部編本人教版二年級語文上冊第1-2一二單元教案

部編本人版二年級語上冊第一單元品教案1小蝌蚪找媽》教材特（一）教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。（二）教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。課時內(nèi)預設：第1課時重點讀通課文，認識本課“我會認”中13個生字，學習課文1節(jié)，了解小蝌蚪的特點。第2課時學習課文第2～6節(jié)了解大青蛙的特點以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷，學習分角色朗讀課文。第3課時學習課文，了解小蝌蚪是怎么變成青蛙的，朗讀課文總結導行，完成書面作業(yè)，會用“已經(jīng)”說話。教學目（一）

認知目標：．通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。．通過小組交流討論，使學生進一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學生全面認識事物的能力和朗讀能力及語言表達能力。．知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。．會正確流利、有感情地朗讀課文。（二）動作技能目標：借助手指玩具，分角色演一演，使學生在朗讀表演中，進一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學生的多元智能。（三）情感目標：．激發(fā)學生探索自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。．通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。．通過質(zhì)疑、解疑，使學生體會到學習的快樂。教學策略《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。（一）教法：1．采用變序教法，可抓住學生提出的問題，學生想深入了解哪個問題就學習哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的閱讀思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習慣。2．多元智能驅動法：引導學生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。（二）學法：重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，我為本課預設的學法是：．探究法：學生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構知識，獲得成功的愉悅。．合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學生在學習中學會合作。（三）教具、學具準備：．教師準備青蛙和小蝌蚪的貼圖。．學生準備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板書設計：采用貼圖式板書，直觀、形象，符合兒童心理特征，調(diào)動學生積極性。（五）課外學習資源搜集與處理：1．課前請學生搜集有關小蝌蚪與小青蛙方面的常識與圖片。2．提供小蝌蚪生長過程的圖片一組，讓學生按順序貼圖并進行說話訓練。3．自制拇指玩具一套，準備自己分角色朗讀。4．課后提供課外相關學習資料三份，以擴大學生的知識面，提高語文綜合素養(yǎng)。教學流：第1教（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽．讀題．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。．看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。（三）學習生字見PPT會認字塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞塘táng魚塘yútáng池塘chítáng腦nǎo大腦dànǎo腦袋nǎodai頭昏腦漲袋dài袋子dàizi一袋yīdài酒囊飯袋灰huī灰色huīsa灰心huīxīn萬念俱灰哇wā好哇hǎowā哇啦wālā教jiào教室àoshì教育jiàoyù因材施教捕bǔ捕魚bǔyú捕蟬bǔchán捕風捉影迎yíng迎接yíngjiē歡迎h(huán)uānyíng曲意逢迎阿ā阿姨āyí阿婆āp?剛正不阿姨yí阿姨āyí姨媽yímā寬kuān寬闊ānku?寬大kuāndà寬大為懷龜guī烏龜wūguī海龜hǎiguī龜年鶴壽頂dǐng頭頂t?udǐng山頂shāndǐng滅頂之災披pī披衣pīyī雨披yǔpī披紅掛綠鼓gǔ敲鼓qiāogǔ打鼓dǎgǔ一鼓作氣兩liǎng兩岸ǎngàn兩岸liǎngàn一刀兩斷哪nǎ哪座nǎzu?哪兒nǎer皮pí皮襖píǎo牛皮niúpí皮開肉綻跳tiào跳高àogāo跳遠tiàoyuǎn上竄下跳就jiù就是jiùshì就來jiùlái一揮而就肚dù肚子dùzi肚子痛dùzit?ng小肚雞腸孩hái孩子háizi孩童háit?ng填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）學習課文第一節(jié)．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。ㄎ澹┱n后延伸．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。第二教（一）復習導入，引出問題1．鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法讀課文說出小蝌蚪的樣子展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫唱上節(jié)課教的兒歌等等）2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學生質(zhì)疑，構建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。（二）圍繞問題，探究學習學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。問題小蝌蚪媽媽得怎么？1自由朗讀2.3.4小節(jié)先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流看看是否找對找全討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動簡要交流所搜集的信息知道青蛙是種有益的動物我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題小蝌蚪怎么媽媽的？．讀讀2.3節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？．重點理解：小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。（三）復習鞏固，完成書面作業(yè)。．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？．