中班冬季教學教育隨筆

第第頁中班冬季教學教育隨筆中班冬季教學教育隨筆篇1

這天我上課，活動的資料是“風的奧秘”。課的開始部分，我?guī)ьI孩子們到戶外查找風、感受風，孩子們在摸一摸、抓一抓、試一試的過程中，體會到了風是看不見、摸不著、能感覺到的，看到孩子們那么用心的投入到活動中，我講的更有興致了。

課的結束部分，我提出了問題“小伙伴，誰能告知我，風有什么好處”問題一提出，孩子們就談論紛紛：“老師，風能把風箏送上天?！薄袄蠋?，風能吹干衣服?！薄帮L還能幫忙植物生長、風還能吹動船帆，使船跑的更快?！蓖蹊ば』锇榈氖峙e的最高，我便讓她來回答“老師，風能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識;但是垃圾被風吹到另一個地方還是垃圾呀我決斷把這個問題交給孩子們來處理。我抓緊說道：孩子們，剛才王瑜小伙伴的答案，恰好又給老師和小伙伴提出了問題：“垃圾假如被風吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小伙伴想想就應怎樣辦?”又是各式各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的一向認可;那就是——順手把垃圾揀起來，放進垃圾箱里。

我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有須要讓孩子們明白，垃圾不要等著被風吹走，要自己動手揀起來放進垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學效果很好，由于孩子們不但掌控了書本上的知識，而且還獲得了關于風以外的更多的知識，懂得了更多的道理。

中班冬季教學教育隨筆篇2

古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑季褪钦f，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，到底有多小呢?在三毛學校聽課的過程中，我就遇到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。

當我們走進三毛學校五樓多媒體教室時，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上……

不一會兒，二班級的同學們排著整齊的隊伍來到教室，快速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在傾聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當課一結束，就在同學們忙著整理學習用品預備離開的時候，周老師輕聲提示著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎全部的同學同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌里面，然后帶著學習用品排好隊出去了。沒有同學對此有異議，也沒有同學需要別人的再次提示，更沒有同學大聲喧嘩，好像這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓練有素?？粗琅f整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有同學來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明白什么呢?

接下來是三班級的課，上課的老師來自試驗學校，我在想著她會不會也提示同學要讓課桌椅保持原樣呢?但同學們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當同學即將離開時，并沒有老師的提示，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘卻了吧，當她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是快速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿足地離開。假如說二班級的同學還需要提示的話，那么到了三班級，同學顯著已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開時把自己坐過的椅子復原原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花許多精力就能做好的小事，我們的同學又有多少人情愿去做呢?

作為老師，我平常也總是這樣對同學說：假如看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;假如看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，勸慰他;假如看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;假如看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;假如看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提示他或者撿起來幫他戴好;假如看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好;假如看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻由于你做了，而使很多人解決了苦惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了很多苦惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以漠然置之;學校的財物可以任意處置……舉手之勞，可又有多少人情愿“舉手”呢?

假如說兩位年輕美麗的老師給這漂亮的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么，同學們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安靜，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些同學般的心靈，相信生活就會變得更加美妙!

中班冬季教學教育隨筆篇3

情感在教育中的作用，集中表達在教育教學過程中，師生間的情感溝通中。

在日常教學中，老師與同學間的情感溝通猶如一道不可缺少“作料”。

一般來說，老師對同學的某些行為的贊美、感嘆、一句體諒的話語等，都會對同學產(chǎn)生積極心情的影響;而同學的這種心情又可以作用于老師。從而產(chǎn)生情感作用，加強老師的積極心情。

在師生情感溝通的過程中，老師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態(tài)，同學都能夠心照不宣，從中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老師對同學的情感也能通過細致觀測同學的異樣表現(xiàn)。如，面部表情、語言表述、舉止行為等，較好地判斷同學的心情狀態(tài)。

假如老師擅長用靜止的眼光看待同學，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采用不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓同學產(chǎn)生逆反心理，或是對老師抱有成見痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關系，不僅顯得焦灼，而且相互對立的心情也會日益惡化。

師生之間的情感在于不斷溝通，才能使心理距離越來越近，感情越來越融洽，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華。

一個沒有劇烈的事業(yè)心，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性，沒有對同學真摯的愛的老師，就很難了解同學的情感，就無法叩開同學的心扉，就難以啟迪同學的聰慧。

因此說，教育離不開情感，沒有情感談不上教育，更談不上勝利教育。

中班冬季教學教育隨筆篇4

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小伙伴，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴苛地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一貫沒找到好的方法令他轉變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更焦灼了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢?我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了?！辈⒃谒樕嫌H了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以后，奇跡涌現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也特別喜愛和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了激昂和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太寶貴了，或許會轉變孩子的一生，真是奇跡!

中班冬季教學教育隨筆篇5

今日上課時，果果的留意力一貫不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最末干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

果果其實很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開的。我讓他自己系上，他淘氣的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦?”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”。看來不對他采用點策略是不行了。我對其他小伙伴說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小伙伴都湊過來七嘴八舌的談論著：“不好看”，“出去游戲怕摘自小精靈兒童資訊站很危急?！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術，老師要清晰地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采用多種樣式。

中班冬季教學教育隨筆篇6

本周，我們認識了各式各樣的船。在探究船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮試驗。試驗兒，我們選取的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小伙伴輝映自己的選取材料進行比較，下節(jié)課我們大家一齊來共享你的歡樂。

第二天，童童天真的問我：“老師，昨日晚上我這了許多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”認真一問，原先家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動，這不是本節(jié)課最好的活動資料嗎我請小伙伴選取不同的紙做小紙船，猜想試驗結果。由于幼兒有需要的生活閱歷，許多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手試驗中，幼兒的愛好最深厚，探究欲望也最強，看