現(xiàn)代版畫教學(xué)思考

版畫藝術(shù)以其不朽的生命力在世界繪畫藝術(shù)中占有舉足輕重的地位，中國版畫經(jīng)過無數(shù)藝術(shù)家的繼承和努力探索，正朝著多元化發(fā)展，形成了獨具特色的藝術(shù)風格。中國版畫在版畫藝術(shù)家們長期的總結(jié)索興起展并逐漸成熟著版畫題材體裁的變化和照相制版、綜合材料、多媒體等技術(shù)手段的加入，版畫也開始更加多元化地表達和反映創(chuàng)作者的內(nèi)心世界和思維、情感，在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)長廊中綻放著璀璨的光彩。一、現(xiàn)代的版畫基礎(chǔ)教學(xué)近年來，版畫的基礎(chǔ)教學(xué)在各個學(xué)院版畫系的總體課時安排中都占有較大的比重，學(xué)院把基礎(chǔ)教學(xué)作為昭示學(xué)生未來成才率的重要依據(jù)。隨著現(xiàn)代藝術(shù)的擴展和演變，由版畫的基礎(chǔ)教學(xué)所演變而來的教學(xué)方式、效果，也在漸漸地動搖著版畫基礎(chǔ)教學(xué)穩(wěn)固的學(xué)術(shù)地位。如何實施版畫的基礎(chǔ)教學(xué)、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之與創(chuàng)作教學(xué)相輔相成，引發(fā)業(yè)內(nèi)人士的思考。使基礎(chǔ)教學(xué)能夠適合于藝術(shù)發(fā)展的廣度需求，促發(fā)其潛在的思維轉(zhuǎn)變，是當代基礎(chǔ)教學(xué)面臨的緊迫課題。對基礎(chǔ)概念的界定，不應(yīng)單單確定于技術(shù)的層面。釋放基礎(chǔ)所承載的包容量，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中成統(tǒng)的躍的藝術(shù)思維和技術(shù)體系成為基礎(chǔ)教學(xué)的引申意義。從版畫的總體格局上講礎(chǔ)學(xué)的范圍應(yīng)單單是造型基礎(chǔ)畫制作基礎(chǔ)作礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)等，都應(yīng)納入基礎(chǔ)教學(xué)的范疇。造型基礎(chǔ)和版畫制作基礎(chǔ)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)增加其寬泛性和縱深性。造型的基本功訓(xùn)練，需要時間、毅力和悟性，同時其具象的審美品位、抽象的構(gòu)成形式、意象的時空因素等藝術(shù)思維活力的引發(fā)，更能起到調(diào)動學(xué)生靈感和開發(fā)學(xué)生思維靈性的作用。版畫制作基礎(chǔ)，是技術(shù)性、工藝性、程序性很強的學(xué)習(xí)過程。技術(shù)性操作和制作規(guī)律、規(guī)范及各版種材料的使用性能、可發(fā)揮演變的各種技術(shù)效果，這些作為基礎(chǔ)性的技術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握和應(yīng)用，并應(yīng)在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作版畫時擴大其應(yīng)用范圍。創(chuàng)作作為教學(xué)成果的整體體現(xiàn)，反映著學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。當代學(xué)生有其強烈的時代特性和個性特征，他們思維敏捷、異變性強，有強烈的求知欲，接受新事物快，信息量充足等創(chuàng)經(jīng)驗欠缺而在一年級的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和版畫制作訓(xùn)練中接地、靈活地給學(xué)生提供創(chuàng)作基礎(chǔ)訓(xùn)練十分必要。創(chuàng)作需要在一定時間里的經(jīng)驗積累，應(yīng)將基礎(chǔ)課教學(xué)中的純技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵谒囆g(shù)思維指導(dǎo)下的創(chuàng)作訓(xùn)練，通過學(xué)生的課外速寫、體驗生活等創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生形成創(chuàng)作的欲望和習(xí)慣，并為版畫創(chuàng)作的最終完成打下基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)更是當代學(xué)生需要及時補充的營養(yǎng)。