2022年山東省寧陽縣教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【有解析】

2022年山東省寧陽縣教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【有解析】注意事項(xiàng)1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.教學(xué)過程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點(diǎn)是（ ）.A、學(xué)生學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主B、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C、直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)重要D.以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔.教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于（ ）的法律關(guān)系.A.隸屬型B、平權(quán)型C調(diào)整性D、保護(hù)性.六一兒童節(jié)上，班主任老師給班里期中考試成績前十名的同學(xué)一人發(fā)了一個(gè)精美的筆記本.第十一名到二十名的同學(xué)一人一塊水果糖，第二十名到第二十五名的同學(xué)每人一句口頭祝福.但沒有理會(huì)排名最后的五名同學(xué).該班主任違背（ ）.A、教師義務(wù).教師公正C、教師良心D.教師榮譽(yù).（ ）是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。A、注重提高全民素質(zhì)B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、以素質(zhì)發(fā)展為核心D、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才.孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”，這鐘觀點(diǎn)是（ ）.A、生物起源論B、交往起源論C、心理起源論D、勞動(dòng)起源論.新學(xué)期競選班干部，陳楠既想?yún)⑴c競選鍛煉自己的能力，又擔(dān)心競選上會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。陳楠的這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突.張老師與李老師在教學(xué)研討會(huì)上展開了一場辯論，張老師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生掌握理論知識為目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生理性思維的運(yùn)轉(zhuǎn)及發(fā)展，是一種理性運(yùn)動(dòng)；李老師則認(rèn)為教學(xué)重在學(xué)生情感體驗(yàn)和意志鍛造，是一種情意活動(dòng)。他們之間的辯論實(shí)質(zhì)上屬于（ ）的論爭。A、形式主義學(xué)派與人本主義學(xué)派B、科學(xué)主義學(xué)派與人本主義學(xué)派C、主知主義學(xué)派與行動(dòng)主義學(xué)派D、主知主義學(xué)派與形式主義學(xué)派.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（ ）.A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無條件反應(yīng)D、操作反應(yīng).技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為（ ）。A、操作技能和動(dòng)作技能B、心智技能和動(dòng)作技能C、理解技能和應(yīng)用技能D、心智技能和應(yīng)用技能共II頁.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是（）?A、有優(yōu)秀的教師B、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源C、有組織機(jī)構(gòu)和章程D、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備H.學(xué)校教學(xué)中提倡“用教材教”，而不是“教教材”.教材屬于（ ）.A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程資源D、課程目標(biāo).班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）.A、班主任工作的思想B、班主任工作的目的C、班主任工作的內(nèi)容D、班主任工作的方法.教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是（ ）.A、決定作用B、物質(zhì)基礎(chǔ)作用C、主導(dǎo)作用D、發(fā)展動(dòng)力作用.非正式群體是班級中一種特殊的群體，其特點(diǎn)不包括（ ）.A、競爭性B、開放性C、自發(fā)性D、權(quán)威性.”教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)”反映了現(xiàn)代教育的（ ）特征。A、公共性B、未來性C、生產(chǎn)性D、科學(xué)性.某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用的是A、替代強(qiáng)化B、局部強(qiáng)化C、延遲強(qiáng)化D、符號強(qiáng)化.有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系是（ ）.A、單通道授受關(guān)系B、朋友式友好幫助的關(guān)系C、以JL童為中心的關(guān)系D、放任自由的關(guān)系.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（ ）.A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、為人師表.范例教學(xué)論的代表人物是（ ）.A、巴班斯基B、布盧姆C、贊可夫和布魯納D、克拉夫基和瓦根舍因.下列人物關(guān)于教育目的的主張，與“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”所體現(xiàn)的教育目的論不同的是（ ）.A、孔德B、赫爾巴特C、福祿貝爾D、涂爾干.一般來說，研究教育現(xiàn)象和教育問題，解釋教育規(guī)律的科學(xué)體系是（ ）。A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教學(xué)論D、課程論.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是（ ）。