完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標》課件

指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標1一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些核心理念？一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：21》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點探究解決問題嘗試發(fā)現(xiàn)1》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點探究解決問題嘗試發(fā)現(xiàn)32》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價值追求

激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。

形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。2》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價值追求43》教與學(xué)的方式

直接感知、親身體驗、實際操作做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)3》教與學(xué)的方式5目標一：親近自然，喜歡探究目標二：具有初步的探究能力目標三：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象關(guān)鍵詞：探究科學(xué)領(lǐng)域的目標科學(xué)領(lǐng)域的目標6科學(xué)目標1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1》喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣2》經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。1》喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題2》常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中1》對自己感興趣的問題總是刨根問底2》能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案3》探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足?？茖W(xué)目標1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲17目標一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強調(diào)幼兒對科學(xué)活動的興趣）

—好奇、好問、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標?！镒匀坏?、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。

(強調(diào)探究的對象應(yīng)是幼兒身邊的感興趣的事物）目標一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的8科學(xué)目標2：具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1》對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征2》能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。1》能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同或不同2》能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。3》能通過簡單的調(diào)查收集信息。4》能用圖畫或其他符號進行記錄。1》能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化2》能用一定的方法驗證自己的猜測。3》在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。4》能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5》探究中能與他人合作與交流?？茖W(xué)目標2：具有初步的探究能力3-4歲49什么是探究能力？

是幼兒在經(jīng)歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

—探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標什么是探究能力？10探究過程探究方法提出問題觀察探究思考猜測調(diào)查驗證收集信息得出結(jié)論合作交流觀察比較實驗驗證調(diào)查測量等方法探究過程探究方法提出問題11科學(xué)目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3-4歲4-5歲5-6歲1》認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2》能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬，光滑和粗糙等特性。3》能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4》初步了解和體會動植物對人類的貢獻。1》能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解，傳熱等性質(zhì)或用途。3》能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4》能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5》初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1》能察覺到動植物的外形特征，習(xí)性和生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2》能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3》能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4》感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5》初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境?？茖W(xué)目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3-4歲12▲幼兒對事物和現(xiàn)象的認識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結(jié)果?！@些事物和現(xiàn)象涉及到動植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究的載體，幼兒樂于探究的態(tài)度和探究和解決問題的能力更為重要。

▲幼兒對事物和現(xiàn)象的認識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中13幼兒科學(xué)探究的目標包括三個維度情感態(tài)度知識經(jīng)驗方法能力任何領(lǐng)域的教育活動在制定教育目標時都要從這三個維度考慮幼兒科學(xué)探究的目標包括三個維度情感態(tài)度知識經(jīng)驗方法能力任何領(lǐng)14三個目標之間的關(guān)系：目標1：親近自然，喜歡探究

—是首要的、前提性、動機性目標；目標2：具有初步的探究能力

—是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標；目標3：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

—是載體性、產(chǎn)生性目標。三個目標之間的關(guān)系：15閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點

閱讀兩個案例思考以下問題：①幼兒是如何探究的？

②教師提供了哪些支持？給我們帶來了哪些啟示。閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點16案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，放在窗臺上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個車軸，接著選了兩個圓形輪子放在前面，兩個方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上面滑動了。她低頭仔細地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時，小車搖晃著向前滾動起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾動，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動向前的樣子。案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形17幼兒的探究

幼兒可以自主、主動學(xué)習(xí)；幼兒的想法與成人不同；教師的支持

給孩子自由、自主的空間；材料適宜，能引發(fā)幼兒探究幼兒的探究18案例2:

