幼兒心理健康培訓心得體會

第幼兒心理健康培訓心得體會幼兒心理健康培訓心得體會篇一

20某某年的這個夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育〞和省里組織的“心理健康c證〞這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。

某某年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子〞的標簽甚至被否認時，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關系、智慧和靈性以及審美體驗。

幼兒心理健康培訓心得體會篇二

留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體表現(xiàn)內向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師范范大學教育學院舉辦的關于農村留守兒童心理健康疏導的培訓。

這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區(qū)的實際情況，提出了很多關于農村留守兒童關愛的見解。

在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。

一、留守兒童不一定都是問題孩子

這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，由于我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題?；匦：笪议_始轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真總結關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節(jié)的心得。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

四、幫助其他教師轉變教育理念。

通過可貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

幼兒園心理健康知識及主要標志篇三

1、為兒童提供有利于心理健康的物質環(huán)境創(chuàng)設綠化、美化、兒童化、美觀大方的外部環(huán)境；合理、多樣的膳食、良好的進餐環(huán)境氣氛；室內物質的擺放室空間的設置都應最大限度地有益于兒童的健康。

2、積極構建健康的心理環(huán)境。

〔1〕關注教師心理健康，改善教師自身的個性品質和心理健康狀況，關心教師工作、學習、生活，減輕教師心理壓力，提高教師心理健康水平，要求教師在對幼兒的管理中形成平安溫馨的心理環(huán)境，言行舉止成為幼兒學習的良好典范，以關心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；形成理解和諧的班級氣氛，平等鼓勵的師生關系和互幫幫助的家園關系，文明有禮和諧的校園文化氣氛。

〔2〕幫助兒童建立和諧的'同伴關系良好的、支持性的同伴關系能夠使兒童產生平安感和歸屬感，是兒童心理健康的后盾和依賴，教師在兒童心目中占重要地位，教師對兒童的評價或通過表情、語調等流露出來的情感態(tài)度往往影響到兒童對同伴的態(tài)度和行為，因此，教師應增強反思意識和自我調控能力，防止自身言行，態(tài)度對兒童與同伴交往產生消極影響，反之，應運用自身的言行、態(tài)度對其產生積極影響。

〔3〕通過家教輔導，溝通家園同步實施心理健康教育的渠道。幼兒園應指導家長轉變教學觀念，具有重視孩子心理健康的意識。注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造良好的家庭氣氛，陶冶孩子的心情和情感；以父母自己的追求，對生活的樂觀，對他人的寬容、言傳身教，給孩子學習的典范，了解和掌握心理健康教育的方法，注意教育方法，堅持說理，善于引導，給孩子更多鼓勵，對孩子愛而不嬌，嚴格而又民主，自而不放縱，尊重孩子，注重孩子獨立性和活潑開朗性格的培養(yǎng)。

幼兒心理健康培訓心得體會篇四

幼兒時期又是人生開展的一個重要時期，個性特點和很多心理品質都是在這個時期形成的，而這個時期是人生開展的關鍵期，家長在面對性格內向的孩子來說應該要怎么做呢？如何來改善孩子內向的性格？

那天親友聚會，正當幾個孩子興致勃勃的展示自己的才藝時，大家卻發(fā)現(xiàn)表哥家的孩子坐在一旁，不與其他小朋友玩耍，也不說話，看到別人津津有味的分享，他也只是投來怯懦的眼神，這時，大家也就注意到，這孩子過于內向了，不會社交，那么父母該如何幫助孩子社交呢，掌握以下三點，可以事半功倍。

多肯定鼓勵孩子，建立孩子的自信心

孩子性格過于內向的原因往往是孩子不自信的表現(xiàn)，不自信的原因大多來自于父母以及身邊人的否認，以至于造成孩子的自我否認，從而讓他更加不敢社交，這種孩子的成長環(huán)境對他有著至關重要的影響，多被夸贊的孩子性格會更加陽光開了，樂于分享，而自信心是孩子租出內心世界的第一步，孩子建立起自信心了，他就會更加想要表現(xiàn)自己，性格也就活潑了。因此建立孩子的自信心是件任重道遠的事情。

多給孩子表現(xiàn)的舞臺

孩子內向的原因離不開害怕，他們害怕做錯，害怕“丟人〞，這就需要家長多給孩子表現(xiàn)的舞臺，孩子的展示時機多了，也就不容易怯場，如果表現(xiàn)的好，孩子更加自信，愿意向大家展示自己，就算偶爾表現(xiàn)失誤，也會鍛煉孩子強大的心理承受能力。展示自己的舞臺對孩子來說就像是成年人的社會，只有經歷的越多，孩子明白的、學習到的東西才越多，孩子內向的性格才會逐漸完善。另一方面，“舞臺〞也是孩子的社交場，通過自己的展現(xiàn)，孩子之間有了交流的話題，分享了經驗成果，也就逐漸翻開了社交圈。

千萬注意不要強迫孩子

最后要和大家說的這一點可是很重要噢~當孩子不愿意表現(xiàn)自己或者是同大家交往時，千萬不要強迫孩子去做，這樣孩子不但會產生恐懼心理，還會產生厭倦情緒，這樣下次孩子就更不