A、弗洛伊德B、格塞爾C、格塞爾D、皮亞杰.被稱為“教育心理學(xué)之父’的是（ ）.A、布魯納B、桑代克C、柏拉圖D、陸志偉.德育體諒模式^常注重培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。A、道德意志B、道德情感C、道德認(rèn)識D、道德行為.學(xué)生享有（ ），因此教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)。A、人格尊嚴(yán)B、人身自由C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán).教育評價(jià)之父泰勒提出的課程評價(jià)模式是（ ）。A、目的游離評價(jià)模式B、目標(biāo)評價(jià)模式C背景、輸入、過程、成果評價(jià)模式D、形成性評價(jià)模式.小麗學(xué)完一個(gè)單詞之后，為了防止遺忘，采取復(fù)述的方法記憶單詞，這屬于記憶的（ ）環(huán)胃A、識記B、保持C、再現(xiàn)D、回憶.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（ ）.A、一定的幫助B、較弱的影響C、間接的影響D、直接的影響.下列關(guān)于義務(wù)教育說法正確的是（ ）A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行日期是1995年9月I日B、我國自2016年起將全面實(shí)行十二年制義務(wù)教育制度C、義務(wù)教育的對象是全體適齡兒童和青少年D、義務(wù)教育免費(fèi)性指免除一切費(fèi)用.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（ ）。A、原發(fā)性B、習(xí)得性C、后繼性D、指向性二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際，一位班主任選擇了“我與電腦交朋友”這一主題作為班上的主題班會(huì)，教育學(xué)生該如何利用網(wǎng)絡(luò)、如何學(xué)習(xí)電腦、如何處理生活、學(xué)習(xí)和玩樂的關(guān)系，學(xué)生深受啟發(fā)，自覺性大大提高。從中可以看出，班主任選科會(huì)的主題時(shí)（ ）?A、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B、要以小見大，主題要小C、要有新意，時(shí)代感強(qiáng)D、要有針對性.聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)教育的使命就是使人獲得終生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。"終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力”包括學(xué)會(huì)求知以及（ ）.A、學(xué)會(huì)做事B、學(xué)會(huì)共處C、學(xué)會(huì)發(fā)展市。D、學(xué)會(huì)改變.下列哪些屬于加涅又譯習(xí)的分類？（ ）A、信號學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、語言的聯(lián)合D、連鎖學(xué)習(xí).關(guān)于學(xué)生權(quán)利的說法，下列表述正確的是（ ）。A、入學(xué)、升學(xué)的權(quán)利B、獲得獎(jiǎng)學(xué)金資格C、公平評價(jià)D、教育者侵犯合法權(quán)益時(shí)，申訴的權(quán)利.教育目的的類型包括（ ）。A、國家教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo).學(xué)生應(yīng)該具備的特性包括（ ）.A、學(xué)生是能動(dòng)的主體B、學(xué)生是能動(dòng)的客體C、學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體D、學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值.教師的知識結(jié)構(gòu)包括（ ）。A、通曉所教學(xué)科與專業(yè)B、具有廣泛的基礎(chǔ)文化知識C、高尚的道德D、掌握教育科學(xué)理論懂得教育規(guī)律.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要是通過（ ）來實(shí)現(xiàn)的。A、再生產(chǎn)勞動(dòng)力B、再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)C、傳播一定的社會(huì)思想意識D、構(gòu)成文化本體.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的評價(jià)手段有（ ）。A、教師隨堂評價(jià)B、教師自編測驗(yàn)C、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)D、課堂提問測驗(yàn).影響學(xué)習(xí)遷移的客體因素包括（ ）。A、學(xué)習(xí)材料的相似性B、學(xué)習(xí)情境的相似性C、教師的指導(dǎo)性D、學(xué)習(xí)者的概括能力.人本主義7寸有意義學(xué)習(xí)的理解是（ ）.A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C、學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評價(jià).教育目的的評價(jià)內(nèi)容主要有（ ）.A、學(xué)校的辦學(xué)方向水平和效益B、學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量C、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教師的教學(xué)質(zhì)量.根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為幾種類型。下列屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)的有（）.A、學(xué)習(xí)魚與鰻魚概念之間的關(guān)系B、學(xué)習(xí)熱與體積概念之間的關(guān)系C、學(xué)習(xí)質(zhì)量和能量概念之間的關(guān)系D、學(xué)習(xí)正方體體積計(jì)算公式和一般柱體的體積計(jì)算公式之間的關(guān)系.父母不依法履行監(jiān)護(hù)指責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，可以由（ ）.A、所在單位勸誡、制止B、村民委員會(huì)勸誡、制止C、居民委員會(huì)勸誡、制止D、公安機(jī)關(guān)給予行政處罰.當(dāng)代最具影響的德育模式有（ ）.A、社會(huì)模仿模式B、體諒模式C、認(rèn)知模式D、價(jià)值澄清模式46,縣級以上人民政府教育行政部門可以撤銷教師的教師資格的情況包括（ ）。