幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)

—幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研討，并分析成果的缺乏，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是給大家整理的幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)，歡迎大家查閱，希望大家喜愛!幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)1活動目標(biāo)：1、能創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。2、體驗表現(xiàn)袋鼠媽媽的動作和表情的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：袋鼠媽媽頭飾、大口袋、布絨袋鼠玩具、音樂《袋鼠媽媽上學(xué)去》、播放器?；顒又笇?dǎo)：1、以神奇的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動愛好。小好友，你們明白今天誰來了嗎？你們明白袋鼠媽媽要去哪兒嗎？袋鼠媽媽是怎么樣上學(xué)的呢？我們聽聽袋鼠媽媽怎么說的。2、引導(dǎo)幼兒完好賞識歌曲，理解歌曲內(nèi)容，熟識旋律。（1）出示布絨袋鼠玩具，清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真賞識。提問：袋鼠媽媽是怎么上學(xué)的？她的書包是什么樣的？藏在哪兒？書包里有什么？（2）讓幼兒明白哎嗨是表示驚異的語氣。3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編、表現(xiàn)動作，老師依據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行指導(dǎo)。（1）激勵幼兒依據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編袋鼠媽媽跳動上學(xué)，打開書包以及發(fā)現(xiàn)是個小寶寶時驚異的樣子。（2）播放音樂，引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)動作。4、表演結(jié)束后，讓幼兒接受小袋鼠的親吻，體驗活動的樂趣，感受獲得激勵的滿意?；顒臃此迹河變簣@教學(xué)大綱中指出幼兒園音樂教育的任務(wù)是：培育幼兒對音樂的愛好和愛好；重視音樂力量的培育；教給幼兒簡潔的音樂技能；發(fā)揮音樂的教育作用。音樂游戲《袋鼠》是一首旋律活潑活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。中班幼兒對媽媽還有肯定的依靠性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)2活動目標(biāo)：1、用動作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。2、依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。3、主動投入活動體驗游戲帶來的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：魚網(wǎng)一個?；顒舆^程：一、在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動作。1、傾聽老師范唱。青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家留意聽，它唱了些什么？2、依據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動作。3、在老師帶著下，邊念兒歌邊做動作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏改變。4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。5、在歌曲錄音的幫忙下，邊唱歌曲邊做動作。四、邊唱歌，邊玩游戲。老師講解游戲玩法及規(guī)章。小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開心，頑皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪，敏捷的小蝌蚪快快地游回去了。魚網(wǎng)顯現(xiàn)時，小蝌蚪才能游回家去!完好游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動作，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)顯現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》然后學(xué)唱歌曲。最終邊唱歌邊玩游戲?；顒臃此迹何覀儼嗟挠變捍蠖忌钤谛^(qū)之中，對于小蝌蚪這個動物外形并不熟識，因此，在學(xué)習(xí)時孩子可能不會太理解，這樣就會影響游戲的效果?？紤]到這種情況，因此，在活動前，我?guī)砹撕芏嘈◎蝌?，并放到自然角中，孩子們見了，一到自由活動，他們就擁向自然角，好奇地觀看著小蝌蚪，在觀看中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝?，他們了解了小蝌蚪的生長過程，對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗。在孩子對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗以后，我們就開頭組織孩子進(jìn)行活動，在活動中，孩子們紛紛熱情地談?wù)撝鴮π◎蝌降恼J(rèn)識，這時老師用歌詞進(jìn)行簡潔總結(jié)，使孩子們在不知不覺中把握了歌詞內(nèi)容，接著在賞識音樂旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱，孩子們在不知不覺中就哼出了歌曲，表達(dá)了孩子在活動中的主體地位。接著，我們在組織孩子進(jìn)行游戲活動，在進(jìn)行游戲時是孩子們最投入，也是興的時分，由于他們對蝌蚪的游泳姿態(tài)并不生疏，他們紛紛地模擬小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著，非常開心、快樂。幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)3活動目標(biāo)：1、初步了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動作及貓與老鼠角色的改變。2、借助觀看的經(jīng)驗，嘗試依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的老鼠動作造型，在老師動作的提示下，有節(jié)奏地做老鼠跑、吃米等動作。3、在老師的提示下明白遵守游戲規(guī)章：扮演老鼠時，蹲下后不隨便移動，等大家唱完最終一句時，才能跑回座位?；顒訙?zhǔn)備：1、日常生活中觀看過老鼠之類的小動物，并用動作表現(xiàn)過他們的造型。2、幼兒用書：《貓和老鼠》。3、貓和老鼠的頭飾各一個。歌曲磁帶、錄音機(jī)。活動過程：一、回憶原有了解老鼠的造型。1、幼兒回憶以往觀看的經(jīng)驗，嘗試用不同的動作表現(xiàn)老鼠的造型。