20160303六年級數(shù)學圓柱的表面積教研記錄文本

..消息記錄〔此消息記錄為文本格式,不支持重新導入================================================================消息分組:我的================================================================消息對象:火石營鎮(zhèn)六年級教研群================================================================2016-02-2514:56:52系統(tǒng)消息<10000>你已經(jīng)是群成員了,和大家打個招呼吧！2016-02-2519:17:47系統(tǒng)消息<10000>火石營-徐福全邀請火石營張金生加入本群2016-02-2712:48:59珠峪馮寶元<2710966028>大家好,我是火東馮寶元。2016-02-299:11:31系統(tǒng)消息<10000>火東谷淑君加入本群2016-02-299:16:20系統(tǒng)消息<10000>火東焦小紅加入本群2016-02-299:51:57潘家峪郭俊<2195891551>大家好,我是潘家峪郭俊。2016-02-299:51:57系統(tǒng)消息<10000>潘家峪郭俊加入本群2016-02-299:52:03系統(tǒng)消息<10000>大嶺溝馬騰飛加入本群2016-02-2914:27:15馬莊戶小學張微<2825719055>馬小張微2016-02-2915:15:20系統(tǒng)消息<10000>大嶺溝高志剛加入本群2016-02-2915:33:40系統(tǒng)消息<10000>姬小林加入本群2016-03-0213:21:35數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>各位老師,下午好,我是珠峪小學陸建利,明天咱們教研的內(nèi)容,是計算圓柱體表面積這一章節(jié),希望老師們認真準備,積極發(fā)言,謝謝大家2016-03-0213:22:24數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>本單元是在學習了長方體和正方體的基礎上進行教學的,是小學里學習立體圖形的最后階段,知識的綜合性和對學生的能力要求都比較高,因此,長方形和正方形以及圓的基礎知識都是本單元的認知基礎。同時,數(shù)學思想方法的有效遷移在本單元的教學中起著重要的作用。

首先,化歸和類比是常用的數(shù)學思想方法,在本單元的學習中應用比較多。例如在探索圓柱表面積的計算方法時,教材引導學生將學具圓柱展開,得到一個長方形和兩個圓形,再引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高,從而得出：圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面的面積。同樣在圓柱的體積的教學中,教材引導學生自主探索,將圓柱轉化為長方體,從而由已學過的長方體體積的計算方法推導出圓柱的體積的計算方法。

其次,教材比較注重與生活實際的聯(lián)系,有利于學生知識的鞏固和技能的形成。例如,對圓柱、圓錐的認識,教材均通過列舉大量生活中的圓柱、圓錐形實物,在學生觀察思考這些物體形狀的共同特點,并從實物中抽象出它們的幾何圖形的基礎上引入。在認識它們的主要特征后,再讓學生從生活中尋找更多的具有如此特征的實物,以加強所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,加深對圓柱、圓錐的認識,進一步感受幾何知識在生活中的廣泛應用。

另外,在圓柱的表面積、圓柱、圓錐體積的教學中,教材注意拓寬學生的探索空間,加強對圖形計算方法的探索,加強在操作中對問題的思考,使學生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中獲得知識,進一步發(fā)展空間觀念。例如對圓柱表面積的教學,教材一開始就提出問題：圓柱的側面展開后是什么形狀?讓學生動手操作,剪一剪展開觀察,在進一步探索：長方形的長、寬與什么有關？有什么關系？長方形的長與圓柱底面的周長的關系,寬與圓柱的高的關系是學生在自主操作、觀察與探索過程中獲取的。在此基礎上教材又提出進一步探索的問題:圓柱的表面積怎么計算呢？使學生探索得出：圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面的面積,圓柱的側面積=底面周長*高。2016-03-0213:23:25數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>明天下午2016-03-0214:42:32系統(tǒng)消息<10000>大嶺溝王長雪加入本群2016-03-037:45:19大組長：馮寶元<2710966028>各位老師,大家好！我是六年級教研組馮寶元,根據(jù)中心校工作要求,今天下午將進行六年級數(shù)學教學研討,建利主任發(fā)布的教研主題是：《圓柱體表面積教學策略與困惑探究》下午研討時間開始為3：20分,請各位老師協(xié)調好課程,保證網(wǎng)絡暢通,并積極準備,非常期待您的踴躍發(fā)言！謝謝合作！2016-03-0315:02:18數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>各位老師,大家好2016-03-0315:02:25黃小高明軍<2077795269>小學數(shù)學名師博客網(wǎng)址

黃愛華博客網(wǎng)址

