三段：1．指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？2．提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢請你們聯(lián)系上下文說一說？3．理解：“一不小心”的意思（就是沒留神掉進大水缸里）。4．應該怎么讀呢！同學們自己練習朗讀這段。5．指名讀，大家評議。6．必要的時候教師范讀指導。7．提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里啟發(fā)學生想象，進缸里的小朋友會怎樣呢通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險。8．過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀第四、五自然段。（四）學習第四，五自然段。1．學習第四自然段（1）學生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。（2）從“有的......有的......哭，叫，喊，跑，找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的？（3）小組匯報得出結論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。（4）為了讓學生理解：“別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學表演當時的場面。（5）教師指導學生有語氣地讀好這段。（6）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢？2學習第五自然段：（1）自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。

（2）請同學看圖，并模仿司馬光的動作。（3）師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢再請同學們做動作學生在表演中理解了詞語和句子！。

（4）教師指導學生讀后四，五段。（五）通過比較理解課文內(nèi)容。1．與課文中人物的比較。提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司??馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同可以看出司馬光是個怎樣的孩子組織學生討論交流？。2．自己與司馬光的比較（1）提問：同學們也動腦筋想一想，假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢學生討論后全班交流？（2）提問：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？（3）小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。教師板書：人--水（4）請大家想一想：用梯子，用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

（5）教師再一次演示“人離開水”的復動投影片。教師板書：（6）司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。

教師板書：過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。（7）從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組討論后交流。（8）師總結：你們也是個愛動腦筋的孩子，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿，拿繩子，喊大人都是讓人離開水，但時間又來不及。而民光急中生智砸扛救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度思考問題，解決問題。（六）學習第六段

1、司馬光把缸砸破了,結果怎么樣呢?齊讀第六段。2、學生回答:小朋友得救了。3、假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？4、從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個小朋友？想對他說什么話？(把“會想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星星送給他。)5、之前我們知道了遇到危險的時候不能慌張，看了司馬光的表現(xiàn)后，我們遇到危險應該怎么做？（冷靜、想辦法）五、課堂總結：由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。板書司馬光小朋友司馬光慌了沒有慌哭叫喊跑舉使勁砸六、教學反思引導學生從回憶