A、弄虛作假、騙取教師資格的B、品行不良膨響惡劣的C、侮辱學(xué)生影響惡劣的D、開除學(xué)生的.以下觀點(diǎn)，論述正確的是（ ）。A、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿十六周歲的公民B、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定：”對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理”C、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育D、《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師的六大權(quán)利和六大義務(wù).下列哪一項(xiàng)不符合新課改的教學(xué)觀？（ ）A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄.加涅認(rèn)為人類學(xué)習(xí)可獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果有（ ）。A、言語信息學(xué)習(xí)B、智慧技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、態(tài)度學(xué)習(xí).某教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中講錯(cuò)了一道題目。針對該教師的情況，下列說法正確的有（ ）。A、為了維護(hù)自己的形象，不用讓學(xué)生知道B、犯錯(cuò)乃人之常情，可以理解，不用在意C直找錯(cuò)誤的根源，及時(shí)糾錯(cuò)改錯(cuò)D、深刻反思、吸取教訓(xùn)，杜絕再犯類似錯(cuò)誤三、判斷題，判斷下列說法的正誤。."一把鑰匙開一把鎖"，這句話體現(xiàn)在教育上就是因材施教的原則。（ ）.作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，如果對節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，是師德低下的表現(xiàn)。（）。.在教育行政執(zhí)法中，只要不是國家法律禁止教育行政機(jī)關(guān)行使的職權(quán)，教育行政機(jī)關(guān)就可以行使。（）TOC\o"1-5"\h\z.新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，可以比居民區(qū)的建設(shè)稍晚些進(jìn)行。（ ）.教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法.（ ）.只要學(xué)生在道理上懂了，就一定會(huì)形成相應(yīng)的品德。（ ）.組織策略不需要在記憶的材料中增加信息。（ ）.教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的義務(wù)。（ ）.在班隊(duì)思想建設(shè)中，應(yīng)該把社會(huì)主義道德品質(zhì)教育和正確輿論的形成作為班隊(duì)工作的重點(diǎn)。（ ）.美國教育家杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》.（ ）四、簡述題.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。.簡述預(yù)防教師違法行為的必要措施。.公民道德建設(shè)的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容是什么?五、案例分析題.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中都是那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性留卜向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種差異很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問題:對于新課程改革遇到的這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性？采取哪些有效的方法,才能使所有學(xué)生在課程改革中受益？第6頁，共11頁2022年山東省寧陽縣教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【有解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】D【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”主要指的是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故選E.【答案】B【解析】平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個(gè)就是平等法律地位點(diǎn)教育關(guān)系主題之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常稱為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型法律關(guān)系。故選B。.【答案】B【解析】教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生?？梢哉f，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正主要包含以下三方面：（1）堅(jiān)持真理（2）秉公辦事；（3）獎(jiǎng)罰分明。故選B..【答案】B【解析】社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為理論基礎(chǔ)的。其要點(diǎn)有以下幾方面：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時(shí)大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性。（3）資本主義的絕對矛盾限制了個(gè)人的全面發(fā)展。（4）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法.A、C、D為我國教育目的的具體化。故選B.5.【答案】C【解析】A生物起源論，人類教育發(fā)源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，人類的教育就其本質(zhì)來說與動(dòng)物沒有不同。代表人物有利托爾諾和沛西?能。B交往起源論，教育起源于人類的交往活動(dòng),。代表人物葉瀾等人。C心理起源論，教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全瞰育歸之于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物孟祿。