特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油的容器，他將手指伸進面粉里，然后舉起手指并對著手指吹氣，當面粉從手指上被吹掉時，他笑了起來，接著他又把手指伸進鹽里，他看著它，發(fā)現(xiàn)上面沒有沾到什么東西，特特拿來一個裝水的罐子，倒出一些在一個空碗里，他把碗里的水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速的攪動，這個過程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾斜勺子，使它滴落到碗里。重復(fù)做了幾次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來給另一個孩子看，說：“看看這是粘的！”接著又把手伸到碗里的液體中去。特特加了更多的面粉，接著又加了一些水，他重復(fù)這種“倒----感覺”的過程。過了一會，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽的手指，他向手指吹氣，這次發(fā)現(xiàn)沒能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最后，特特拿來另一個碗，并往碗里倒水，爾后他開始往水里加鹽，每次添加他都會把手伸到水里感覺一下。案例2:特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙19案例3：《燃燒的小蠟燭》萌萌是中一班最小的男孩，今天他手里拿著一個半透明的色彩艷麗的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭的上面，神情專注地看著他的心愛的小火苗?？墒牵』鹈缇拖裆×怂频?，越來越小了，最后，竟熄滅了。萌萌急了，趕緊掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌的蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒有把杯子整個罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么。小火苗撲閃撲閃的，眨著眼睛朝他笑。萌萌終于明白了火苗不滅的原因，他的臉上露出了笑容。過了一會兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進杯子里。做成了一盞美麗的小燭燈！萌萌高興的說著：“哦，真漂亮??！我好棒哦！”

安安是個膽小的女孩，出乎意外的，她今天沒有絲毫膽怯的情緒。多次的操作，她第一個發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。為了保護她的小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子的底座上?？梢魂囷L(fēng)吹來，她的小火苗還是滅了。原來火苗還與風(fēng)有關(guān)！安安把她的小火苗藏進了側(cè)放的杯子里。同樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)現(xiàn)她的小伙伴們都有了自己的發(fā)現(xiàn)，他們的身旁都有了一盞盞不滅的燭燈！案例3：《燃燒的小蠟燭》20幼兒的探索●

幼兒的探索是自發(fā)的、積極主動的●幼兒是在動態(tài)的操作中、在于材料的互動中來建構(gòu)自己的經(jīng)驗的●幼兒在活動中經(jīng)歷了觀察探索、獲取信息、得出結(jié)論等一系列探究的過程幼兒的探索21幼兒的問題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？②為什么往水里加面粉水會變粘？加入更多的面粉會有怎樣的變化？③為什么手指濕的時候鹽能沾到上面而干的時候不能？④為什么沾到手指上的鹽不能像面粉一樣被吹掉？⑤在水中加入鹽會發(fā)生什么樣的變化?幼兒的問題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？22幼兒的問題①為什么小火苗被杯子罩住會熄滅？②為什么小火苗沒有被杯子罩住還是會熄滅？③小火苗藏進了側(cè)放的杯子里，安安發(fā)現(xiàn)了什么？（火苗熄滅與空氣和風(fēng)有關(guān)）幼兒的問題①為什么小火苗被杯子罩住會熄滅？23教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案；●悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵244、幼兒探究的特點◆幼兒具有強烈的好奇心和求知欲◆幼兒是積極主動的探索者◆幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗

—借助動作、借助具體事物◆幼兒探究的方法具有試誤性4、幼兒探究的特點25

好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點

——杜威幼兒具有強烈的好奇心、求知欲，這種與生俱來的特點是探究事物的內(nèi)驅(qū)力，是人生的一部分，與呼吸、飲食一樣重要。完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標》課件26口腔探索口腔探索27

幼兒是積極主動的探索者，他們像科學(xué)家一樣，運用科學(xué)方法解決問題----觀察、推理、實驗、溝通等。幼兒是積極主動的探索者，他們28觀察探索：種子發(fā)芽觀察探索：種子發(fā)芽29種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦30曬菜籽芥菜豐收曬菜籽芥菜豐收31科學(xué)小游戲科學(xué)小游戲32“不積跬步，無以成千里”

日常生活中的隨機教育是“潤物細聲”的，但對幼兒的影響卻是長久而深遠的。科學(xué)教育不僅改變了孩子學(xué)習(xí)的方法,也改變著他們的生活方式?！▏Z貝爾物理獎獲得者夏帕克完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標》課件33二、數(shù)學(xué)認知子領(lǐng)域的目標及核心價值1》理解目標內(nèi)涵目標1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標2：感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系

目標3：感知形狀與空間關(guān)系

（三條目標不能直接的用作幼兒園具體活動內(nèi)容，要根據(jù)幼兒的興趣需求，制定有針對性的活動目標，選擇教育內(nèi)容。同時要注重目標之間的相互滲透和整合，不能片面強調(diào)和追求在某一方面和幾個方面的發(fā)展。）二、數(shù)學(xué)認知子領(lǐng)域的目標及核心價值1》理解目標內(nèi)涵34《指南》數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域強調(diào)1》讓幼兒在真實情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)的有用和有趣，獲得真實的經(jīng)驗2》幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)的過程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對具體事物不斷抽象概括實現(xiàn)的3》幼兒的數(shù)學(xué)認知存在個體差異，不同的孩子用自己的方式解決問題《指南》數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域強調(diào)1》讓幼兒在真實情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，35幼兒的幾種思維方式直覺行動思維：借助動作進行思維

