古詩二首教學(xué)反思一

《古詩二首》教學(xué)反思《古詩二首》是古代寫傳統(tǒng)節(jié)日清明和寒食節(jié)的兩首詩。《寒食》是一首諷刺詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦者，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。詩是譏諷宦者的得寵?！鼻岸鋵懼俅壕吧?；后二句暗寓諷喻之情?！肚迕鳌芬辉姷拇笠馐乔迕鲿r(shí)節(jié)，本該家人團(tuán)聚，可是對于冒雨趕路的行人來講，不禁心情迷亂，難以平靜，好在找到了解脫的形式。全詩自然流暢、通俗易懂、余味無窮。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩的意思，背誦、默寫這兩首詩，了解喊世界和清明節(jié)的來歷。一、教學(xué)效果：圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.我國是詩的國度，詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹。作為一名人民教師，培養(yǎng)孩子們熱愛詩歌就是傳承中華文化的核心了。要讓孩子們喜歡詩，就要讓孩子們有感情地朗讀詩歌。因此，我將朗讀作為落實(shí)所有目標(biāo)的重點(diǎn)目標(biāo)和前提。我采用教師泛讀、聽讀錄音來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而且逐字逐句，有條不紊。為了激發(fā)孩子們讀詩的熱情和認(rèn)真，我采取了小組賽讀個(gè)人風(fēng)采讀及男女生賽讀等多種形式。2.對詩詞的理解上，我采取了每首詩一節(jié)課的策略。這樣的考慮是出于孩子們以前背古詩意思絕大多數(shù)是死記硬背的考慮。這樣的學(xué)違背了詩詞教學(xué)，而且既不深刻，有沒有樂趣?！逗场肺也扇×嗽斨v的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結(jié)合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發(fā)揮想象并結(jié)合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達(dá)詩句的意思。第二首《清明》采取了半引導(dǎo)半自學(xué)的方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩描繪了怎樣的場景，并結(jié)合注釋能說出詩句的意思。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和獨(dú)立性。3.讀讀寫寫：選擇其中一首古詩，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。二、成功之處：這節(jié)課我最大的成功之處是：這兩首首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日寒食節(jié)和清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生，學(xué)生對清這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)和寒食節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國的習(xí)俗文化。在教學(xué)詩意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。在教學(xué)詩意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩意。在學(xué)習(xí)古詩后，我讓學(xué)生跟著視頻資料讀，學(xué)生積極性較高，效果很好。三、不足之處：通過課堂實(shí)踐，我覺得存在很多的不足之處：例如，在這兩首古詩的背誦上，學(xué)生任然處于死記硬背的階段，老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何去背誦。在根據(jù)詩的意思復(fù)述時(shí)，老師沒有做必要的引導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述難度太大。四、改進(jìn)措施：如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生把背誦默寫與理解復(fù)述結(jié)合起來，以此避免簡單的機(jī)械記憶與背誦默寫。比如《清明》這首詩，在根據(jù)詩的大意復(fù)述時(shí)，我準(zhǔn)備提出這樣幾個(gè)問題來幫助學(xué)生：1.詩中寫了哪些事物？2.詩人是怎樣描寫這些事物的？3.這些事物是如何聯(lián)系起來的？4.這些事物聯(lián)系