D勞動(dòng)起源論，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人馬克思、恩格斯、米丁斯基、凱洛夫。故選C.【答案】C【解析】趨避沖突指一個(gè)目標(biāo)既有想要的，又有不想要的。陳楠既想?yún)⑴c競選鍛煉自己的能力，又擔(dān)心競選上會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間屬于趨避沖突，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：雙趨沖突也叫接近一接近型沖突，是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。與題干不符，排除。B項(xiàng)：雙避沖突也叫回避一回避型沖突，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo),但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。與題干不符，排除。D項(xiàng)：多重趨避沖突也叫多重接近一回避型沖突，是指對含有吸引與苗E斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】科學(xué)主義學(xué)派主張教學(xué)是一種例行活動(dòng)；人本主義學(xué)派認(rèn)為教學(xué)是一種情誼活動(dòng)，是人性的表達(dá)。根據(jù)題干“調(diào)動(dòng)學(xué)生理性思維的運(yùn)轉(zhuǎn)及發(fā)展”和“重在學(xué)生情感體驗(yàn)和意志鍛造”可選科學(xué)主義學(xué)派和人本主義學(xué)派。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形式教育學(xué)派認(rèn)為教學(xué)時(shí)訓(xùn)練人先天具有的官能的過程，即促進(jìn)人的內(nèi)在官能顯現(xiàn)、成長和完善的過程，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：主知主義學(xué)派認(rèn)為把教學(xué)理解為知識的傳授過程和觀念運(yùn)動(dòng)過程，主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是間接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；彳翎主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)教學(xué)是學(xué)生親身探索、操作而獲得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，為干擾項(xiàng).與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選民.【答案】C【解析】經(jīng)典條件反射，又稱巴浦洛夫條件反射，是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該刺激時(shí)，也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。故選C..【答案】B【解析】按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可將技能分為操作技能和心智技能。操作技能又稱動(dòng)作技能。故選風(fēng)10.【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，該法條明確規(guī)定：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。由此，選項(xiàng)中B、C、D三項(xiàng)的理解都是正確的。A項(xiàng):“有優(yōu)秀的教師”不屬于該規(guī)定的內(nèi)容，因此是錯(cuò)誤的。故選A..【答案】C【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。教材是重要而特殊的課程資源。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。與題干不符,排除。B項(xiàng)：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。與題干不符，排除。D項(xiàng)課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。與題干不符，排除。故選C。.【答案】B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班級全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是班主任工作的目的。班主任將學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其工作是提高教學(xué)效率的重要手段。故選B。.【答案】C【解析】影響人的身心發(fā)展因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)在個(gè)體身心發(fā)展中起決定作用的是主觀能動(dòng)性。與題干不符，排除。B項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳。與題干不符，排除。D項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)力是個(gè)體的主觀能動(dòng)性。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】非正式群體是指由學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)形成的小團(tuán)體組織。理論和實(shí)踐都表明，搞好班級工作,必須學(xué)習(xí)掌握有關(guān)非正式群體的知識和教育技能。非正式群體具有形成的自發(fā)性、組織的松散性、頭目的權(quán)威性、賬響的兩重性和開放性的特點(diǎn)。故選A..【答案】C【解析】現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。一個(gè)重要的標(biāo)志就是職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展。人們?nèi)找嬲J(rèn)識SJ：今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。故選C.【答案】B【解析】局部強(qiáng)化是指只強(qiáng)化我們認(rèn)可的那部分行為以及相應(yīng)的欲望，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完全實(shí)現(xiàn)理想的行為和欲望。題干中老師看到了學(xué)生的勇氣和積極性給予了強(qiáng)化屬于局部強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是人們通過觀察向他人學(xué)習(xí)。