教育心理學心得體會（共4篇）

第13頁共13頁教育心理學心得體會〔共4篇〕第1篇：教育心理學心得體會《教育心理學》心得體會戴林玥藝術與設計學院5202310007這學期我報了雙學位，開場的時候還覺得乏味辛苦，可是幾節(jié)課下來，感覺這門《教育心理學》的課了很多自己原來不知道的知識，拓展了我的知識面翻開了我認識教育及心理的思維，讓我受益匪淺。所以在此，先要感謝樂老師每晚不辭辛苦的來給我們上課。通過學習，我有如下心得體會。首先通過學習教育心理學，我知道了教育心理學的根本構造框架、學習性質(zhì)、學習流派及主要爭論的問題；通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比擬清楚地認識，對一些根本概念有所理解，特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理安康教育、學生心理差異等內(nèi)容有進一步的深化理解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導工作，減少盲目性，進步教育教學效果。通過學習，我也更加明白老師和學生心理安康的重要性；老師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個老師要有一個安康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅決的意志品質(zhì)，不斷地努力學習和進步。而作為一名學生忙學習態(tài)度和品德也是非常值得重視的，需要不斷的進步自己，掌握不同的學習技巧和學習方法，進步解決問題的才能和創(chuàng)新才能。要擅長理解學生，知道學生存在個體差異，知道他們存在不同的心理差異；會辯證地對待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進展分層教學，進展個別化教學、適應性教學；及時理解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。另外意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關系，作為老師要可以和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，互相信任、彼此愿意接近。要可以利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目的，師生關系融洽，互相保護、關心和幫助。老師要真正理解和理解學生，不要有認識上的偏向。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。要在平時的工作中積累經(jīng)歷，不斷探究學生心理開展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。作為一名學生，通過學習教育心理學，我知道了老師的用心良苦和不容易，同時也學會了如何自身調(diào)節(jié)，掌握科學的學習方法，進步自己的學習效率。第2篇：《教育心理學》心得體會《教育心理學》心得體會第二小學白萬喜讀《教育心理學》首先一點不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到理論中去，這對于教學的理論活動有很直接和現(xiàn)實的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學研究的成果。比方應該怎樣讓小學生克制坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的糾正學生的語法錯誤又不至于引起學生反感。其實對于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多。第一，我從感性上認識到教育心理學是一門很博大精深的學問，而不是我以前所想象中的那樣簡單。比方說處理學生個性和共性之間的關系，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總結中充分尊重學生個性。還有怎樣實現(xiàn)學生學習的最優(yōu)化，怎樣教學才能最大限度的調(diào)動學生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩；還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學方法，如此等等。在書中介紹到了很多不同時代的著名學者的觀點，各有利弊，都很值得考慮。讀了這些，我才逐漸認識到教育心理學是一個備受重視，被廣泛研究的學科。第二，教育心理學給我提供的不只是一個研究結果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇憬虒W的利劍。其實每個學生都是特別的，都有值得你特別去關注的地方，而每個學生又都是相似的，都有共性讓你總結規(guī)律，更好的認識教學。教育心理學為我所提供的這些科學的研究法我認為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什么東西，如今才開場懂得原來心理學是這樣一門精細的科學，要求很強的邏輯思維和分析^p才能才能懂得如何從數(shù)據(jù)中理解人內(nèi)心的世界。第三，對自我提出了更高的要求。教育心理學以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與老師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深化淺出的分析^p。作為一個教育工作者，必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的才能。老師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。老師是典范，"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。老師要富有"愛心"，作為一名老師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。最后，老師是學生的心理輔導者。因此，老師必需要懂教育心理學、心理學，應理解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、合適本班學生的學習策略，并在上課過程中多加考慮，適時改良教學方法和策略，以藝術的目光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到安康的開展。體育組白萬喜2023.6.29第3篇：教育心理學心得體會教育心理學學習過程中的假設干問題即將步入教育工作崗位的大學生學習教育心理學是相當必要的。我認為，老師是學校心理安康教育的推行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會。老師的穿著舉止，言談風度等，都會使學生受到深化的影響。記得那是大一的下學期，帶我們《數(shù)學分析^p》課的是任親謀老師，他穿著樸實大方，給我的第一印象就是他完全一個智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學教授。每每在大學校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛。老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，對待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。因為首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師要富有"愛心"，作為一名老師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。