2022年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)策語(yǔ)文綜合知識(shí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)策語(yǔ)文綜合知識(shí)近年來(lái)，由于素質(zhì)教育的大力提倡，語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)作品的閱讀和欣賞越來(lái)越受到重視，不僅新教材中文學(xué)作品的比重越來(lái)越大，而且高考試題中對(duì)文學(xué)作品閱讀的考察出現(xiàn)的頻率也越來(lái)越高。特別是散文閱讀，由于其篇幅短小，文字精煉，語(yǔ)言幽美，情感真摯，意蘊(yùn)深邃，可操作性強(qiáng)，所以越來(lái)越受到高考命題者的愛(ài)好，繼1998和2000年之后，2022年又一次考察了散文閱讀。正是基于此，高考復(fù)習(xí)中，文學(xué)作品的閱讀特別是散文的閱讀應(yīng)當(dāng)引起廣大備考師生的重視?？砷L(zhǎng)期以來(lái)，在這個(gè)問(wèn)題上，不少備考者存在以下兩種錯(cuò)誤做法：一種是泛泛對(duì)待，把散文和小說(shuō)、詩(shī)歌等放在一起，只就現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀的一般規(guī)律或《考試說(shuō)明》中的幾點(diǎn)要求泛泛而談;另一種是以練代講，通過(guò)做大量的散文閱讀練習(xí)，以期達(dá)到提高的目的。這兩種做法，前者是由于對(duì)散文閱讀缺乏應(yīng)有的重視，或者是對(duì)散文閱讀的復(fù)習(xí)覺(jué)得難以下手，不得已而采取的方法，其效果可想而知;后者是對(duì)散文閱讀缺乏必要的研究，只是寄希望于學(xué)生在練習(xí)中的自我領(lǐng)悟，另外訓(xùn)練題的針對(duì)性也不可能很強(qiáng)，結(jié)果自然事倍而功半。那么，畢竟散文閱讀的復(fù)習(xí)怎樣才能做好呢?通過(guò)近幾年高考復(fù)習(xí)的親身實(shí)踐，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得參考：

一、依據(jù)散文的文體特征，結(jié)合以往高考試題，引導(dǎo)學(xué)生深思散文的形神關(guān)系，理清散文的行文思路。

散文文體的最大特點(diǎn)就是形散神聚。只有真正的認(rèn)識(shí)并很好的理解了散文的這一特征，才有可能真正做好散文閱讀。好多應(yīng)試者覺(jué)得散文抽象，讀后往往不知所云，做起來(lái)又往往無(wú)從下手，其主要原因就是沒(méi)有從文體特征人手。例如1998年高考散文閱讀《報(bào)秋》，無(wú)論是當(dāng)時(shí)的考生還是現(xiàn)在備考的學(xué)生，做起來(lái)都感覺(jué)到有一定的難度。但是，只要我們認(rèn)真分析文章，弄清所寫事物、事情之間的關(guān)系，就不難看出文章描寫的主要對(duì)象是玉簪花,其主旨是從玉簪花極強(qiáng)的生命力和芳香的氣味中得到啟示，體會(huì)到一種悠閑自滿、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。這樣，為什么驚詫?為什么悵然?在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?等問(wèn)題就不難找到答案。2000年高考散文閱讀《長(zhǎng)城》，不少考生對(duì)其次問(wèn)()又是如何對(duì)待長(zhǎng)城的現(xiàn)實(shí)的?不知如何回復(fù)，有的即使答了也不全面。其實(shí)，我們聯(lián)系全文，深思形神關(guān)系，就會(huì)看出：寫長(zhǎng)城過(guò)去和現(xiàn)在的種種，實(shí)際上就是以長(zhǎng)城為載體來(lái)對(duì)中華民族的歷史進(jìn)行反思，現(xiàn)實(shí)加以評(píng)說(shuō)，未來(lái)予以展望。寫長(zhǎng)城主動(dòng)敞開(kāi)胸襟迎接周圍八方億萬(wàn)游人的登臨，不正顯示出今天我們中華民族開(kāi)放的態(tài)度和猛烈的自信心嗎?這樣，問(wèn)題的答案也就呼之欲出了。再看2022年高考散文閱讀《門》，文中寫到各種實(shí)實(shí)在在的門，介紹了各種各樣的開(kāi)門方式，不少學(xué)生在閱讀時(shí)很簡(jiǎn)單把目光停留于此而感到無(wú)所適從，既耽擱了閱讀的速度，又影響了答題的質(zhì)量。可是，假如我們依據(jù)散文的文體特征加以深思，就會(huì)很快看出以上這些不過(guò)是文章的零散的形，不過(guò)是賦予門以象征意義，寫出自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，文章的主旨顯然是在對(duì)門的象征意義的理解上。這樣，我們就會(huì)很快確定文章有效的閱讀區(qū)間，從而找到問(wèn)題的答案。