“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。．學習生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領，最后獨立書寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三教（一）復習引入．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。（二）細讀課文．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．讀讀說說（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練如小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色它們已經(jīng)變成了小青蛙小青蛙已經(jīng)會跳了小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了??書上作業(yè)：練習分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來講一講小蝌蚪找媽媽的故事。讀一讀，用加點的詞說句子。披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮甩著長長的尾巴讀一讀，記一記。腦袋、口袋、袋子、袋鼠歡迎、迎接、迎風、迎面水塘、池塘、魚塘、荷塘（三）總結導行：．多種形式朗讀課文。．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？（四）課后延伸：．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）附板書01小蝌蚪→找→媽媽？問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛教學反思：設計教學時能通過多種方法引導學生自主閱讀自主感悟積累和運用語言讓學生了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭略鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力同時還激發(fā)了學生探索自然科學知識的熱情能自覺保護小蝌蚪和小青蛙爭做環(huán)保小衛(wèi)士通過小組合作培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學習方式解疑，使學生體會到學習的快樂能以學生原有知識經(jīng)驗為基礎利用多樣化學習資源創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境引導學生積極主動參與學習正成為學習的主人。學生積極主動。人人參與閱讀、小組交流討論。全班交流討論的參與率達到80%。在交流討論活動中，學生能準確把握課文內(nèi)容要點，一部分學生更能運用想像力，提出獨創(chuàng)性見解。拓展延伸的文學欣賞活動，開闊了學生的眼界，欣賞到了藝術的美，效果很好。這一案例的創(chuàng)設和設計在教與學的方式上作出了重大的突破首先學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。其次教師根據(jù)教學要求靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習學習形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展對學生的持續(xù)發(fā)展和提高能進行有效的指導，在關注過程中，能有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。由于教師想全面體現(xiàn)新課標新理念一節(jié)課安排的教學內(nèi)容多教學方式多，而學生積極性高，都想交流自己的學習成果，因此時間很緊張。教師在以后教學中一方面要注意教材只是個憑借應學會取舍精講精練不要面面俱到另一方面既要要尊重學生努力發(fā)揮他們的學習積極性引導他們做學習的主人，又要根據(jù)學情及時調(diào)控，促使他們有效地學習?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W反思本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到鯉魚阿姨就迎上去問看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊最后看到大青蛙才游過去叫媽媽同時在找的過程中它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了變成了青蛙清文章的思路教學就圍繞著這兩務主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學的時候也輕松明白，興趣盎然。2我么教學目認識14個字。會寫9個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安2課時教學過第一課一、畫，交流圖畫師親愛的小朋友們課前老師布置了一個任務讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法?！菊f明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中鍛煉孩子的語言表達能力如果某些孩子思維沒有拓寬學完課文之后他可能會有一種豁然開朗的感覺如果某些孩子畫的水比較復雜思維很獨特學習課文時他就會更加自信學完之后再去畫水每個孩子都應該有更多的想象。二、猜，認識水1、范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。會認字曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字變、片、海、作、帶、給生字組詞曬shài晾曬liàngshài曬臺shàitái風吹日曬極jí北極běijí極大jídà樂極生悲傍bàng傍晚bàngwǎn傍午bàngwǔ傍若無人越y(tǒng)ua越來越大yualáiyuadà越來越快yualáiyuakuài不可逾越滴dī水滴shuǐdī一滴油yīdīy?u水滴石穿溪xī小溪xiǎoxī溪水xīshuǐ婦姑勃溪奔bēn奔跑bēnpǎo狂奔kuángbēn萬馬奔騰洋yáng海洋hǎiyáng大西洋dàxīyáng遠涉重洋壞huài壞蘋果huàipíngguǒ壞人huàir?n氣急敗壞淹yān淹沒yānm?淹死yānsǐ淹淹一息沒m?i沒有m?iyǒu沒人m?ir?n沒大沒小毀huǐ燒毀shāohuǐ打毀dǎhuǐ毀于一旦屋wū屋后wūh?u屋前wūqián疊床架屋猜cāi猜測cāica猜想cāixiǎng兩小無猜變biàn變魔術biànm?shù變成biànch?ng一成不變片piàn一片yīpiàn片段piànduàn片甲不留海hǎi大海dàhǎi海水hǎishuǐ人山人海作zu?工作gōngzu?作業(yè)zu?ya一鼓作氣帶dài帶領dàilǐng皮帶pídài一衣帶水給gěi給我gěiwǒ給你gěinǐ3、自由讀課文，認識水。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云