://blog.sina/cnhuangaihua潘小明博客網(wǎng)址://eblog.cersp/userlog17/38001/archives/2006/130754.shtml華應龍博客網(wǎng)址://blog.tianya/blogger/post_show.asp?BlogID=906289&PostID=9100282吳正憲博客網(wǎng)址:///pingtai/pblog/blog.php?do=list&uid=12&type=blog吳正憲小學數(shù)學教師工作站://teacherclub/tresearch/wzxworkroom/劉可欽博客網(wǎng)址://liukeqinvip.blog.sohu/特級教師魏潔工作室://meblog/group.asp?gid=25&pid=11649夏青峰的博客://xiaqingfeng858.blog.163/李烈的工作室://teacherclub/tresearch/wrindex.jsp?cid=00001&wrid=WR_50692陳大偉工作室://teacherclub/tresearch/wrindex.jsp?cid=00001&wrid=WR_505358錢守旺的博客://eblog.cersp/userlog16/28690/徐斌工作室:2016-03-0315:05:34王春海<1651682494>這是什么意思2016-03-0315:06:40數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>還沒開始2016-03-0315:07:09數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>這個就是名師的博客2016-03-0315:08:53潘家峪郭俊<2195891551>謝謝分享2016-03-0315:09:17數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>咱們?nèi)说烬R了嗎？2016-03-0315:10:30王春海<1651682494>報道一個2016-03-0315:10:30潘家峪郭俊<2195891551>還有幾分鐘呢2016-03-0315:10:36大組長：馮寶元<2710966028>明軍這網(wǎng)址很好,大家可以收藏2016-03-0315:10:58潘家峪郭俊<2195891551>潘小郭俊報道2016-03-0315:10:59數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我先說下咱們這一單元的教學目標2016-03-0315:11:03數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>單元教學目標：

1．認識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

2．探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關的簡單實際問題。

3．通過觀察、設計和制作圓柱、圓錐體模型等活動,了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學生的空間觀念。2016-03-0315:11:18大組長：馮寶元<2710966028>按中心校要求,3點20分開始,大家可以在先進行注到2016-03-0315:11:41大嶺溝馬騰飛<2930852773>先把網(wǎng)址收藏了,謝了2016-03-0315:11:46數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>今天咱們圍繞圓柱體的表面積這一節(jié)開始2016-03-0315:12:02大組長：馮寶元<2710966028>火東馮寶元注到2016-03-0315:12:32大嶺溝馬騰飛<2930852773>大溝馬騰飛注到2016-03-0315:13:19數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>珠峪陸建利注到2016-03-0315:15:19姬小林<954099554>姬小林注到2016-03-0315:15:21潘家峪郭俊<2195891551>潘小郭俊注到2016-03-0315:16:25白云飄飄<3305337694>東呂小學李艷輝報到2016-03-0315:17:54系統(tǒng)消息<10000>馬莊戶小學張微撤回了一條消息2016-03-0315:18:16馬莊戶小學張微<2825719055>馬小張微報到2016-03-0315:19:19火東谷淑君<2975907956>火東谷淑君注到2016-03-0315:20:16語文學科組長：劉澤紅<2944892318>霍小劉澤紅注到2016-03-0315:21:10大組長：馮寶元<2710966028>建利主任,可以開始了2016-03-0315:21:25數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>好的2016-03-0315:21:58數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>今天我們討論一下在教學中遇到的問題2016-03-0315:23:09大嶺溝馬騰飛<2930852773>我認為在圓柱的表面積這塊側面積的教學是重中之重,它和上下底的圓有很大的關系！