各學(xué)院的文化理論課作為學(xué)生的必修課程，有其必然的功用，但作為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作的理論積累，又顯得蒼白無力。具有深層次的文化理論修養(yǎng)不一定就能畫出具有文化品位的作品在的影響卻能決定學(xué)生的創(chuàng)作品格，使學(xué)生以合理的文化和心理結(jié)構(gòu)構(gòu)架自己的藝術(shù)天地。二、如何培養(yǎng)高素質(zhì)版畫人才學(xué)院的版畫系教學(xué)肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)版畫創(chuàng)作人才的重任。各學(xué)院版畫系的學(xué)生在入學(xué)前都有一個類似的實際問題，那就是對版畫的了解非常簡單，個別學(xué)生是出于對版畫本身的偏愛，部分學(xué)生是專業(yè)的無奈選擇，這是一個不可回避的客觀事實。那么，如何讓學(xué)生在四年的版畫學(xué)習(xí)中，全身心地投入到版畫的系統(tǒng)研究中，畢業(yè)創(chuàng)作時以良好的競技狀態(tài)，發(fā)揮出其自身的能力，創(chuàng)作出具有一定水準的版畫作品，這也是版畫教學(xué)的目的和使命。無論入學(xué)前學(xué)生是出于對版畫的偏愛還是無奈的選擇，版畫的學(xué)習(xí)過程對每一個學(xué)生來說都是陌生的和新鮮的，有著巨大的探求空間。提供良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備高水準的師資隊伍，充分調(diào)動學(xué)生的版畫創(chuàng)作熱情，是完成好版畫教學(xué)的前提。版畫雖然具有特定的工藝性、技術(shù)性和規(guī)范性，但每一制作程序又都有不可預(yù)測的制作效果和操作方式，這種靈活的、變化

的藝術(shù)處理手段是其他畫種所不可比擬的。一個筆痕、一種腐蝕肌理、一次材質(zhì)變化、一層疊壓、一遍印刷都能給學(xué)生帶來無限的靈感，深深地啟發(fā)和帶動學(xué)生思維的流露和擴展，他們在數(shù)次反復(fù)的制作實踐過程中，會深深地體會到版畫無窮的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。他們用自己的靈魂心去體驗實中激發(fā)出對版畫的執(zhí)著和激情待版畫藝術(shù)靈感的迸發(fā)，這是一個疲倦而又愉快的過程。在版畫教學(xué)中，除講授必要的傳統(tǒng)方法、規(guī)范的制作程序、嚴格的版畫原理、特定的版畫規(guī)則理環(huán)境保護品的版畫創(chuàng)作語言等內(nèi)容外學(xué)生的版畫創(chuàng)作思維觀念、增加其藝術(shù)信息量、拓展版畫的表現(xiàn)形式、反映版畫的當代特征，也是版畫教學(xué)中的時代取向。應(yīng)既有嚴謹?shù)慕虒W(xué)方式，同時又能在特定的版畫行為規(guī)則內(nèi)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在素質(zhì)，有效地使學(xué)生在實踐中完成對版畫本身的靈性體驗。實踐過程雖然難免帶有一定的盲目性、偏差性，但同時也附著遞增的經(jīng)驗性。一個構(gòu)思的形成，一幅圖式的確立，一種語言的漸變，往往都是在實踐的偶然瞬間使心靈的火花得到釋放。版畫創(chuàng)作中從構(gòu)思、制作到印刷完成都具有充分發(fā)揮的余地，每一個環(huán)節(jié)都可能使其作品得到出其不意的完善，使造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性能和思維過程在版畫創(chuàng)作的實踐過程中得到綜合體現(xiàn)。對版畫創(chuàng)作每一過程的內(nèi)在張力的延伸和變異，都將對完成版畫作品，形成靈活、主動、合理的版畫語系，起到有益的促進作用。三、在當前多元的文化維度上確立現(xiàn)代版畫的價值理想，建構(gòu)中國版畫獨特的當代品質(zhì)現(xiàn)代版畫應(yīng)具有現(xiàn)代性和精神內(nèi)涵，這既應(yīng)是專業(yè)版畫家的追求，更應(yīng)是版畫專業(yè)教學(xué)的總體發(fā)展方向。調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入研究版畫專業(yè)教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，以適應(yīng)當代版畫專業(yè)教學(xué)要求，是版畫教學(xué)的根本問題。