替代強(qiáng)化的效果類似于我們所說的榜樣的作用。延遲強(qiáng)化是對學(xué)生前一段時(shí)期的行為進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白有些行為不應(yīng)忘記，而且仍然很重要。故選瓦.【答案】B【解析】朋友式友好幫助的關(guān)系是民主型師生關(guān)系。民主型師生關(guān)系來源于教師的民主意識、平等觀念及強(qiáng)大的人格力量，它有利于學(xué)生的發(fā)展，是理想的師生關(guān)系類型。故選B..【答案】D【解析】《教師職業(yè)道德規(guī)范》中提到，愛國守法是教師職業(yè)的基本要求:愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂:教書育人是教師天職和道德核心:為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。.【答案】D【解析】范例教學(xué)是對教材中關(guān)鍵性問題的實(shí)例進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來的生活。其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。故選D。.【答案】C【解析】有關(guān)教育目的的理論有宗教本位論、社會(huì)本位論、個(gè)人本位論、教育無目的論和辯證統(tǒng)一論等。其中，社會(huì)本位論是從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；認(rèn)為教育是國家的事業(yè)，評價(jià)教育要看其對社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。社會(huì)本位論的代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家,治理民眾，都把教育當(dāng)作首要事情。這體現(xiàn)的是社會(huì)本位論的思想。個(gè)人本位論主張從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要注重教育對個(gè)人的價(jià)值主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。個(gè)人本位論的代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。因此，C項(xiàng)福祿貝爾是個(gè)人本位論的代表人物，與“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”所體現(xiàn)的教育目的論不同，為正確選項(xiàng)。故選C..【答案】A【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。故選A。.【答案】C【解析】A項(xiàng)：西格蒙德弗洛伊德，精神分析學(xué)家，猶太人，精神分析學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為“維也納第一精神分析學(xué)派二他提出“潛意識”、“自我”、“本我”、“超我”、“俄狄浦斯情結(jié)”、“力比多”、“心理防衛(wèi)機(jī)制”等概念。B項(xiàng)：威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。D項(xiàng)：皮亞杰是瑞士的發(fā)展心理學(xué)家和發(fā)展認(rèn)識論的創(chuàng)始人。格塞爾通過雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)證明，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用。故選C..【答案】B【解析】桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”和“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”。布魯納提出了“結(jié)構(gòu)教學(xué)二柏拉圖的代表著作《理想國》。.【答案】B【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選B..【答案】D【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。如教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，所以此題選D。A選項(xiàng)人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。B選項(xiàng)人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜直和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜杳，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。C選項(xiàng)身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量、合理安排學(xué)生的體育鍛煉、定期組織身體檢查；安排有利于學(xué)生身心健康的社會(huì)活動(dòng)等。故選D。.【答案】B【解析】目標(biāo)評價(jià)模式首先由“課程評價(jià)之父''泰勒提出，是以目標(biāo)為中心而展開的，是針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的，是在泰勒的??評價(jià)原理KT課程原理,.的基礎(chǔ)上形成的。故選.【答案】B【解析】記憶過程包括識記、保持和遺忘、回t乙與再認(rèn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。①識記是記憶過程的開端，是個(gè)體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，它具有選擇性。②?持是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)；遺忘是指識記過的東西不能再認(rèn)或回憶，或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯(cuò)誤。③回憶是對經(jīng)歷過的不在眼前的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程；再認(rèn)是對經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識別出是以前經(jīng)歷過的過程。題干中，小麗采用復(fù)述的方法，其實(shí)就是對已學(xué)單詞的鞏固，從而把所學(xué)單詞保持在頭腦中，這屬于記憶的保持環(huán)節(jié)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造課堂自由氣氛，監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程.