2016-03-0315:23:57數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>說的好2016-03-0315:23:57語文學科組長：劉澤紅<2944892318>我認為通過直觀演示和實際操作,引導學生觀察、思考和探求圓柱側面積的計算方法較好2016-03-0315:24:29大組長：馮寶元<2710966028>同意馬主任觀點2016-03-0315:24:41火東谷淑君<2975907956>今天練習了圓柱的表面積的題型,學生不太能掌握,且計算難度大,保證不了正確率2016-03-0315:24:53王春海<1651682494>我以為是側面圖形的底比較難2016-03-0315:24:54數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>關鍵是咱們能夠讓學生知道計算方法了2016-03-0315:25:02數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>但是學生做不對啊2016-03-0315:25:07潘家峪郭俊<2195891551>是啊找個鐵盒罐頭之類的演示一下2016-03-0315:25:17數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>說的好2016-03-0315:25:26馬莊戶小學張微<2825719055>我覺得這部分知識,還得多練習,多鞏固。2016-03-0315:25:29大嶺溝馬騰飛<2930852773>方法當然是得讓學生實際感知,我都是找張紙折成圓柱,演示給學生看,學生在自己折,發(fā)現(xiàn)圓柱的側面的長和寬和底面圓之間的關系！2016-03-0315:25:51姬小林<954099554>計算的準確度可以從平常作業(yè)中加大練習量,本單元重點是讓學生掌握表面積與體積的方法2016-03-0315:26:26數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我認為"方法當然是得讓學生實際感知,我都是找張紙折成圓柱,演示給學生看,學生在自己折,發(fā)現(xiàn)圓柱的側面的長和寬和底面圓之間的關系！"這個很容易2016-03-0315:26:29大嶺溝馬騰飛<2930852773>當然了,以前的公式一定要熟記,學之前可以復習2016-03-0315:26:45潘家峪郭俊<2195891551>對還是讓學生實際操作,容易理解吧2016-03-0315:26:59王春海<1651682494>這個在動畫的電腦展示就不錯,2016-03-0315:27:15數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>關鍵就是計算時,好多同學都出錯2016-03-0315:27:36數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>比如23頁第一題2016-03-0315:27:48大嶺溝馬騰飛<2930852773>在這塊,學生因為學的公式較多了,容易混,確實要通過大量的題目加以記憶2016-03-0315:27:56潘家峪郭俊<2195891551>教師用書內(nèi)的光盤就可以利用2016-03-0315:28:05數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意馬主任2016-03-0315:28:14火東谷淑君<2975907956>我用課件講的,學生可以形象的感知到圓柱的底面周長就是長方形的長,課本上的教具也用了,做題的時候還是有一部分學生不明白了。2016-03-0315:28:16馬莊戶小學張微<2825719055>學生計算的準確度真的是一個大問題2016-03-0315:28:16數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>主要還是公式多2016-03-0315:28:39王春海<1651682494>確實如此2016-03-0315:28:40潘家峪郭俊<2195891551>理解的基礎上多練習唄2016-03-0315:28:43大組長：馮寶元<2710966028>教材115頁有圓柱附頁,讓孩子通過親自動手、觀察后得到的認知印象會深刻一些,我認為動手操作優(yōu)于課件展示。2016-03-0315:29:01數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意馮校長2016-03-0315:29:02黃小高明軍<2077795269>合理地利用了多媒體教學技術。利用動態(tài)的展示,可以讓學生思路更清、方向更明,而且極大地調動了學生學習的積極性。2016-03-0315:29:11數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我班同學都減下來了2016-03-0315:29:14姬小林<954099554>同意寶元校長2016-03-0315:29:22火東谷淑君<2975907956>公式多是一方面,重點是記住了還不會用2016-03-0315:29:27數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>剪2016-03-0315:29:45數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我班還好些2016-03-0315:29:55數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>一般同學都能理解2016-03-0315:30:03黃小高明軍<2077795269>不能拘泥于教材上把側面轉化為長方形這一思路,放手讓學生合作探究：能否將這個曲面轉化為學過的平面圖形？鼓勵學生大膽猜想和實驗,把圓柱形紙筒剪開,學生根據(jù)紙筒的特點和剪法可以分別將曲面轉化成長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。并通過觀察和思考,最終都探討出了側面積的計算方法。