—0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進行思維

—3-6歲抽象邏輯思維：借助語詞、概念進行思維

—6、7歲以后幼兒的幾種思維方式直覺行動思維：借助動作進行思維36幼兒階段思維發(fā)展的特點1》直覺行動思維發(fā)生變化這種思維方式有兩個特點●一是：思維依賴于具體事物●二是：思維依賴于動作幼兒階段思維發(fā)展的特點1》直覺行動思維發(fā)生變化37

若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進程，思維的積極性就會降低。

—皮亞杰若剝奪孩子的動作就會影響孩382》具體形象思維占主導(dǎo)地位

擺脫動作和動作對象的依賴，憑借鮮明事物的具體形象或表現(xiàn)的聯(lián)想進行思考。2》具體形象思維占主導(dǎo)地位393》抽象邏輯思維開始萌芽

這一階段的幼兒能夠從語言上進行推理，解決一些抽象的問題。3》抽象邏輯思維開始萌芽40

目標1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

（是首要目標）

強調(diào)幼兒的興趣和主動探究愿望的培養(yǎng)，教師要把握數(shù)學(xué)教育的特點，采用得當?shù)慕逃椒ê褪侄?。目?：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

41目標1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲4-5歲5-6歲1》感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2》體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1》在指導(dǎo)下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2》在指導(dǎo)下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。1》能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2》能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。目標1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲42上下上43左右左右44活動區(qū)材料分類擺放活動區(qū)材料分類擺放45生活中的數(shù)學(xué)（形狀、顏色、時間）生活中的數(shù)學(xué)46數(shù)學(xué)存在于生活之中無處不在數(shù)學(xué)存在于生活之中無處不在47手套配對比高矮手套配對比高矮48目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系目標3、感知形狀與空間關(guān)系

（是伴隨性目標）

強調(diào)在游戲和日常生活中去理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，不能脫離實際情境

目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系49目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。2》能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3》能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4》能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1》能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞語描述。2》能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3》能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4》會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。1》初步理解量的相對性。2》借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實際意義。3》能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。4》能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲50目標3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2》能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1》能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3》能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。1》能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2》能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3》能辨別自己的左右。目標3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5512、案例分析

閱讀案例1思考：

①案例中幼兒數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平和經(jīng)驗如何？②結(jié)合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值追求方面的問題

是什么？2、案例分析閱讀案例1思考：52數(shù)學(xué)案例分析：

在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說，孩子們已經(jīng)完全掌握了20以內(nèi)的加減法。但當天給我們看的是一個操作活動，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問身邊的一個男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時老師走過來聽我們的談話。我接著問：“你看你粘貼的畫，這個媽媽的左邊眉毛用了幾個瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個?！蔽矣謫枴坝疫吤济昧藥讉€瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個?！薄澳敲?，兩個眉毛一共用了幾個瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)“1，2，3，4，5，6,7,8,9,10。

10個?！蔽冶慊仡^問老師：“你看出什么問題來了嗎？”數(shù)學(xué)案例分析：在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻53①案例中幼兒數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗如何？掌握了10的基數(shù)概念沒有真正掌握加法算式的意義不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)解決相關(guān)的問題①案例中幼兒數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗如何？掌握了154②結(jié)合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值追求方面的問題是什么？對兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望經(jīng)常會過高過于注重表面的“教”的結(jié)果、輕內(nèi)在的“學(xué)”的過程脫離生活和實際問題②結(jié)合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值追求方面的553、數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域的核心價值

1、強調(diào)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感體驗

■認識到數(shù)學(xué)抽象性、概括性等特點，教育方法、手段得當；

■培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和主動探究的愿望，激發(fā)幼兒好奇、好問、善于思考，感受數(shù)學(xué)的有用和有趣3、數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域的核心價值1、強調(diào)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和562、強調(diào)幼兒在真實情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