雨

雹子

雪池子里

小溪里

江河里

海洋里睡覺

散步

奔跑

跳舞

唱歌

開大會溫和

暴躁（2）動動腦師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。三、朗，贊美水1自選題目師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。2自主合作學投影或小黑板出示自學要求：認真讀一遍自選部分。畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。3匯報交流，導朗讀提示以下是預設內(nèi)容這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的以下的順序可以改變。“我會”（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上

著。師小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景一想浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。（2）“我是小小朗誦家“指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學生回答，板書：冰

霜??“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：安靜。師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。師誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜出常我在池子里睡覺生：讀課文。師大家再想一想它在小溪里散步時的樣子誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的現(xiàn)在我想請一位小朋友讀課文要讀得讓大家感覺到水在奔跑在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。師課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多看誰能找到這個詞語而且要說說為什么。生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。師讀得真好!老師也得向你學習!好大家學著他的樣子把第三段齊讀一遍。生齊讀課文。師：請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學生回答板書：稻田里飛舞

水杯里慢跑??

水管里

天上??【說明低年級語文教學應重點放在朗讀上用較短的時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第、2自然段比較活潑也比較容易讀難點是第三自然段水在不同狀態(tài)下的聲音不同勢不同，所以讀的感覺也不同通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟慢慢提高朗讀能力形成語感讓學生在不同的朗讀體會和比較中慢慢感受到朗讀的技巧，學會閱讀。第二課一、回所學內(nèi)容1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價。二、了“我的脾氣1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：溫和

暴躁灌溉

機器

幫助淹沒

莊稼

沖毀

災害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。2、“我是小小朗誦家”由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。師：請小朋友們自己讀一讀第自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3、“展開想象的翅膀”師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學生回答。【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我信，我能背1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學生的鑒賞能力。選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去?！罢故疚易约骸弊杂杀痴b。對背誦情況進行評價。教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、我寫好字利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。重點指導：如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；等等五、小作家?guī)煟赫埻瑢W們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。學生練寫，師巡視指導?！菊f明文中的語言很美句式很整齊如有時候??有時候??我會變，變成??變成??我在??在??在??”這樣的句子，應該引導學生學會應用仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式學生在不斷的練習中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習慣。板書設：02我是什么我會變：云雨