2016-03-0315:30:21王春海<1651682494>應該是,多了,比較容易混淆2016-03-0315:30:28潘家峪郭俊<2195891551>我們學生也是不會用,還是不太理解吧2016-03-0315:30:32大嶺溝馬騰飛<2930852773>好多題目還都跟實際情況要聯(lián)系,比如說求礦泉水瓶側面的包裝紙,就是側面積,有的學生就求成表面積了2016-03-0315:30:57語文學科組長：劉澤紅<2944892318>在熟記公式的基礎上,學生還要加深理解,因實際做題時不只是都算兩個底面2016-03-0315:31:08數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>側面積我感覺容易理解2016-03-0315:31:30火東谷淑君<2975907956>這點還真沒有考慮到,講課額時候沒有給學生時間探索轉化成平行四邊形和正方形2016-03-0315:31:40黃小高明軍<2077795269>如何把底面的周長、高與長方形的長、寬對應起來是關鍵。2016-03-0315:32:00王春海<1651682494>此處計算本來就復雜2016-03-0315:32:01數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>這個好辦2016-03-0315:32:08潘家峪郭俊<2195891551>同意2016-03-0315:32:21數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>王春海說的好2016-03-0315:32:22黃小高明軍<2077795269>黃昏峪小學高明軍注到2016-03-0315:32:29數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>主要是計算復雜2016-03-0315:32:35火東谷淑君<2975907956>同意2016-03-0315:32:51大嶺溝馬騰飛<2930852773>高明軍說的很對,這樣是正方形的也就出來了,而且學生易理解2016-03-0315:33:06黃小高明軍<2077795269>計算能力在我們班現(xiàn)在是個大問題2016-03-0315:33:23語文學科組長：劉澤紅<2944892318>教師通過圓柱教具直觀演示,引導學生復習圓柱體的特征,進而理解圓柱表面積的意義。在教學側面積的計算時,精心設疑：圓柱的側面是個曲面,怎樣計算它的面積呢？想一想,能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形,從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側面積該怎樣計算呢？在老師的啟發(fā)下,學生以小組為單位,用圓柱形紙筒進行實際操作,最后探究出側面積的計算方法。2016-03-0315:33:45大嶺溝馬騰飛<2930852773>是不是還是做得練得少啊2016-03-0315:33:46大嶺溝馬騰飛<2930852773>計算確實是一個大問題,好多學生會做就是馬虎2016-03-0315:33:51潘家峪郭俊<2195891551>計算能力只能多練了2016-03-0315:33:55數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意劉澤紅2016-03-0315:34:46火東谷淑君<2975907956>涉及3.14,計算量確實加大了2016-03-0315:34:57數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>對2016-03-0315:35:07大組長：馮寶元<2710966028>表面積這一節(jié)計算是最容易出錯的,一是涉及圓周率,二是計算過程需要幾步,沒有好辦法,就是養(yǎng)成細心的答題習慣2016-03-0315:35:12王春海<1651682494>如果學生自己剪,出了不規(guī)則圖形,就會完不成教學任務2016-03-0315:35:39數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>現(xiàn)在我們班與3.14計算有關的常用數(shù)據(jù)都背下來了2016-03-0315:35:53黃小高明軍<2077795269>加以引導,讓學生嘗試轉化成學過的平面圖形2016-03-0315:35:56潘家峪郭俊<2195891551>還有一平方數(shù)確實不好算2016-03-0315:36:11大嶺溝馬騰飛<2930852773>在中等和偏下的最容易把公式搞混2016-03-0315:36:32火東谷淑君<2975907956>強化記憶到時一個辦法2016-03-0315:36:47語文學科組長：劉澤紅<2944892318>陸建利的做法值得學習2016-03-0315:37:02火東谷淑君<2975907956>學習了2016-03-0315:37:06黃小高明軍<2077795269>是個好方法,方便學生計算2016-03-0315:37:13大組長：馮寶元<2710966028>也可以,數(shù)據(jù)背下來后,計算起來出錯時自己感受不"像"時,可以檢查2016-03-0315:37:13潘家峪郭俊<2195891551>我小時候也背過2016-03-0315:37:15大嶺溝馬騰飛<2930852773>是的把3.14的前十個倍數(shù)背下來最好,可以節(jié)省時間,我也這樣辦過2016-03-0315:37:25王春海<1651682494>涉及到圓周率的本身就不好算2016-03-0315:37:28姬小林<954099554>公式固然重要,理解方法才是基礎2016-03-0315:38:02潘家峪郭俊<2195891551>同意姬小林老師2016-03-0315:38:13黃小高明軍<2077795269>同意2016-03-0315:38:32大組長：馮寶元<2710966028>我去年讓孩子背過,但發(fā)覺有的學生感覺沒興趣,再有就是有的容易記混2016-03-0315:38:34馬莊戶小學張微<2825719055>我也覺得把數(shù)據(jù)背過來比較好,覺得有疑問時再計算檢查一下,這樣可以節(jié)省時間2016-03-0315:38:34數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意姬小林主任2016-03-0315:38:35王春海<1651682494>小數(shù)的位數(shù)多就亂2016-03-0315:38:39黃小高明軍<2077795269>教學圓柱的側面積時,要充分讓學生動手實踐,操作,自己去探索圓柱側面展開可能會出現(xiàn)的圖形是長方形,正方形和平行四邊形,并且弄明白展開圖形與圓柱各部分之間的關系,自己推導出了圓柱側面積的計算方法,這樣才能使學生在學習時做到思路清晰,算理透徹,真正成學習的主人.2016-03-0315:39:01大嶺溝馬騰飛<2930852773>說的很正確2016-03-0315:39:14數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>說的好2016-03-0315:39:46潘家峪郭俊<2195891551>背下來計算多位的也好算些2016-03-0315:39:48數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意高明軍2016-03-0315:39:57數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>是的2016-03-0315:40:38白云飄飄<3305337694>我雖然是老教師,但教畢業(yè)班還是新教師,有很多不懂的地方,希望大家多多指導！謝謝??！2016-03-0315:41:15王春海<1651682494>但是這里有的計算,如果合并計算也許會少點吧2016-03-0315:41:19大嶺溝馬騰飛<2930852773>現(xiàn)在主要是學生理解了,有的考試還就是錯。怎樣培養(yǎng)學生的細心程度和公式運用能力是不是只有讓學生多做題,來加強2016-03-0315:41:20黃小高明軍<2077795269>白云飄飄是哪位老師啊2016-03-0315:41:31姬小林<954099554>新老師的創(chuàng)新方面更容易發(fā)揮,老教師的經(jīng)驗多一些2016-03-0315:41:41王春海<1651682494>李艷輝2016-03-0315:41:42馬莊戶小學張微<2825719055>其實我覺得不是非得把那些數(shù)都死記硬背過來,背一背,心里就有了印象,計算時算出的數(shù)陌生時,就會有感覺,就知道檢查檢查在算一遍2016-03-0315:41:47數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我認為多做題有好處2016-03-0315:41:54馬莊戶小學張微<2825719055>同意2016-03-0315:42:06黃小高明軍<2077795269>贊成2016-03-0315:42:14數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意張薇2016-03-0315:42:20數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>說的好]2016-03-0315:42:33王春海<1651682494>多做題,還要掌握方法2016-03-0315:42:35火東谷淑君<2975907956>學生好多忘記了以前的公式,以前的基礎不扎實,現(xiàn)在才出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象2016-03-0315:42:39潘家峪郭俊<2195891551>公式的推導讓學生去親手操作,這樣學生容易理解,在理解下就好記憶,然后就得多練習,多動手了吧2016-03-0315:42:51大嶺溝馬騰飛<2930852773>其實提多做一下,向3.14的倍數(shù)得多少,慢慢的也就記住了2016-03-0315:42:58大嶺溝馬騰飛<2930852773>熟能生巧嘛2016-03-0315:43:15數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>那要重新利用一節(jié)課時間理下2016-03-0315:43:24數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>熟能生巧不錯2016-03-0315:43:38王春海<1651682494>在學習本節(jié)前可以把以前學過的整理一下,2016-03-0315:43:46潘家峪郭俊<2195891551>講之前把以前知識復習一下唄2016-03-0315:43:50數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意2016-03-0315:43:54大組長：馮寶元<2710966028>我認為本節(jié)課,第一是讓學生繼續(xù)理解圓柱有三個面,分上下底面、側面,側面與底面的關系；第二是隨時讓學生考慮究竟涉及幾個面,結合實際,認真審題。