人教版九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

人教版九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析人教版九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析人教版九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析xxx公司人教版九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度人教版九年級(jí)（上）語(yǔ)文期中試卷分析一、試題特點(diǎn)本次考試試題內(nèi)容詳盡，選材科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，難易適中，注意題型的多樣性，力求對(duì)考生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是努力引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行文學(xué)鑒賞分析。試題分為三大板塊：第一部分是積累。內(nèi)容涉及書寫、拼音、字形、修改病句、成語(yǔ)運(yùn)用、詩(shī)文默寫填空、名著知識(shí)等方面；第二部分是閱讀理解。涉及古詩(shī)詞賞析、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀。其中文言文閱讀涉及的是課外文言文，并且是選自語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書的篇目。第三部分是寫作，要求以“推開虛掩的門”為題寫一篇文章。突出對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力、敘事能力的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生的表述力。本次試題依標(biāo)靠本，接近考生的生活實(shí)際，讓考生始終處于一種較為平和、熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，沒(méi)有偏題怪題，這樣有利于檢測(cè)考生的語(yǔ)文素質(zhì)。如積累運(yùn)用中對(duì)字音、字詞的考查、默寫等題型都是考生耳熟能詳?shù)?，同時(shí)又注重了名著的考查，在考查名著的時(shí)候，改變了以往直接考查內(nèi)容的做法。文言文閱讀，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)課文的理解能力以及對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的掌握情況。而現(xiàn)代文閱讀取材于課外篇目，對(duì)學(xué)生富有教育意義，生活氣息比較濃厚。寫作在很大程度上能接近考生生活實(shí)際，有利于檢測(cè)考生寫作能力。二、考生答題情況（一）積累1、考查漢語(yǔ)拼音及拼寫，主要是課內(nèi)涉及到的詞語(yǔ)，大部分同學(xué)能夠正確選擇出答案，只有部分同學(xué)對(duì)課文知識(shí)掌握不夠，造成失分。2、考查學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的記憶與積累情況，個(gè)別同學(xué)不注意積累，或者不注意字詞的寫法，造成失誤，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有注意審題，沒(méi)有真正理解所考查的課文中的語(yǔ)句真正含義。3、課外古詩(shī)，體現(xiàn)了重點(diǎn)突出，發(fā)掘?qū)W生的課外閱讀理解能力，讓學(xué)生課外閱讀能力得到極大拓展。（二）閱讀理解文言文：1、考查對(duì)課文中字詞的解釋，2、考查對(duì)語(yǔ)句的翻譯能力和一些關(guān)鍵字詞的翻譯能力。3、考查學(xué)生對(duì)于課文的整體理解能力。4、考查了學(xué)生對(duì)于課文總體把握?，F(xiàn)代文：現(xiàn)代文閱讀中文段的題目設(shè)置，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力的考查，注重培養(yǎng)考生想像與聯(lián)想、實(shí)踐與創(chuàng)新的思維。重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的概括能力和理解能力、學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力、學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。（三）要求學(xué)生以“推開虛掩的門”為題寫一篇600字以上的文章。綜合考查考生的寫作能力與寫作技巧，從考生的答題來(lái)看，大部分考生能準(zhǔn)確把握題意，緊扣中心來(lái)選材，敘事完整，詳略得當(dāng)，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能寫出寫真情實(shí)感。但部分考生也存在不少問(wèn)題：（1）審題不清，從而寫出的文章讓人讀了興致不高，無(wú)法產(chǎn)生共鳴；（2）選材較單一；（3）“記流水帳”式文章居多，主次不分，重點(diǎn)不突出，敘事泛泛而談，不詳細(xì)，不具體；（4）結(jié)構(gòu)上缺乏懸念和波瀾，過(guò)渡不夠自然，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；（5）語(yǔ)言不夠形象、生動(dòng)，不夠簡(jiǎn)明流暢，很難說(shuō)上文從字順。（7）少部分學(xué)生書寫很不規(guī)范、更談不上認(rèn)真了。（8）少部分學(xué)生文體特征不明確，作文更象四不象。三、以后教學(xué)反思1、下大氣力夯實(shí)、夯牢字詞、古詩(shī)詞背誦等基礎(chǔ)知識(shí)。2、凡是課本上推薦的名著必須變著花樣讓學(xué)生樂(lè)讀、讀透、讀精。3、運(yùn)用課本上所精選課文這一優(yōu)秀資源為例題，學(xué)會(huì)舉一反三，