雹子

冰

霜??我的家子里

小溪里

江河里

海洋里

稻田里

水杯里水管里天上??我的活動：睡覺散步

奔跑

跳舞唱歌開大會

飛舞

慢跑??我的脾氣：溫和

暴躁??教學反《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法以生動的語言講述了水的變化及其利與害描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點：一、以讀為本，激發(fā)興趣。在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角(云、雨、雹子、讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點讓學生加動作表演出來同時又結合課件演示使學生進一步感悟到文章用詞的準確后滲透到感情朗讀上又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。在教學時充分發(fā)揮學生的主體作用學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞??使整堂課聲情并茂大大激發(fā)了學生的朗讀興趣使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。二、運用多媒體幫助學生理解課文。小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后我又通過課件演示把深奧的自然常識變得淺顯易懂加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺?跳舞歌大會中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步奔跑”是水在流動;“跳舞唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海嘛。三、學有所得，感悟提升。學生通過課文學習受到了環(huán)保知識的教育相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護環(huán)境。最后在課程結束之際我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。當然課堂也有不足之處個別同學還沒有完全融入課文的學習之中可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。3.物媽媽有辦法一、情境引探（播放視頻或圖片）師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事也十分有趣植物的種子成熟了種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題二、讀文識字生自由讀文遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學要把字音讀準確，句子讀通順。生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）有信心把詞語讀好嗎？看這里有一座詞語山咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。3、生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當小老師領大家來讀（找生領讀）這個老師當?shù)暮馨?，我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達終點。會讀字植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得會寫字法、腳、娃、毛、知、它、她、更生字組詞植zhí植物zhíwù種植zh?ngzhí植黨營私如rú如果rúguǒ假如jiǎrú一見如故為wai為什么waish?nme為何waih?為民請命旅lǚ旅行l(wèi)ǚxíng旅客lǚka進旅退旅備bai準備zhǔnbai備用baiy?ng有備無患紛fēn紛亂fēnluàn五彩繽紛wǔcǎibīnfēn五彩繽紛刺cì刺刀cìdāo刺耳cìěr芒刺在背底dǐ底部dǐbù井底之蛙jǐngdǐzhīwā井底之蛙炸zhà炸彈zhàdàn爆炸bàozhà狂轟濫炸離lí分離fēnlí離開líkāi寸步不離察chá觀察guānchá覺察ju?chá習焉不察識shí博識b?shí識字shízì不識好歹粗cū粗大cūdà粗壯cūzhuàng財大氣粗得de走得慢zǒudemàn跑得快pǎodekuài一舉兩得法fǎ辦法bànfǎ法律fǎlǜ以身試法腳jiǎo兩只腳liǎngzhījiǎo腳指頭jiǎozhǐtou七手八腳娃wá娃娃wáwa葫蘆娃húlúwá毛máo毛發(fā)máofà皮毛pímáo一毛不拔知zhī知道zhīdào先知xiānzhī一無所知它tā它們tāmen它是tāshì別無它法她tā夸她kuātā她們tāmen更gang更加gangjiā更好ganghǎo更進一竿三、感悟課文1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好誰能用一句完整的話告訴大家這篇課文一共有幾個小節(jié)現(xiàn)在我們請5名同學分小節(jié)讀文（指名分小節(jié)讀文，讀的同學做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學要認真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？生匯報（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法我知道了課文主要向我們介紹蒲公英蒼耳豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？師相應板書：蒲公英、蒼耳、豌豆2、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？把你的想法和同桌說一說，一會說給大家聽。小組討論、交流全班匯報（1）生：我認為蒲公英的辦法好，（因為只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）輕輕一吹是怎么吹？你來吹吹？介紹圖片這就是蒲公英的種子聚在一起毛茸茸的。師只要有風輕輕一吹孩子們就紛紛出發(fā)了你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂）師：蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風就能飄走了！你們快來讀一讀吧，學生練讀。蒲公英的種子乘著風輕悠悠地飄，多美啊！師：美麗的蒲公英乘著風出發(fā)了，它們可能會飛到哪呀？生自由發(fā)言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個詞來表達，是什么呢？——四海為家。（2）四海為家的寶寶不光有蒲公英，還有誰呢？我認為蒼耳媽媽的辦法好，（好在哪？）（因為只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼）看這就是蒼耳（展臺出示成杈的蒼耳種子）拿幾個讓前面同學摸摸，捏捏，什么感覺呀（因為蒼耳渾身長滿小刺刺上有小鉤子掛住動物的皮毛不容易掉下來）你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）師：看，人走過來了，蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了，蒼耳要隨小羊去旅行啦！師：蒼耳媽媽多聰明呀！不費力氣就能讓孩子去旅行，我們來夸夸蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？師：蒼耳媽媽這么聰明，你沒讀出來，我們再試試好嗎？師：你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。師蒼耳媽媽的辦法多神奇呀它借助小刺能保護孩子同時掛住動物的皮毛讓孩子們?nèi)ヂ眯型愣箣寢尭修k法你認為她的辦法好在哪里（看課件文字回答）（3）學習豌豆傳播這一節(jié)師：讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧(播放課件：這就是豆莢，情啊？帶著這種高興心情讀給你的同桌聽。師：孩子們蹦著跳著出發(fā)了，多快活呀！誰把自己當成小豌豆來讀一讀。3.小結（指板書小結）蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶其實植物媽媽的辦法還有很多很多呢？讓我們齊讀最后一小節(jié)粗心的小朋友得不到它，只有細心、仔細觀察的小朋友才能擁有它，獲得許許多多的知識。四、拓展延伸1還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細讀一讀，用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？知道了這么多植物傳播種子的方法，我們也來當當小詩人，仿照第、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧！看誰是最棒的小詩人！小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物媽媽辦法多多希望你做細心的孩子做生活中的有心人你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。板書設計：蒲公英吹風植物媽媽有辦法蒼耳掛動物豌豆曬太陽《植物媽媽有辦法》教學反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。為了幫助理解本課的重難點我先讓學生自讀自悟然后借助多媒體加深對課文的理解如自讀思考這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)讓學生知道蒲公英靠風傳播種子蒼耳靠動物傳播種子豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子??讓學生在理解句子的基礎上利用錄像直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽也就是靠彈力傳播種子。最后小結大自然中的植物各種各樣千姿百態(tài)植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。口語交《有趣的動》教學計一、教學目標1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。二、教學重點打開思路，激發(fā)興趣。每個學生都能正確流利地表達。三、教學難點引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。四、學前準備課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。五、教學過程（一）、圖片激趣，導入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？（二）、介紹有趣的動物。1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手別怕從今以后保護大家是我的職責希望大家喜歡我和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。2、練習說話（1）出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性結合兩幅圖，學生試著連成一段話3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。齊讀口語交際要求，做到1）交談有禮貌2）表達有條理(3)聽有耐心學生在小組內(nèi)練習自我介紹指名自我介紹參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動物王國世界動物之最最大的動物：藍鯨（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）最大的陸上動物：非洲象（平均重達噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高米，最重可達155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）四、小結回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。語文園地一教案教學目標：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??有時候??、在????描自己的日常生活。規(guī)范學生生字的書寫。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）教學過程：第一課時一、識字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“開火車”。二、字詞句運用。1、讀一讀：迎上去

