《五彩池》教學設(shè)計十七

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《五彩池》教學設(shè)計十七本課選自義務教育小學語文(人教版)第七冊。(選學課文)

教學目標：

1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。

3、感受大自然的奇妙和漂亮，激發(fā)學生熱愛祖國山河的猛烈情感。

教學設(shè)計意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了"我'到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以"聽說、憧憬親身前往、目睹奇景簡介成因稱贊人間瑤池'為思路，重點陳述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和外形，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句幽美，風景可人，充分向讀者展示了大自然的奇妙和漂亮。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導下，在設(shè)計教學的時候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的強大優(yōu)勢，樹立"大語文觀'，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導學習、探討探究、合作互動、發(fā)展特性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題學習網(wǎng)站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、探討探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好"教與學'的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學準備：

學生和老師進行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題學習網(wǎng)站《走進五彩池》。

教學過程：

一、激趣，導入

1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座漂亮的瑤池嗎?

2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的奇妙和漂亮。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：奇妙、漂亮板書：奇妙漂亮)

3、有一位，他在游覽完這漂亮的風景后，被這奇妙深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考是按怎樣的表達順序、寫出了五彩池的哪些方面的奇妙和漂亮?

5、指名匯報。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學習五彩池的特點及成因。

(一)合作學習，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些奇妙的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，采用自己覺得最適合最能表現(xiàn)的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪講解、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且外形各異、深淺不同、大小不一、色調(diào)不同，你覺得除了我們方才了解的，五彩池的外形、大小、色調(diào)還會有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些奇妙燦爛的景象呢?

2、借助網(wǎng)頁，分小組探討學習。

3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結(jié)。(根據(jù)學生匯報狀況，選擇是否需要出示"地質(zhì)成因'和"折光原理'網(wǎng)頁進行小結(jié))

4、原來奇妙而漂亮的五彩池，是由于有造就這些奇妙和漂亮的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其漂亮與奇妙。

四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

1、今天我們欣賞了如此漂亮而奇妙的五彩池，又了解了造就這些奇妙和漂亮的獨特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受?

2、為什么最終說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員開闊，還有大量風景奇妙秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有