每一個實體背后都隱藏著數(shù)學(xué)世界2、強調(diào)幼兒在真實情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展57各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”排序時間形狀對應(yīng)各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”排序時間形狀對應(yīng)58家具空間、形狀家具空間、形狀59中國古建筑中的“數(shù)”、“形”、“序”中國古建筑中的“數(shù)”、“形”、“序”60

3、強調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。

幼兒將已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗運用于實際問題情境中，并進行思考、分析和推理解決問題的過程是檢驗幼兒是否掌握數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗的重要標志3、強調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。614、梳理幼兒數(shù)學(xué)教育的主要方法和策略引導(dǎo)幼兒在生活中感知并運用數(shù)學(xué)

（數(shù)學(xué)教育生活化）以有趣的方式引導(dǎo)幼兒感知數(shù)學(xué)（在游戲中滲透，創(chuàng)設(shè)有趣的情境）注重幼兒的動手操作和探索

（操作性）4、梳理幼兒數(shù)學(xué)教育的主要方法和策略引導(dǎo)幼兒在生活中感知并運62將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，能夠促進

和鍛煉幼兒思維能力，使其自覺的運用數(shù)學(xué)概念、經(jīng)驗解決真實生活中的問題。將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，能夠促進63贈送二套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示贈送二套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示64目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過程目錄PART01PART02PART03PART0465PART01教學(xué)目的PART0166標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容50%30%20%標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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（建議使用主題字體）單擊輸入標題內(nèi)容50%30%20%標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題文本預(yù)設(shè)：標題PART02教學(xué)準備PART027155%60%80%90%輸入小標題添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖州斎胄祟}添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖州斎胄祟}添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖州斎胄祟}添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖謫螕糨斎霕祟}內(nèi)容55%60%80%90%輸入小標題輸入小標題輸入小標題輸入小標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此01標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

03標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

04標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標題內(nèi)容01標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標題文標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預(yù)設(shè)：此PART03教學(xué)內(nèi)容PART037601

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關(guān)鍵詞單擊輸入標題內(nèi)容01

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關(guān)鍵詞1000507525標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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（建議使用主題字體）單擊輸入標題內(nèi)容1000507525標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位

01

02

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04點擊添加標題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。單擊輸入標題內(nèi)容01020304點擊添加標題點擊添加標題點擊35%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請在（設(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項）中調(diào)整標題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標題內(nèi)容35%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請PART04教學(xué)過程PART0481單擊編輯標題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標題單擊輸入標題內(nèi)容單擊編輯標題單擊編輯標題單擊編標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）

如需更改請在（設(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項）中調(diào)整標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）

如需更改請在（設(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項）中調(diào)整單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字50%70%65%45%點擊添加標題通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。單擊輸入標題內(nèi)容50%70%65%45%點擊添加標題點擊添加標題點擊添加標題此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示55404364單擊輸入標題內(nèi)容此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標題文本20XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉

單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉20XX20XX20XX填加標題單擊輸入標題內(nèi)容20XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加THANKS!年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示THANKS!年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示87贈送模板可任意編輯，亦可一鍵刪除。第二套贈送教學(xué)模板教育教學(xué)計劃總結(jié)教學(xué)課件贈送模板可任意編輯，亦可一鍵刪除。第二套贈送教學(xué)模板教育教學(xué)88目錄CONTENTS01此處添加標題：02此處添加標題：03此處添加標題：04此處添加標題：目錄CONTENTS01此處添加標題：02此處添加標題：0389此處添加您的標題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.01此處添加您的標題：WehavemanyPowerPoi90一、此處添加您的標題：點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加一、此處添加您的標題：點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：91一、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字92一、此處添加您的標題：相關(guān)標題：文字此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量相關(guān)標題：文字此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量相關(guān)標題：文字此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量相關(guān)標題：文字此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量一、此處添加您的標題：相關(guān)標題：文字此處添加詳細文本描述，建93一、此處添加您的標題：3421相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...一、此處添加您的標題：3421相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題94一、此處添加您的標題：此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里一、此處添加您的標題：此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通95一、此處添加您的標題：點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加一、此處添加您的標題：點擊添加標題：添加標題：此處添加標題：96此處添加您的標題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.02此處添加您的標題：WehavemanyPowerPoi97二、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容二、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字98二、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容二、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字99二、此處添加您的標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：。添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：。添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：。添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：。添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：。二、此處添加您的標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：100二、此處添加您的標題：70%68%此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量……標題：文字添加此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量……標題：文字添加此處添加詳細文本描述，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量，建議與標題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量……標題：文字添加二、此處添加您的標題：70%68%此處添加詳細文本描述，建議101二、此處添加您的標題：相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字...二、此處添加您的標題：相關(guān)標題：文字點擊添加相關(guān)標題：文字.102此處添加您的標題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.03此處添加您的標題：WehavemanyPowerPoi103三、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容三、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字104三、此處添加您的標題：此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字三、此處添加您的標題：此處添加標題：您的內(nèi)容打在這里，或者通105三、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：此處添加標題：添加標題：此處添加標題：此處添加標題：添加標題：三、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字106三、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容三、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字107此處添加您的標題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.04此處添加您的標題：WehavemanyPowerPoi108四、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容四、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字109四、此處添加您的標題：點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題：文字..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激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。