縱觀國內(nèi)藝術(shù)院校版畫專業(yè)的發(fā)展，由于歷史和社會條件的客觀原因，發(fā)展并不平衡。除木刻專業(yè)外，其他專業(yè)近些年來在有識之士的推動下，在版畫同仁的共同努力下，雖然得到了前所未有的發(fā)展，但應(yīng)該承認，版畫現(xiàn)階段的水平總體上與國外先進國家還有一定差距。雖說我們的木刻教學(xué)具備深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，但分析近年來各類版展中占有相當比重的獲獎木刻作品，還缺少那種令人嘆服的精品，反映出一種技術(shù)簡單、精神含量不足的總體發(fā)展傾向。這些問題反映在教學(xué)中，透露出了我們對傳統(tǒng)的（包括西方的）版畫技藝、版畫精神研究不夠，繼承的精華不多，同時對當代的版畫發(fā)展理念更缺乏廣度的了解、深度的研究及實踐上、理論上的探求。在片面地強調(diào)版畫的技術(shù)性的同時，沒有調(diào)整好技術(shù)與藝術(shù)的辯證關(guān)系，何況我們的技術(shù)也顯出不同程度的粗糙。在版畫教學(xué)中熟練版畫技術(shù)，探討版畫的本體語言的獨立性，追求形式風格及個性的多樣化，調(diào)整技術(shù)與藝術(shù)、基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的辯證關(guān)系，顯得尤為重要。四、沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院版畫系的教學(xué)沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院版畫系在一、二年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的造型技能、版種技巧的熟悉與掌握、強化造型諸因素的嚴謹性及學(xué)生的扎實基本功訓(xùn)練。以版種普修的形式，充分讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟練運用版畫各版種的技術(shù)手段包括對傳統(tǒng)版畫的認識和了解。把一、二年級定為穩(wěn)定期，讓學(xué)生以沉穩(wěn)的心態(tài)積累藝術(shù)思維經(jīng)驗、表達能力及手段。為了增加學(xué)生思維的跳動性和敏感性，同時也為了緩解課堂教學(xué)的枯燥感，分階段地讓學(xué)生利用課余時間畫生活速寫憶寫象創(chuàng)意抽象構(gòu)成練習(xí)創(chuàng)作意圖記錄等探索工具、材料、紙張等不同表達媒介，這樣既開拓了學(xué)生思路，也為基礎(chǔ)課教學(xué)向創(chuàng)作課教學(xué)的引入起到了紐帶作用。三年級作為學(xué)生的實驗探索期，鼓勵學(xué)生在素描教學(xué)中，追求素描本體語言的研究和個性化風格的體現(xiàn)，在版畫專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生以選修版種的形式，有針對性地、有重點地精化某一版種，并對某一版種的延伸、版畫語言的擴展進行有目的的實踐，在實踐中逐漸尋找

到適合自身特點的本體語言與樣式作為學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際綜合能力的釋放期，上半學(xué)期的創(chuàng)作課以學(xué)生的個性體驗為重點，著重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生完善自身的思維觀念、版畫表現(xiàn)語言特點，通過創(chuàng)作完整的作品，達到版種語言對創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。下半學(xué)期以上學(xué)期創(chuàng)作思路為主線，以藝術(shù)的唯美性、當代藝術(shù)的觀念性及對生活體驗的反省、感悟，版畫創(chuàng)作的品格性、靈活性、文化修養(yǎng)的意蘊性為畢業(yè)創(chuàng)作的指導(dǎo)性原則，直接進入畢業(yè)創(chuàng)作。在這種總體格局下的作思維由低年級順其自然進地在高年級得以延伸和升華。運用色彩語言的象征意義，平面化的視覺語言，以自由的手法、簡潔符號化的圖式，綜合不同版種的創(chuàng)作語言，闡釋學(xué)生個性世界的精神幻想和哲理性的心理空間。讓作品在不同的側(cè)面反映當代人對社會、生活的態(tài)度和自我體驗。同時，畫面的處理方式也流露出不同版種的實效性和靈