2016-03-0315:44:17潘家峪郭俊<2195891551>對2016-03-0315:44:20數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意寶元校長2016-03-0315:44:41數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>關鍵就是做題時要求出幾個面2016-03-0315:44:48馬莊戶小學張微<2825719055>嗯,同意2016-03-0315:44:56火東谷淑君<2975907956>基礎的計算現(xiàn)在還保證不了,具體分析的問題更是錯誤百出2016-03-0315:45:03大嶺溝馬騰飛<2930852773>是的,向郭君老師說的過程也就是這樣,然后多做點題,見識一下題型2016-03-0315:45:04數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>還有咱們課時練上有一個帽子2016-03-0315:45:11數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>那個圖2016-03-0315:45:35潘家峪郭俊<2195891551>學生不知道是求哪幾個面2016-03-0315:45:38數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我班同學大多都是傳統(tǒng)做法2016-03-0315:45:52數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>但是有一個學生2016-03-0315:45:59王春海<1651682494>我記得圓柱的底面沒友上下之分吧2016-03-0315:46:11大嶺溝馬騰飛<2930852773>向底子不好的班級,就要老師慢慢的帶著梳理知識了2016-03-0315:46:20大嶺溝馬騰飛<2930852773>沒有2016-03-0315:46:24潘家峪郭俊<2195891551>你們講到圓柱了？2016-03-0315:46:46火東谷淑君<2975907956>沒有上下之分吧2016-03-0315:46:50大嶺溝馬騰飛<2930852773>就是兩個底都是圓2016-03-0315:47:03潘家峪郭俊<2195891551>好像不分吧2016-03-0315:47:11王春海<1651682494>都叫底面2016-03-0315:47:37黃小高明軍<2077795269>沒有區(qū)別2016-03-0315:47:44潘家峪郭俊<2195891551>對呀2016-03-0315:47:57數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>都叫地面2016-03-0315:48:00數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>底面2016-03-0315:49:41數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>剛才說到,我班劉澤陽一下看出來求一個大圓的面積,再求長方形的面積就可以了2016-03-0315:49:41大組長：馮寶元<2710966028>大小一樣大,不區(qū)分,有時為了說明讓學生明確2016-03-0315:49:44白云飄飄<3305337694>求圓柱的表面積,分步做是不是好做一點兒,準確率應該高一點兒2016-03-0315:50:01語文學科組長：劉澤紅<2944892318>聽了各位XX的發(fā)言,對接下來我講這部分內(nèi)容一定有很大的幫助2016-03-0315:50:04大嶺溝馬騰飛<2930852773>在這塊,大部分學生的基礎都應沒問題,就是許多練1、練準確度2、見識體型2016-03-0315:50:05大組長：馮寶元<2710966028>[圖片]2016-03-0315:51:12大組長：馮寶元<2710966028>與大家交流,感覺很有收獲2016-03-0315:51:32大嶺溝馬騰飛<2930852773>就是在做的時候分步,可以再訂正的時候,讓學生說一下每步都求得什么,以便學生的思路更清晰2016-03-0315:51:35火東谷淑君<2975907956>我認為分步還是一步做就是習慣問題2016-03-0315:51:44姬小林<954099554>可以讓學生在做題的時候,先分清求幾個面,然后標示出來,底面積：

側面積：

表面積：2016-03-0315:52:05潘家峪郭俊<2195891551>陸組長說的題發(fā)個圖唄2016-03-0315:52:09數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>姬小林主任方法很好2016-03-0315:52:12大嶺溝馬騰飛<2930852773>表示出來也是個好辦法2016-03-0315:52:20數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>抱歉2016-03-0315:52:22大組長：馮寶元<2710966028>同意2016-03-0315:52:25火東谷淑君<2975907956>姬老師的方法好2016-03-0315:52:28數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>我的書沒在2016-03-0315:52:48大組長：馮寶元<2710966028>建利哪個題？2016-03-0315:52:49潘家峪郭俊<2195891551>對比較清楚2016-03-0315:53:05大組長：馮寶元<2710966028>你是說帽子那道題嗎2016-03-0315:53:06數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>課時練里的2016-03-0315:53:12火東谷淑君<2975907956>可以幫學生理清關系2016-03-0315:53:17數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>上午剛訂正完2016-03-0315:53:19語文學科組長：劉澤紅<2944892318>剛開始按照姬小林主任的方法較好2016-03-0315:53:34馬莊戶小學張微<2825719055>同意2016-03-0315:53