故選D。.【答案】C【解析】A選項(xiàng)中，1995年9月1日是《中華人民共和國教育法》的施行日期，而《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行日期為1986年7月1日。B選項(xiàng)說法沒有法律依據(jù).D選項(xiàng)義務(wù)教育規(guī)定免除學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，而非指一切費(fèi)用。故選C..【答案】D【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，并使行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生依賴于學(xué)習(xí)需要和誘因兩大因素，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，其強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和指向性。故選＞二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】BCD【解析】主題是班會(huì)的中心，主題選的好，才能為開好班會(huì)奠定基礎(chǔ)。作為一名班主任應(yīng)從以下方面選擇班會(huì)的主題：（1）主題要有針對性。就是要針對學(xué)生的思想實(shí)際及班上存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性、對學(xué)生思想感情起潛移默化作用的主題來組織班會(huì)活動(dòng)。（2）主題要小，以小見大。設(shè)計(jì)班會(huì)主題要盡量從小處著眼，從一個(gè)側(cè)面或一點(diǎn)上深化，達(dá)到反映比較豐富的內(nèi)涵。（3）主題要新穎、時(shí)代感強(qiáng)。設(shè)計(jì)的班會(huì)主題要反映時(shí)代的氣息和特色。故選BCD。.【答案】AB【解析】在“終身學(xué)習(xí)"思想指導(dǎo)下，聯(lián)合國教科文組織提出了“界定21世紀(jì)社會(huì)公民必備的基本素質(zhì)”一終身學(xué)習(xí)的四大支柱，包括學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處以及學(xué)會(huì)生存。故選AB。.【答案】ACD【解析】從學(xué)習(xí)水平來說，加涅提出了八類學(xué)習(xí)，分別是：（1）信號學(xué)習(xí)；（2）刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)；（3）連鎖學(xué)習(xí)；（4）言語聯(lián)想學(xué)習(xí)（語言的聯(lián)合）；（5）辨別學(xué)習(xí)；（6）概念學(xué)習(xí)；（7）規(guī)則學(xué)習(xí)；（8）解決問題的學(xué)習(xí)。A、C、D三項(xiàng)正確。B項(xiàng)：命題學(xué)習(xí)不屬于加涅對學(xué)習(xí)的分類。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】《教育法》規(guī)定：''受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（四）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。“A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】教育目的分為狹義的教育目的和廣義的教育目的。狹義的教育目的特指一定社會(huì)（國家或地區(qū)）為所屬各級各類教育人才培養(yǎng)所確立的總體要求。廣義的教育目的是指一切增進(jìn)人的知識與技能，提高人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)。其結(jié)構(gòu)層次有上下位次之分，依次為：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等。故選ABCD..【答案】ACD【解析】學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的主體，而不是被動(dòng)接受知識的客體。故選ACD..【答案】ABD【解析】C選項(xiàng)不屬于知識構(gòu)成，而是個(gè)人素質(zhì)。故選ABD。.【答案】AB【解析】教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。故選AB。.【答案】BC【解析】對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn).教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。故選BC..【答案】ABC【解析】影響學(xué)習(xí)遷移的客體因素有：（1）學(xué)習(xí)材料的相似性。研究表明，所學(xué)的知識和技能在內(nèi)容和形式方面具有越多的相似性，學(xué)生越容易在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用遷移；（2）學(xué)習(xí)情境的相似性。和學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)遷移的影響原理類似，當(dāng)學(xué)習(xí)者身處環(huán)境中的熟悉因子比較多時(shí)，更容易從頭腦中調(diào)取有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，并將之與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)情境包括學(xué)習(xí)時(shí)所處的場所、環(huán)境的布置等方面；（3）教師的指導(dǎo)。教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行遷移方面的訓(xùn)練，有助于學(xué)生運(yùn)用遷移能力的提高。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識點(diǎn)之間的共同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去概括總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這些都能夠促使學(xué)生更好地運(yùn)用遷移。因此，A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：學(xué)習(xí)者的概括能力屬于主體因素。通常來看，學(xué)習(xí)者概括能力越高，越容易理解事物之間的聯(lián)系，從而順利實(shí)現(xiàn)遷移。學(xué)習(xí)者的概括能力與學(xué)生本身的智力、年齡、知識經(jīng)驗(yàn)等有一定的關(guān)系。