2、老師反應(yīng)幼兒的典型動作，引導(dǎo)幼兒用手部動作和身體的屈伸，來表現(xiàn)老鼠跑、吃米、睡覺。二、幼兒聽音樂，跟隨老師邊唱歌邊學(xué)習(xí)表演2―3遍，并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動作。1、引起幼兒對唱詞內(nèi)容的關(guān)注。老師：小老鼠出去干什么？讓我們聽聽歌里是怎么唱的？2、提問歌詞內(nèi)容老師：小老鼠跑出去干什么呢？應(yīng)當(dāng)唱快些還是唱慢些？吃完米干什么？應(yīng)當(dāng)唱快些還是唱慢些？讓我們大家唱一唱。3、老師唱歌曲，同時帶幼兒邊唱歌邊表演。引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。三、啟發(fā)幼兒推測第四段歌詞并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞。老師出示貓圖片，啟發(fā)幼兒推測歌詞并學(xué)習(xí)用不同的速度來演唱。四、一起來表演?；顒臃此迹骸敦堊嚼鲜蟆肥且皇壮錆M童趣、富有情景、節(jié)奏鮮亮的兒童歌曲。我依據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向詳細(xì)形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不憐憫境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂?！敦堊嚼鲜蟆芬还卜譃樗亩?，除了歌詞有所改變外，其余的節(jié)奏和速度上沒有改變，而且整個歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個小班游戲課，是比擬難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，在保證原有音樂元素不變的前提下，將音樂設(shè)計成了幾個分開段落，分別是老鼠跑、吃東西、還有貓來了三個段落，為了使音樂更活潑，我在《貓來了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，并且讓配班老師扮演老貓，使游戲更加的逼真，形象，限度的調(diào)到了幼兒的主動性，啟發(fā)了孩子的愛好。幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)4音樂教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特別作用，它不是單純的是學(xué)問傳授與技能培育，而是一種提高幼兒智力和才智，培育幼兒審美力量、制造力量、合作意識和獨特，幫忙幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡而言之，藝術(shù)教育是實施素養(yǎng)教育的重要途徑，它的這一特點確定了音樂課堂教學(xué)所采納的方法要有別于其他學(xué)科。通過這一次的音樂教學(xué)觀摩活動，許多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準(zhǔn)備上也各顯本領(lǐng)。這次觀摩教學(xué)比擬突出的地方表如今：一是音樂活動、游戲貫穿一直，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗節(jié)奏的新穎好玩，完成了情感啟迪，情感溝通和情感表達(dá)。二是充足發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會共享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生主動互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設(shè)計緊湊巧妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比擬感愛好。重點難點突出，幼兒根本上都能把握，并且操作性強(qiáng)，每個幼兒都能主動參與活動。四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中浸透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會了粗淺的學(xué)問技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新穎好玩的情感體驗，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生主動互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與伙伴合作共享的經(jīng)驗。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比擬好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的進(jìn)展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，激勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀翱翔。三是整個活動中依據(jù)孩子的想象賜予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉快，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了許多很好的創(chuàng)意。李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比擬好的地方：一是選材適合，符合托班幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平。二是教學(xué)游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。而愛好是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學(xué)的初始對象，愛好的培育是至關(guān)重要的，它會影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個輕松、和諧、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過很好的機(jī)遇，諄諄教導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，讓小好友在學(xué)習(xí)技能上得到了充足的自信念。特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教老師，牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的看法是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為老師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)始終很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動中，充足調(diào)動了幼兒參與活動的主動性。