:39數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>剛才有點事2016-03-0315:53:41黃小高明軍<2077795269>這節(jié)課我還沒開始講呢2016-03-0315:53:42大嶺溝馬騰飛<2930852773>我還沒講到哪呢,你們講得真快啊2016-03-0315:53:44語文學科組長：劉澤紅<2944892318>你們都講這快呀2016-03-0315:53:51數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>對呀2016-03-0315:53:52潘家峪郭俊<2195891551>你們講的太快了2016-03-0315:53:53馬莊戶小學張微<2825719055>我也沒講呢2016-03-0315:54:10大組長：馮寶元<2710966028>[圖片]2016-03-0315:54:19大嶺溝馬騰飛<2930852773>我準備下周才開始將2016-03-0315:54:20潘家峪郭俊<2195891551>我剛講百分數(shù)例42016-03-0315:54:24大組長：馮寶元<2710966028>是這道嗎2016-03-0315:54:29王春海<1651682494>這個就可以合并計算2016-03-0315:54:30數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>謝謝馮校長2016-03-0315:54:32數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>對2016-03-0315:54:46馬莊戶小學張微<2825719055>合并計算要簡單許多2016-03-0315:54:47語文學科組長：劉澤紅<2944892318>第一單元還沒結束呢[表情]2016-03-0315:55:02數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>抓緊2016-03-0315:55:04姬小林<954099554>語文學科組長：劉澤紅進度有點慢2016-03-0315:55:15潘家峪郭俊<2195891551>可以,運用平移計算2016-03-0315:55:28語文學科組長：劉澤紅<2944892318>好的,向前看2016-03-0315:55:36數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>這個題我準備用兩種方法講2016-03-0315:55:39黃小高明軍<2077795269>今天講完的第二單元2016-03-0315:55:44數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>沒等我說2016-03-0315:55:46大組長：馮寶元<2710966028>這就是讓學生平移思想,表面積就是一個大圓加上圓柱一個側面2016-03-0315:55:51大嶺溝馬騰飛<2930852773>合并計算是簡單,對學習好點的還行,基礎差點的還是傳統(tǒng)分開較好2016-03-0315:55:58數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>人家劉澤陽就說出來了2016-03-0315:56:13王春海<1651682494>如果顏色不同就不可以2016-03-0315:56:30大嶺溝馬騰飛<2930852773>兩種計算是都要講2016-03-0315:56:42大組長：馮寶元<2710966028>澤紅,不會嗎,第一單元是負數(shù)2016-03-0315:56:48潘家峪郭俊<2195891551>對呀,不過程度不太好的就理解不了2016-03-0315:56:54王春海<1651682494>[圖片]2016-03-0315:57:06大嶺溝馬騰飛<2930852773>及時沒學生想到合并,老師也要提示這種方法2016-03-0315:57:10馬莊戶小學張微<2825719055>嗯,還得照顧基礎弱的學生2016-03-0315:57:22數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>王春海發(fā)的這道我講了2016-03-0315:57:45數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>說的好2016-03-0315:57:46王春海<1651682494>這個就不能合并計算2016-03-0315:58:10數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>基礎弱的學生的確不能理解2016-03-0315:58:11馬莊戶小學張微<2825719055>具體問題具體分析2016-03-0315:58:29黃小高明軍<2077795269>馬莊戶小學張微同意2016-03-0315:58:34潘家峪郭俊<2195891551>上面這題就不行,還得教會學生具體問題具體分析2016-03-0315:58:39火東谷淑君<2975907956>同意2016-03-0315:58:41大嶺溝馬騰飛<2930852773>是嗎！剛我就說嘛,兩個能力,1計算、2題型2016-03-0315:58:55王春海<1651682494>由于學生的是比較少,遇到實際問題,2016-03-0315:58:56大組長：馮寶元<2710966028>春海大哥說的有道理2016-03-0315:58:59潘家峪郭俊<2195891551>多練習2016-03-0315:58:59馬莊戶小學張微<2825719055>說得好2016-03-0315:59:06數(shù)學學科組長：陸建利<2644314120>同意2016-03-0315:59:55潘家峪