最后，老師是學生的心理輔導者。因此，老師必需要懂教育學、心理學，應理解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、合適本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思1考，適時改良教學方法和策略，以藝術的目光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到安康的開展。教學的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。既然教育心理學對教育如此之重要，那么我們應該如何用有限的時間去到達最大的學習效果呢？我想這也是一個值得我們關注的問題。在信息量如此宏大，知識日新月異的當今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動，如材料閱讀、討論、練習、實驗、案例分析^p以及課案設計等，理論聯(lián)絡實際，理論思想指導理論，立竿見影，少走些彎路。在理論中領略，感悟理論思想，力爭在原有的根底上有所創(chuàng)新。結合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領作用，做一個專家型的教育工作者，而不是一個機械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國人也絕望，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育，培養(yǎng)將來的教育人才，為什么??？不就是國情所需，情勢所需嘛！中國這樣一個大國人才濟濟不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠?。∫驗橹袊卮笪锊┌?！自然，人口也不少！國家要進步，要開展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個準教育工作者，教育好是應該的，教育不好就萬萬不該了。小學兒童教育心理學明確指出：“思維與語言親密聯(lián)絡著，語言是思維的工具和物質(zhì)外殼，正常的人是憑借語言來思維，用語言來記錄和交流思維活動的成果。所以，良好的語言表達才能是老師必備的素質(zhì)?！痹诮虒W實驗中我深化認識到，科學老師自身語言的標準程度直接影響著學生科學語言的學習和使用。因此，當一名科學老師應重視自己的示范作用。老師準確、標準、明晰、精煉的語言，時刻影響著學生，有助于學生形成良好的科學素養(yǎng)?？茖W課上，假如老師的語言精煉，而且有感染力，就能引起學生的注意，這是開展學生思維才能，進步教學質(zhì)量的有效途徑之一。所以我對自己這樣要求：可以預設的語言要在教學設計上推敲斟酌，而生成性，隨機性的語言要在平時多練，對自己嚴格要求。每上一節(jié)課，課后，我都反復分析^p本節(jié)課的科學語言，是否有明顯的問題，假如有，及時記下，加以改良。此外，我在課堂上注意傾聽學生的發(fā)言，及時糾正、示范、引導，讓學生逐漸學會用準確、標準的科學語言來表達自己的觀點和考慮，使學生的語言表達才能在科學學習的過程中不斷進步。2學生思維才能的進步與學生科學語言密不可分，因為思維與語言是切聯(lián)絡在一起的。作為一名科學老師，要從促進學生持續(xù)開展的目的出發(fā)，將培養(yǎng)學生語言表達才能，特別是科學語言的學習和應用貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)。教育心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些根本規(guī)律，而相對應的，教育心理學那么研究在教育教學條件下學生心理活動的規(guī)律及應用。這兩個學科比擬好區(qū)分，我的認識是教育學更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學，而教學心理學已經(jīng)進入到了我們的教學過程。教育心理學和普通心理學、兒童心理學的關系可以說是非常親密。教育心理學是以它們?yōu)閷W科根底的，卻不好說誰包含了誰，誰附屬于誰。教育心理學更好的幫助了我對學習過程和學習資進展設計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論和理論。在通讀這本書后，我對教育心理學的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的理解，另外關于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對于我在理解教育心理學方面的內(nèi)容也有很大的幫助。第4篇：教育心理學心得體會《教育心理學》學習心得生命科學學院劉成因為之前在大二的時候已經(jīng)學過了《心理學》。但是通過本次《教育心理學》的學習，我得到了一些新的心得。一、理解了教育心理學的根本內(nèi)容和框架通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比擬清楚地認識，對一些根本概念有所理解，特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理安康教育、學生心理差異等內(nèi)容有進一步的深化理解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導工作，減少盲目性，進步教育教學效果。二、更加明白老師和學生心理安康的重要性老師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個老師要有一個安康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅決的意志品質(zhì)，良好的教育教學才能，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和進步，促進自己成為專家型老師。老師要擅長理解學生，知道他們存在不同的心理差異；會辯證地對待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進展分層教學，進展個別化教學；能及時理解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。三、意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關系，作為老師要可以和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，互相信任、彼此愿意接近。要1可以利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目的，師生關系融洽，互相保護、關心和幫助。老師要真正理解和理解學生，不要有認識上的偏向。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。要在平時的工作中積累經(jīng)歷，不斷探究學生心理開展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。四、明確了自己將來工作中的一些根本要素1、做好教學工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。要熱愛教學工作，充分認識到教學工作的偉大和重要，對業(yè)務進展認真鉆研，具有高尚的道德情操和安康穩(wěn)定的心理，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。2、從以下幾個方面進步自己的教學根本功?！?〕認真作好課前的準備工作：寫好教案，在寫好教案的同時，每堂課之前還要充分做好上