這次音樂觀摩教學(xué)缺乏之處：1；音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕老師有脫離教案的做法，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊，組織活動為所欲為的現(xiàn)象還時時存在。個別老師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒有依據(jù)班級幼兒的年齡特點和認(rèn)知進(jìn)展水平，所以教學(xué)效果就大打折扣。老師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研討教材，從中挖掘有助于培育力量的教育因素，切合幼兒實際情況進(jìn)行音樂教育，兒童就能得到音樂力量的培育和提高。孩子有了肯定的音樂力量之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的學(xué)問技能和生活體驗，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂的心情情感和教育內(nèi)涵。我們有意識有目的地布置和制定教學(xué)方案并作出合理的布置，使孩子們按部就班的接受新的學(xué)問，教育又取得了事半功倍的效果。幼兒園中班音樂教學(xué)總結(jié)5韻律活動向來是深受幼兒喜愛的，在音樂活動《挪威舞曲》中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，老師通過多種感官在動靜交替中進(jìn)行教學(xué)，錘煉了幼兒的想象力和制造性。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動作放在活動的開頭部分，并把此重點貫穿在游戲一《小樹變森林》和游戲二《小小魔法棒》中，以故事進(jìn)行連接?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，幼兒留意力高度集中，整個活動幼兒在輕松快樂的氣氛中進(jìn)行了制造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的愛好點，幼兒也根本把握了活動內(nèi)容，但還是存在這很多缺乏之處。一、導(dǎo)入過長在活動的開頭部分，我將重難點貫穿在兩個游戲中重點教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個別幼兒創(chuàng)編動作，以及集體進(jìn)行創(chuàng)編，而且幼兒始終要在活動場地中間與座位上來回流淌，導(dǎo)致開頭部分過長。而活動中最重要的部分音樂賞識在活動進(jìn)行了非常鐘后才顯現(xiàn)。假如在進(jìn)行游戲時將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于游戲想結(jié)合，效果會更佳。二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng)編韻律活動有單獨一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒單獨進(jìn)行創(chuàng)編，老師賜予激勵與表揚。而第二段小精靈與小樹相親相愛的動作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動作，而老師比擬牽強(qiáng)的把幼兒做的動作形容成大樹，并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。假如老師在進(jìn)行第二段音樂的動作創(chuàng)編時，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒溝通創(chuàng)編小精靈和大樹的動作，再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演，既讓活動有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗，進(jìn)展其想象力與制造性。音樂賞識是一項有利于幼兒身心健康和音樂力量進(jìn)展的活動。下面就我對中班幼兒音樂賞識教學(xué)的幾點反思。（一）讓幼兒充足地感受音樂。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼耍魳芬魳焚p識教學(xué)應(yīng)當(dāng)以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，老師用簡潔、精確、活潑并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫忙他們認(rèn)知和了解音樂。如：在音樂賞識《荷包蛋》的教學(xué)時，我讓幼兒留意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會不能自己地伴著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時老師恰當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡潔動作。讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒賞識《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?！罢堥]上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒賞識音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游玩漂亮的卡普里島。這樣音樂賞識《卡普里島》就編排完成了。（二）讓幼兒制造的模擬來表現(xiàn)音樂幼兒的制造開頭于模擬，脫離了學(xué)問經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“制造工具”，制造性進(jìn)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由老師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出主題，然后由老師直接依據(jù)主題引出根本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根本動作，最終再引導(dǎo)幼兒用集體商量探究的形式，制造出各種新的動作。比方我在進(jìn)行音樂賞識“化蝶”的音樂賞識活動時，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈如今我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多孤獨呀，這可怎么辦？它們會怎么做呢？”孩子們在我的點撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但伴著音樂打開記憶的閘門，綻開充足的想象，而且還參加了更多伙伴間的合作，使自己的動作經(jīng)驗得到了較好的提升。（三）發(fā)現(xiàn)典型，帶動全面在活動中盡可能的為幼兒提供伙伴溝通與合作，顯得非常必要。由于幼兒在身心兩方面都處于根本相同的水平，他們間的溝通是公平的、雙向的，雙方在溝通過程中，心理上互相影響，情感上互相支持，行為上互相模擬，經(jīng)過認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的進(jìn)展，表現(xiàn)的欲望和信念會更足。所以，在音樂賞識活動中，老師肯定要留意為幼兒提供伙伴間充足溝通的時