牛頓第三定律物理教學(xué)反思

第7頁共7頁牛頓第三定律物理教學(xué)反思牛頓第三定律物理教學(xué)反思1牛頓第三定律是反映物體間互相作用的規(guī)律，它提醒了一對作用力與反作用力大小間的定量關(guān)系和方向間的詳細(xì)關(guān)系，是牛頓運(yùn)動(dòng)定律整體的一個(gè)根本組成局部。牛頓第三定律作為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)獨(dú)立定律，有著極其廣泛的應(yīng)用，僅從解答物理習(xí)題、定性地分析^p一些簡單的實(shí)際問題，我們就能發(fā)現(xiàn)牛頓第三定律所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，加之本定律可設(shè)計(jì)為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、通過自主探究得出，從而使牛頓第三定律更具思想教育價(jià)值。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意以學(xué)生為主體，注重進(jìn)步學(xué)生的根本科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)。一、探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課涉及到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的作用。學(xué)生利用彈簧測力計(jì)自主探究作用力與反作用力間的關(guān)系，再利用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)一步研究作用力與反作用力間的關(guān)系，同學(xué)們注意觀察屏幕上圖線〔兩個(gè)力傳感器的互相作用力隨時(shí)間變化的曲線〕的變化情況，并由此進(jìn)一步總結(jié)作用力和反作用力之間的關(guān)系，這樣結(jié)論更有說服力。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，努力將學(xué)生參與課堂的局部拓展，由老師提供相關(guān)器材和點(diǎn)撥指導(dǎo)，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)展合作探究。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析^p、總結(jié)等一系列活動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律。缺乏之處：因時(shí)間關(guān)系板書得較為簡潔，牛頓第三定律的內(nèi)容沒有在黑板上完好板書出來。板書的字也是我需要再進(jìn)展練習(xí)的。這些缺乏之處均是我在以后教學(xué)中要不斷去改良和進(jìn)步的。牛頓第三定律物理教學(xué)反思2電磁感應(yīng)一節(jié)是八年級教材的最后一章。學(xué)生對科學(xué)探究已有了較深的體驗(yàn)，從知識根底上看，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到電和磁有一定的聯(lián)絡(luò)——電能生磁、磁場對電流有力的作用，所以本節(jié)課的探究，我認(rèn)為需要解決的問題有三個(gè)：1、探究什么條件下磁能生電；2、什么是切割磁感線運(yùn)動(dòng)；3、感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。下面談一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、探究什么條件下磁能生電師：第一個(gè)提醒電和磁有聯(lián)絡(luò)的科學(xué)家是誰？〔展示課件奧斯特實(shí)驗(yàn)〕此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它提醒了一個(gè)什么現(xiàn)象？啟發(fā)引導(dǎo)：奧斯特實(shí)驗(yàn)提醒了電和磁之間的聯(lián)絡(luò)，說明電可以生磁，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：那么，我們可不可以反過來進(jìn)展逆向思索：磁能否生電呢？師：怎樣才能使磁生電呢？需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？下面我們一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論交流。生甲：要通過磁獲得電，需要有磁體和導(dǎo)線；生乙：檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表；生丙：控制電路通斷需要有開關(guān)。【問題1】學(xué)生通過討論交流，可以找出完成探究所需的實(shí)驗(yàn)器材，老師應(yīng)給予充分的肯定和表揚(yáng)。存在的問題是：學(xué)生很難認(rèn)識到應(yīng)該用線圈代替導(dǎo)體；用靈敏電流計(jì)代替電流表。我采取的方法是因“生”而異：學(xué)生根底好的，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，當(dāng)發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)很小時(shí)，再對實(shí)驗(yàn)器材提出改良。這樣可讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的曲折與艱辛，不是一蹴而就的；根底差的學(xué)生，老師可直接指出為了增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度，用線圈代替導(dǎo)體；用靈敏電流計(jì)代替普通電流表。師：怎樣把導(dǎo)線放在磁場中？師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論考慮，找到盡可能多的放置方法，為學(xué)生的科學(xué)探究做好鋪墊。1、靜止或者運(yùn)動(dòng)；2、上下運(yùn)動(dòng)；左右運(yùn)動(dòng)；前后運(yùn)動(dòng)；3、斜著運(yùn)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，老師巡回指導(dǎo)。二、利用直觀，類比切割【問題2】由于磁感線是一個(gè)抽象的模型，看不見，摸不著，另一方面初中學(xué)生以形象思維才能為主，抽象思維才能還不高，缺乏一定的空間想象才能，學(xué)生很難建立切割磁感線的概念。我在教學(xué)中采用了兩種方法。方法一：利用直觀教具。取兩塊較厚的長方形泡沫，長的竹簽假設(shè)干。將竹簽兩頭削尖，扎在兩塊泡沫之間，兩塊泡沫代表磁鐵的兩個(gè)磁極，長的竹簽代表磁感線。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲得感應(yīng)電流的現(xiàn)象后，師演示導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，從而建立“切割”的概念。方法二、課件展示鐮刀割韭菜或者用鐮刀割麥子的場景，師演示導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，很形象的比喻成鐮刀割韭菜或者鐮刀割麥子：上下運(yùn)動(dòng)切割不著韭菜或者麥子，而左右運(yùn)動(dòng)或者前后運(yùn)動(dòng)才能切割韭菜、麥子。三、探究感應(yīng)電流的方向有關(guān)的'因素師提出問題：感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜測討論考慮，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生展示：四個(gè)學(xué)生合作，一名學(xué)生講解操作要領(lǐng)，兩名學(xué)生在講臺上演示實(shí)驗(yàn)，另一名學(xué)生歸納得出結(jié)論。【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生經(jīng)歷了探究磁場對電流作用力的方向與磁感線方向、電流方向有關(guān)之后，再進(jìn)展此實(shí)驗(yàn)探究，已經(jīng)不是教學(xué)的難點(diǎn)。所以此探究是學(xué)生獨(dú)立完成的自主探究，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)“真理”的甜頭，激發(fā)他們樂學(xué)、愛學(xué)。學(xué)生的精彩展示是這一節(jié)課的高潮，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，追求真理的美妙情感。牛頓第三定律物理教學(xué)反思3新的學(xué)期即將開場，本學(xué)期共方案授課17周，32課時(shí)，本冊共五章內(nèi)容，24課時(shí)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)展簡單計(jì)算。2、能連接簡單的串、并聯(lián)電路，能說出生活消費(fèi)中采用簡單串、并聯(lián)電路的實(shí)例。3、會使用電流表和電壓表。4、理解家庭電路和平安用電知識，有平安用電意識。5、理解電功率和電流、電壓的關(guān)系，并能進(jìn)展簡單計(jì)算，能區(qū)分用電器額定功率和實(shí)際功率。6、知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成反比。7、理解家庭電路和平安用電常識，有平安用電意識。8、能用實(shí)驗(yàn)證明電與磁的互相作用。9、通過實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部的磁場方向。10、通過實(shí)驗(yàn)理解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用的方向與電流的方向及磁場的方向都有關(guān)系。11、通過實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。12、知道光是電磁波，知道電磁波的傳播速度。13、理解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會開展的方向。二、教學(xué)難點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在同等重要的地位。2、不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯，體系和知識嚴(yán)密性。3、從學(xué)生興趣認(rèn)識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。4、書中包