總之，依據(jù)散文的文體特征，深思散文的形神關(guān)系，有助于我們確切的理解散文，理清散文的行文思路，從而迅速的找到問(wèn)題的答案，避免犯主觀臆斷的錯(cuò)誤，不至于鬧出像開(kāi)門的含義是：把門開(kāi)啟這種類似的笑話。

二、結(jié)合平日閱讀，認(rèn)真做好歸納，熟悉散文的表達(dá)技巧。

表達(dá)技巧主要是指作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用上的技巧，以及修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作知識(shí)的技巧。散文閱讀還往往考察這些內(nèi)容及其作用，不少考生最怕的就是這種題型。一遇到這種題型，他們總是感到無(wú)從下手，要么隨意亂扯，要么干脆空著，有的雖然答了一點(diǎn)，但與標(biāo)準(zhǔn)答案尚有一段距離，答后也覺(jué)得最沒(méi)把握。那么，對(duì)這種題型是不是只能靠碰、靠撞呢?其實(shí)不然，它也有跡可循。一是要求我們教師在平日的文學(xué)作品類課文講讀中，對(duì)文章的藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色等要講清講透，要讓學(xué)生既要知其然又要知其所以然。譬如描寫和討論、領(lǐng)起和過(guò)渡、比較和襯托等等。二是要在復(fù)習(xí)時(shí)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做好這方面知識(shí)的歸納。例如，表達(dá)方式：表達(dá)(順敘、倒敘、插敘)、描寫(人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫;直接描寫、間接描寫等)、抒情(直接抒情、間接抒情;借景抒情、托物抒情等)、討論、說(shuō)明;表現(xiàn)手法：象征、鋪墊、襯托、襯托、比較、人稱等;結(jié)構(gòu)手法：線索、轉(zhuǎn)換、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略等;語(yǔ)言修辭：描繪類(比喻、擬人、夸誕)、結(jié)構(gòu)類(對(duì)偶、排比、反復(fù))、語(yǔ)氣類(反問(wèn)、設(shè)問(wèn))等等。三是結(jié)合這類題目答案的評(píng)講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別注意：在作答表達(dá)技巧的作用時(shí)，不能照搬以前所學(xué)，一定要結(jié)合文中相關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系文章的主旨。不妨參照這樣的格式：這兒寫了什么內(nèi)容，運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有什么作用(聯(lián)系該段的中心或散文的神)。只要做到以上三點(diǎn)，再答表達(dá)技巧題時(shí)，自然就會(huì)得心應(yīng)手。如1998年高考散文閱讀《報(bào)秋》中有這樣一道題：在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?作答時(shí)，我們的思路如下：⑴文章主要寫的是玉簪花，寫太陽(yáng)花是為寫玉簪花服務(wù)的;⑵由本段內(nèi)容可知，太陽(yáng)花連死不了都種死了，而玉簪花卻不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)，這是反襯的表現(xiàn)手法;⑶這幾段重在突出玉簪花極強(qiáng)的生命力。由于題目要求不超過(guò)12個(gè)字，我們將上述內(nèi)容加以概括，自會(huì)答出諸如反襯出玉簪花極強(qiáng)的生命力之類近似標(biāo)準(zhǔn)的答案。

