《中彩那天》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《中彩那天》教學(xué)反思一、表達(dá)了對(duì)教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻

有思想的語文老師才有可能上出有思想的課，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的課，令人浸染一番的課，語文味十足的課。一位睿智的語文老師就要認(rèn)真經(jīng)營(yíng)，在小學(xué)語文教學(xué)這塊希望的田野上執(zhí)著追求著自己的教學(xué)信念，踐行著自己的教學(xué)理想。

我認(rèn)為，根據(jù)文本的特點(diǎn)，語文教學(xué)取得成功有五勝："以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語勝'，教師不必奢求將短短40分鐘做成"滿漢全席'，一堂課假如能達(dá)到"五勝'的一勝就算成功了。

語文教學(xué)搞成大雜燴經(jīng)實(shí)踐證明是很難行通的，這就宛如"一口吃成個(gè)大胖子'一樣是不現(xiàn)實(shí)的。我覺得這堂課最大的勝是什么呢?是"情'勝!──誠(chéng)信之情，感恩之情。一開始我?guī)状稳趯W(xué)生回復(fù)了問題之后說聲"感謝'，可能還給人以作秀的感覺，但我是想用自己的一言一行在告訴學(xué)生做人要懷有一顆感恩的心。

《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是"做人要誠(chéng)懇守信'，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信，并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有好處的，而且也能表達(dá)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(其次天，庫(kù)伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假使你是庫(kù)伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做?逐漸將一顆心存感謝的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。我對(duì)文本傳達(dá)的人文主旨的質(zhì)疑，提出了"學(xué)會(huì)感恩'這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、撞擊學(xué)生心靈的教學(xué)思想。由于我自己擁有一顆敏感的心，自己對(duì)教材的深層特性解讀，所以我關(guān)注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語文老師，心中有學(xué)生的語文老師。課的最終，我對(duì)學(xué)生說："老師希望帶給大家的是更多的東西。'

二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果

假如說"把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材確切把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息'算是第一步的話，更難的還是在后面，由于文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會(huì)導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是"以情勝'，誠(chéng)信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的──"以語勝'。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)：

就算我也不能

就算我也不能

就算我也不能

那是由于

這一語言實(shí)踐的安排使工具性和人文性達(dá)到了很好的融合，技術(shù)支持了思想的實(shí)現(xiàn)。又如想象寫話：假使你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么做?請(qǐng)你接下去寫一寫。

此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看_____________。

這里，為了讓教師解讀的思想、文本價(jià)值確切地傳遞給學(xué)生，我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，通過這樣的教學(xué)手段使學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，感懷良善。面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對(duì)這樣迷人的車，面對(duì)這么多的"正值'理由，還能將車送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

三、不足之處

教學(xué)中沒有照料到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。

對(duì)有的學(xué)生的回復(fù)沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)文父