穿衣裳

甩甩頭

追上去

披紅袍

搖搖頭在小組內(nèi)演一演。每一組詞請一個小組的同學上臺演示。句子練習。學生自由讀一讀書上的兩個句子。同桌互相用“有時候??時候?、??在??在??在??在??”來說一句話。請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。第二課時談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。初讀詩文感知大意教師范讀古詩。學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！認識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。三、細讀古詩，進入詩境。人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽邊聽邊想這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。生配樂讀哪位同學愿意用你的朗讀次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。第三課時我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人因為自己的缺點而鬧了不少笑話通過一個個教訓兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學交流讀書的好處。小組同學交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。七、教師小結，布置作業(yè)部編本人教版二年級語文上冊第二單元精品教案識字1《場景歌》學習目標：認識“灘、艘、軍、艦、號?12個生字，會寫“園、孔、等”個字。正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點：認識“灘、艘、軍、艦、號?12生字。正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。學習過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。小朋友你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學習、感悟課文第一節(jié)。1、出示海的圖片。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船2、小朋友會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。（3）齊讀。3、真了不，可里面的生字你會認嗎？灘（沙灘）海灘)艘（一艘船）（幾艘）軍（軍艦）（軍隊）艦（艦隊）（軍艦）帆（揚帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）園（公園）（園林）孔（孔雀）（孔橋）翠（翠竹）（翠綠）隊（隊伍）（軍隊）銅（黃銅）（銅器）號（學號）（句號）指名讀。開火車讀。小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方請小朋友自己打開書來讀一讀。（1）自己讀。誰愿意來讀？聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）請同桌一起讀。起讀?？粗鴪D試著背一背。三、學習課文第二小節(jié)?；疖囈宦烽_過來，你看到了田野里有什么？田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。四、比一比，看誰說得多。一（）魚塘一（）稻田一（）石橋一（）翠竹一（）海鷗一（）帆船板書：一只（）一片（）一艘（）

