地震中的與子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱第17課《地震中的父與子》課時(shí)2課時(shí)學(xué)段學(xué)科五年級(jí)語文上冊(cè)教材版本人教版作者姚柳燕學(xué)校合山市嶺南鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。通過課文的具體描寫，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。有感情地朗讀課文，積累文中描寫人物外貌、語言的好句。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。通過課文的具體描寫，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法和形式，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，要力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來，在反復(fù)朗讀的過程中進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”這一道理。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法：教師通過導(dǎo)入并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入情境。2、朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟情感。教師運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語句及其段落。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，感受親情師：1994年1月17日美國洛杉機(jī)發(fā)生地震，在不到4分鐘的時(shí)間內(nèi)，2500座建筑物倒塌，320000人不同程度地受到傷害，其中造成62人死亡，9000多人重傷，25000人無家可歸，災(zāi)難給人們帶來了痛苦?？稍谶@場(chǎng)災(zāi)難中，有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了神話般的奇跡，誰來把這個(gè)故事的名字響亮地告訴給大家——地震中的父與子（板書課題）師：讀課文把字音讀準(zhǔn)，說說課文講了一件什么事？師：這是一場(chǎng)怎樣的地震，從哪里可以看出來？二、品讀課文，理解重點(diǎn)1、快速瀏覽課文，用文中的一個(gè)詞語來概括這是一對(duì)什么樣的父與子。（板書：了不起）2、默讀課文，畫出文中描寫父親與兒子了不起的語句。（要求：邊讀邊畫出文中的相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。）3、小組交流，匯報(bào)（1）先了解父親的“了不起”，抓住重點(diǎn)詞句品讀。(課件出示重點(diǎn)詞句)①“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖?！睆倪@位父親“直直的雙眼中，你看出他在想什么？”②“他挖了8個(gè)小時(shí)，12個(gè)小時(shí)，24個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:爸爸，你嗎？”這句話作者羅列了一系列的時(shí)間詞目的是什么？你從中體會(huì)到了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？③這句話該怎樣來讀？（指名讀，齊讀）④有感情地朗讀相關(guān)的語句，深切體會(huì)父親的了不起。（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子的“了不起”。（課件出示重點(diǎn)詞句）①“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸還活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起?！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？②“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀相關(guān)的詞句。4、是什么原因造就了這對(duì)了不起和父與子？（用文中的一句話說：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?。?）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？（小組討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）（2）用“無論……總……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說一說父親挖掘時(shí)克服困難和對(duì)兒子深切的愛。三師生分角色朗讀人物的對(duì)話。四、課外延伸（小練筆）同學(xué)們，假如你是阿曼達(dá)，在這漆黑的廢墟中，在這伸手不見五指的廢墟當(dāng)中艱難地等了38個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，到底會(huì)發(fā)生些什么？會(huì)發(fā)生些什么意外？你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)同學(xué)說些什么？把它寫下來。五、作業(yè)想一想父母為我們做了哪些微不足道卻又飽含父母之愛的事，回家后先一件寫在你的日記中。板書設(shè)計(jì)17地震中的父與子父親了不起兒子不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起六、教學(xué)反思父親是這個(gè)故事的重要人物，但作者在描述中始終保持著客觀冷靜的態(tài)度。文中唯一帶有強(qiáng)烈個(gè)體情感傾向的就是結(jié)束時(shí)“這對(duì)了不起的父子”的表達(dá)。我想這也是作者在寫完整個(gè)故事之后，無法自抑的流露。作者對(duì)這位父親最重彩的描寫就是“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊髡邚臅r(shí)間的長(zhǎng)度，父親的外貌，他人的行為等角度將一個(gè)偏執(zhí)得有些發(fā)狂的父親作一個(gè)細(xì)致的描寫。在這里，“36小時(shí)”是個(gè)怎樣的概念？那是整整兩個(gè)白天一個(gè)黑夜的漫長(zhǎng)，那是學(xué)生兩個(gè)星期的課時(shí)量！在如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里，父親在不斷地挖著，