形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。2》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價值追求1183》教與學(xué)的方式

直接感知、親身體驗、實際操作做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)3》教與學(xué)的方式119目標一：親近自然，喜歡探究目標二：具有初步的探究能力目標三：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象關(guān)鍵詞：探究科學(xué)領(lǐng)域的目標科學(xué)領(lǐng)域的目標120科學(xué)目標1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1》喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣2》經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。1》喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題2》常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中1》對自己感興趣的問題總是刨根問底2》能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案3》探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足?？茖W(xué)目標1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1121目標一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強調(diào)幼兒對科學(xué)活動的興趣）

—好奇、好問、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標?！镒匀坏?、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。

(強調(diào)探究的對象應(yīng)是幼兒身邊的感興趣的事物）目標一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的122科學(xué)目標2：具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1》對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征2》能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。1》能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同或不同2》能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。3》能通過簡單的調(diào)查收集信息。4》能用圖畫或其他符號進行記錄。1》能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化2》能用一定的方法驗證自己的猜測。3》在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。4》能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5》探究中能與他人合作與交流。科學(xué)目標2：具有初步的探究能力3-4歲4123什么是探究能力？

是幼兒在經(jīng)歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

—探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標什么是探究能力？124探究過程探究方法提出問題觀察探究思考猜測調(diào)查驗證收集信息得出結(jié)論合作交流觀察比較實驗驗證調(diào)查測量等方法探究過程探究方法提出問題125科學(xué)目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3-4歲4-5歲5-6歲1》認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2》能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬，光滑和粗糙等特性。3》能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4》初步了解和體會動植物對人類的貢獻。1》能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解，傳熱等性質(zhì)或用途。3》能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4》能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5》初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1》能察覺到動植物的外形特征，習(xí)性和生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2》能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3》能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4》感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5》初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境?？茖W(xué)目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3-4歲126▲幼兒對事物和現(xiàn)象的認識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結(jié)果。▲這些事物和現(xiàn)象涉及到動植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究的載體，幼兒樂于探究的態(tài)度和探究和解決問題的能力更為重要。

▲幼兒對事物和現(xiàn)象的認識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中127幼兒科學(xué)探究的目標包括三個維度情感態(tài)度知識經(jīng)驗方法能力任何領(lǐng)域的教育活動在制定教育目標時都要從這三個維度考慮幼兒科學(xué)探究的目標包括三個維度情感態(tài)度知識經(jīng)驗方法能力任何領(lǐng)128三個目標之間的關(guān)系：目標1：親近自然，喜歡探究

—是首要的、前提性、動機性目標；目標2：具有初步的探究能力

—是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標；目標3：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

—是載體性、產(chǎn)生性目標。三個目標之間的關(guān)系：129閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點

閱讀兩個案例思考以下問題：①幼兒是如何探究的？

②教師提供了哪些支持？給我們帶來了哪些啟示。閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點130案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，放在窗臺上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個車軸，接著選了兩個圓形輪子放在前面，兩個方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上面滑動了。她低頭仔細地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時，小車搖晃著向前滾動起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾動，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動向前的樣子。案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形131幼兒的探究

幼兒可以自主、主動學(xué)習(xí)；幼兒的想法與成人不同；教師的支持

給孩子自由、自主的空間；材料適宜，能引發(fā)幼兒探究幼兒的探究132案例2:

特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油的容器，他將手指伸進面粉里，然后舉起手指并對著手指吹氣，當面粉從手指上被吹掉時，他笑了起來，接著他又把手指伸進鹽里，他看著它，發(fā)現(xiàn)上面沒有沾到什么東西，特特拿來一個裝水的罐子，倒出一些在一個空碗里，他把碗里的水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速的攪動，這個過程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾斜勺子，使它滴落到碗里。重復(fù)做了幾次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來給另一個孩子看，說：“看看這是粘的！”接著又把手伸到碗里的液體中去。特特加了更多的面粉，接著又加了一些水，他重復(fù)這種“倒----感覺”的過程。過了一會，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽的手指，他向手指吹氣，這次發(fā)現(xiàn)沒能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最后，特特拿來另一個碗，并往碗里倒水，爾后他開始往水里加鹽，每次添加他都會把手伸到水里感覺一下。案例2:特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙133案例3：《燃燒的小蠟燭》萌萌是中一班最小的男孩，今天他手里拿著一個半透明的色彩艷麗的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭的上面，神情專注地看著他的心愛的小火苗。可是，小火苗就像生病了似的，越來越小了，最后，竟熄滅了。萌萌急了，趕緊掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌的蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒有把杯子整個罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么。小火苗撲閃撲閃的，眨著眼睛朝他笑。萌萌終于明白了火苗不滅的原因，他的臉上露出了笑容。過了一會兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進杯子里。做成了一盞美麗的小燭燈！萌萌高興的說著：“哦，真漂亮?。∥液冒襞?！”

安安是個膽小的女孩，出乎意外的，她今天沒有絲毫膽怯的情緒。多次的操作，她第一個發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。為了保護她的小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子的底座上?？梢魂囷L(fēng)吹來，她的小火苗還是滅了。原來火苗還與風(fēng)有關(guān)！安安把她的小火苗藏進了側(cè)放的杯子里。同樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)現(xiàn)她的小伙伴們都有了自己的發(fā)現(xiàn)，他們的身旁都有了一盞盞不滅的燭燈！案例3：《燃燒的小蠟燭》134幼兒的探索●

幼兒的探索是自發(fā)的、積極主動的●幼兒是在動態(tài)的操作中、在于材料的互動中來建構(gòu)自己的經(jīng)驗的●幼兒在活動中經(jīng)歷了觀察探索、獲取信息、得出結(jié)論等一系列探究的過程幼兒的探索135幼兒的問題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？②為什么往水里加面粉水會變粘？加入更多的面粉會有怎樣的變化？③為什么手指濕的時候鹽能沾到上面而干的時候不能？④為什么沾到手指上的鹽不能像面粉一樣被吹掉？⑤在水中加入鹽會發(fā)生什么樣的變化?幼兒的問題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？136幼兒的問題①為什么小火苗被杯子罩住會熄滅？②為什么小火苗沒有被杯子罩住還是會熄滅？③小火苗藏進了側(cè)放的杯子里，安安發(fā)現(xiàn)了什么？（火苗熄滅與空氣和風(fēng)有關(guān)）幼兒的問題①為什么小火苗被杯子罩住會熄滅？137教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案；●悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵1384、幼兒探究的特點◆幼兒具有強烈的好奇心和求知欲◆幼兒是積極主動的探索者◆幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗

—借助動作、借助具體事物◆幼兒探究的方法具有試誤性4、幼兒探究的特點139

好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點

——杜威幼兒具有強烈的好奇心、求知欲，這種與生俱來的特點是探究事物的內(nèi)驅(qū)力，是人生的一部分，與呼吸、飲食一樣重要。完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標》課件140口腔探索口腔探索141

幼兒是積極主動的探索者，他們像科學(xué)家一樣，運用科學(xué)方法解決問題----觀察、推理、實驗、溝通等。幼兒是積極主動的探索者，他們142觀察探索：種子發(fā)芽觀察探索：種子發(fā)芽143種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦144曬菜籽芥菜豐收曬菜籽芥菜豐收145科學(xué)小游戲科學(xué)小游戲146“不積跬步，無以成千里”

日常生活中的隨機教育是“潤物細聲”的，但對幼兒的影響卻是長久而深遠的。科學(xué)教育不僅改變了孩子學(xué)習(xí)的方法,也改變著他們的生活方式。——法國諾貝爾物理獎獲得者夏帕克完整版幼兒園《指南中科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與目標》課件147二、數(shù)學(xué)認知子領(lǐng)域的目標及核心價值1》理解目標內(nèi)涵目標1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標2：感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系