三、研究考點(diǎn)要求，摸索命題思路，尋求答題捷徑。

上面談到的兩點(diǎn)是我們做好高考散文閱讀的關(guān)鍵，那么在具體答題時(shí)，有無(wú)捷徑可尋、有無(wú)技巧可言呢?答案是確定的。只要我們認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)要求，就不難發(fā)現(xiàn)，其次卷中的現(xiàn)代文閱讀主要考察學(xué)生的形象思維能力，重在考察學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析綜合能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。也就是說(shuō)，命題者在命題時(shí)不能脫離上述要求而必需設(shè)計(jì)出與考察這兩種能力相對(duì)應(yīng)的題目。這就為我們?nèi)で蟠痤}捷徑喂了一顆定心丸。分析近幾年高考的散文閱讀題，我們不難看出：對(duì)學(xué)生的分析綜合能力的考察主要是通過(guò)考察作品的思想內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的;而對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)能力的考察則主要是通過(guò)考察作品的表達(dá)技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它常伴有作用、好處、妙處等字眼。這二者所占的分值大體相當(dāng)。這樣，我們就可以把高考散文閱讀題簡(jiǎn)單的歸納為考察作品的思想內(nèi)容的分析綜合題，考察作品的表達(dá)技巧的鑒賞評(píng)價(jià)題，以及綜合考察這兩種能力的(鑒)賞(分)析題(多以多項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn))等三種題型。不同的題型就自然有著不同的答題方法。分析綜合題考察作品的思想內(nèi)容，因而答案必需在文中找。只要直接摘錄或提取要點(diǎn)(摘要)或抓住主要內(nèi)容、運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)歸納，就一定能答出正確的答案;鑒賞評(píng)價(jià)題考察作品的表達(dá)技巧，因而答案既要依據(jù)原文，更要跳出原文，聯(lián)系過(guò)去所學(xué)，注意答題規(guī)范;而賞析題的答題方法自然就是上述兩種方法的綜合，由于是以多項(xiàng)選擇題而非主觀題的形式出現(xiàn)，難度也就降低了。

下面我們不妨以2000年高考散文閱讀《長(zhǎng)城》為例，簡(jiǎn)單的演示一下這類文體的答題技巧：長(zhǎng)城

鮑昌

由于深秋的季節(jié)已至，下山的時(shí)間已晚，我看見(jiàn)落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲剌下，磚縫間的野草開(kāi)始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)秋蟲(chóng)之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎?那是飛向蘇武牧羊的北海嗎?在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見(jiàn)證。曾幾何時(shí)，黑云掩沒(méi)了月色，雨雪紛紛地襲來(lái)，胡馬長(zhǎng)嘶，篥哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折;當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音寂靜之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的春閨夢(mèng)里人了。

所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城!

于是，在人們的一種執(zhí)拗的空想里，你被建造出來(lái)。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的空想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬(wàn)狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，鉤成北門鎖陰。這使得互市的商旅，為之蹙眉;卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國(guó)固若金湯，無(wú)求于人，萬(wàn)壽無(wú)疆。

所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城!

但空想終究是空想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早的衰弱了。

所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城!

正由于如此吧，現(xiàn)在你敞開(kāi)胸襟了。你毫不羞怯地迎來(lái)了周圍八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開(kāi)心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲吞噬。我不知道他們各自的目的，但是他們來(lái)了，來(lái)了。他們的來(lái)，使你顯得十分開(kāi)放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長(zhǎng)城!我不知你對(duì)此作何感想。你那雖然古老但仍穩(wěn)固的軀體，樂(lè)意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再?zèng)_蕩和新世紀(jì)的胎動(dòng)嗎?

你不語(yǔ)。你扎根的糾墨群山不語(yǔ)，并晴潔氣爽的長(zhǎng)天也不語(yǔ)。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長(zhǎng)城!

21.這篇散文中，⑴對(duì)歷史上的長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么?⑵又是如何對(duì)待長(zhǎng)城的現(xiàn)實(shí)的?

22.這篇散文中，⑴主要用其次人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用了第三人稱它，原因是什么?

23.最終一段寫道：但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長(zhǎng)城!⑴這段文字與倒數(shù)第三段的關(guān)系是什么?⑵聯(lián)系全文看，這段文字表達(dá)的意思是什么?

24.以下對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是

A.從黃云間的歸鴻聯(lián)想到昭君出塞的老路和蘇武牧羊的北海，借飛鴻作為悠悠歲月的見(jiàn)證，從描寫眼前的實(shí)景轉(zhuǎn)向?qū)v史的回想。

B.借誰(shuí)家的春閨夢(mèng)里人代指陣亡的將士，更加重了回想歷史時(shí)的凄婉的色調(diào)。

C.卻又使歷代的皇帝心中安泰萬(wàn)壽無(wú)疆這里用的是反語(yǔ)，是對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)政策辛辣的譏諷。

D.幾多和番公主的幽魂歸來(lái)了，這句話形象地寫出了對(duì)歷代封建王朝和親政策每每遭遇失敗的痛惜和反思。

E.文中描寫一位風(fēng)姿瀟灑的外賓登上烽火臺(tái)后喜不自禁的細(xì)節(jié)，主要是為了表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。

答題時(shí)，除了深思文章