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)，它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者做出的一種自主、自覺的學(xué)習(xí)。E項(xiàng)是布魯納的觀點(diǎn)。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度,都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。故選ABCD..【答案】BC【解析】根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)（又稱類屬學(xué)習(xí)），是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。上位學(xué)習(xí)（又稱總括學(xué)習(xí)），是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。（3）并列組合學(xué)習(xí)（又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)）,當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)了“能量”之后，再學(xué)習(xí)，質(zhì)量”；學(xué)習(xí)了，,熱”之后，再學(xué)習(xí),體積二B、C兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：魚與鰻魚之間存在上下位關(guān)系，不屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：正方體與一般柱體之間也存在上下位關(guān)系，不屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí).與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰."故選ABCD..【答案】ABCD【解析】德育模式是指在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育實(shí)施體系。當(dāng)代最具影響的德育模式主要有社會(huì)模仿模式、體諒模式、認(rèn)知模式、價(jià)值澄清模式。故選ABCD..【答案】ABC【解析】《教師資格條例》規(guī)定，有以下情形的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：弄虛作假、騙取教師資格的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新認(rèn)定教師資格。被剝奪政治權(quán)利的，是喪失教師資格，不能重新獲得教師資格。故選ABC..【答案】CD【解析】2019年6月23日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》由中共中央、國務(wù)院印發(fā)實(shí)施，共提出六個(gè)方面，26條意見。其中，第二個(gè)方面就是“堅(jiān)持‘五育‘并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”.《中華人民共和國教師法》第二章“權(quán)利和義務(wù)”中，在第六條和第七條分別就教師的六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定。C、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民?！迸c題干不符，排除。B項(xiàng)根據(jù)2012年修訂的《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條的規(guī)定，”對于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理?！钡?020年12月26日修訂的《中華人民共和國預(yù)防未成年人3巳罪法》已經(jīng)刪除了不公開審理相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。故選CD..【答案】ACD【解析】新課改的教學(xué)觀倡導(dǎo)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果，教學(xué)更關(guān)注人而不是結(jié)果。這樣的教學(xué)觀推棄了以教師為中心、以知識為中心的傳統(tǒng)授課模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，知識創(chuàng)生、以生為本，A、C、D三項(xiàng)反映的是傳統(tǒng)的授課模式，不能體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。B項(xiàng)中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展反映了新課改教學(xué)觀的要求.故選ACD.49.【答案】ABC【解析】加涅（R?Gagne）的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。（1）言語信息的學(xué)習(xí)。（2）智慧技能的學(xué)習(xí).（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。（4）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。故選ABC..【答案】CD【解析】教師在教學(xué)過程中也有犯錯(cuò)的時(shí)候，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)后應(yīng)當(dāng)找到問題所在，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)也要不斷反思，杜絕再犯類似錯(cuò)誤。&D兩項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：做法不恰當(dāng).與題干不符，排除。故選CD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】了解和研究學(xué)生是教師工作的基本內(nèi)容，是順利進(jìn)行教學(xué)工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中，做到因材施教，"一把鑰匙開一把鎖"這一理論在教育上體現(xiàn)了因材施教的原則.故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效地制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】行政機(jī)關(guān)要做到依法行政，首先必須有法律明確授予的行政職權(quán)，必須在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)活動(dòng)，否則都屬于行政