目標3：感知形狀與空間關(guān)系

（三條目標不能直接的用作幼兒園具體活動內(nèi)容，要根據(jù)幼兒的興趣需求，制定有針對性的活動目標，選擇教育內(nèi)容。同時要注重目標之間的相互滲透和整合，不能片面強調(diào)和追求在某一方面和幾個方面的發(fā)展。）二、數(shù)學(xué)認知子領(lǐng)域的目標及核心價值1》理解目標內(nèi)涵148《指南》數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域強調(diào)1》讓幼兒在真實情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)的有用和有趣，獲得真實的經(jīng)驗2》幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)的過程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對具體事物不斷抽象概括實現(xiàn)的3》幼兒的數(shù)學(xué)認知存在個體差異，不同的孩子用自己的方式解決問題《指南》數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域強調(diào)1》讓幼兒在真實情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，149幼兒的幾種思維方式直覺行動思維：借助動作進行思維

—0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進行思維

—3-6歲抽象邏輯思維：借助語詞、概念進行思維

—6、7歲以后幼兒的幾種思維方式直覺行動思維：借助動作進行思維150幼兒階段思維發(fā)展的特點1》直覺行動思維發(fā)生變化這種思維方式有兩個特點●一是：思維依賴于具體事物●二是：思維依賴于動作幼兒階段思維發(fā)展的特點1》直覺行動思維發(fā)生變化151

若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進程，思維的積極性就會降低。

—皮亞杰若剝奪孩子的動作就會影響孩1522》具體形象思維占主導(dǎo)地位

擺脫動作和動作對象的依賴，憑借鮮明事物的具體形象或表現(xiàn)的聯(lián)想進行思考。2》具體形象思維占主導(dǎo)地位1533》抽象邏輯思維開始萌芽

這一階段的幼兒能夠從語言上進行推理，解決一些抽象的問題。3》抽象邏輯思維開始萌芽154

目標1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

（是首要目標）

強調(diào)幼兒的興趣和主動探究愿望的培養(yǎng)，教師要把握數(shù)學(xué)教育的特點，采用得當?shù)慕逃椒ê褪侄?。目?：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

155目標1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲4-5歲5-6歲1》感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2》體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1》在指導(dǎo)下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2》在指導(dǎo)下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。1》能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2》能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。目標1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲156上下上157左右左右158活動區(qū)材料分類擺放活動區(qū)材料分類擺放159生活中的數(shù)學(xué)（形狀、顏色、時間）生活中的數(shù)學(xué)160數(shù)學(xué)存在于生活之中無處不在數(shù)學(xué)存在于生活之中無處不在161手套配對比高矮手套配對比高矮162目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系目標3、感知形狀與空間關(guān)系

（是伴隨性目標）

強調(diào)在游戲和日常生活中去理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，不能脫離實際情境

目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系163目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。2》能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3》能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4》能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1》能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞語描述。2》能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3》能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4》會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。1》初步理解量的相對性。2》借助實際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實際意義。3》能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。4》能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲164目標3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1》能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2》能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1》能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2》能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3》能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。1》能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2》能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3》能辨別自己的左右。目標3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-51652、案例分析

閱讀案例1思考：

①案例中幼兒數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平和經(jīng)驗如何？②結(jié)合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值追求方面的問題

是什么？2、案例分析閱讀案例1思考：166數(shù)學(xué)案例分析：

在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說，孩子們已經(jīng)完全掌握了20以內(nèi)的加減法。但當天給我們看的是一個操作活動，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問身邊的一個男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時老師走過來聽我們的談話。我接著問：“你看你粘貼的畫，這個媽媽的左邊眉毛用了幾個瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個?！蔽矣謫枴坝疫吤济昧藥讉€瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個?！薄澳敲矗瑑蓚€眉毛一共用了幾個瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)“1，2，3，4，5，6,7,8,9,10。

10個?！蔽冶慊仡^問老師：“你看出什么問題來了嗎？”數(shù)學(xué)案例分析：在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻167①案例中幼兒數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗如何？掌握了10的基數(shù)概念沒有真正掌握加法算式的意義不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)解決相關(guān)的問題①案例中幼兒數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗如何？掌握了1168②結(jié)合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值追求方面的問題是什么？對兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望經(jīng)常會