一條（）一片（）一群（）教學反思：反思與對策現(xiàn)象一：在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗調(diào)動學生認字的積極性同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。對策應重視識字教學的生活化和情景化教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字?，F(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。分析對合作學習理解不夠深透視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。對策合作學習要落到實處在合作之前要讓學生先獨立思考問題每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。識字2樹教學目標：會認識14新字，會寫個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。教學重難點：會認識14新字，會寫個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。教學準備：教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。教師談話。板書課題。二、初學兒歌，學習檢查生字。借助拼音，將兒歌讀通讀順。指名讀兒歌，相互幫助正音。圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂梧（梧桐）（梧桐雨）楓（楓樹）（楓葉）松（松鼠）（松樹）柏（松柏）（柏樹）裝（裝修）（裝飾）樺（樺樹）（白樺）耐（耐心）（忍耐）守（守護）（守衛(wèi)）疆（疆土）（新疆）銀（金銀）（銀色）杉（水杉）（杉樹）化（變化）（化學）桂（桂樹）（桂花）5一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6.指導書寫。（1）仔細觀察發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3）學生練習，教師巡視指導。第二課時一、復習引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。全班齊讀兒歌。你讀懂了什么呢？教學反思：我是根據(jù)兒童詩特點課的教學設計力求創(chuàng)設情境發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力重視朗讀訓練讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。識字3拍手歌教學目標：知識與技能：正確認讀“牢、記”等13生字；正確書寫“歌、叢”等個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：1.通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程：（一）展示圖片，談話導入，揭示課題1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。認識“拍手歌”?；貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。同桌互讀，糾正字音。牢（牢記）（牢獄）記（記?。ㄓ浶裕┤福槿福兹福╁\（錦雞）（云錦）雄（雄偉）（雄鷹）鷹（老鷹）（雄鷹）翔（飛翔）（滑翔）雁（大雁）（飛雁）叢（草叢）（花叢）深（水深火熱）（深林）猛（猛獸）（兇猛）靈（百靈）（機靈）休（休養(yǎng)）（休息）（三）細讀課文，借圖識記1.畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫找一找課文里提到了哪些動物然后交流流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語“孔雀錦雞雄鷹雁群百靈老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2.讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語牢記保護伙伴教師可以出示如下練習：牢記保護伙伴我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家一定要（）。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。同桌拍手互讀。全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習說話引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。學生思考后交流。讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。教師范寫，學生練習。師生賞評，練習改進。（七）拓展小結1.總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。師：你學了本篇課文以后知道了什么？學生：????..師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。2.拓展延伸學生課后搜集其他內(nèi)容《拍手歌準備在后面的學習中交流。教學拓展資料你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。（八）布置作業(yè)：熟讀課文。把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。板書設計拍手歌我們要愛護動物。教學建議指導學生朗讀時讀出節(jié)奏并注意韻律手歌節(jié)奏感很強指導學生朗讀時一方面要根據(jù)標點停頓一方,據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌每兩行表達一個完整的意思尾押,導朗讀,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗鞏固識字成果,還可以通過組詞造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。進行寫字指導時,教師要板書示范提醒學生注意筆畫、筆順。［教學反思］在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。識字4《田家四季歌》[識與技能]能借助拼音讀準“季、蝴、蝶等生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為它們組詞。能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能在田字格中描寫“季，肥等”漢字。[程與方法]能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[感、態(tài)度和價值觀]通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：讀準“季、蝴、蝶等個生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感一、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎你已經(jīng)認識了哪些字?能告訴我們你是用什么好辦法記住