發(fā)展心理學(xué)知識(shí)框架

發(fā)展心理學(xué)知識(shí)框架發(fā)展心理學(xué)知識(shí)框架發(fā)展心理學(xué)知識(shí)框架xxx公司發(fā)展心理學(xué)知識(shí)框架文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度第一節(jié)概述一、心理發(fā)展的研究對(duì)象和方法發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象和研究任務(wù)發(fā)展心理學(xué)定義心理發(fā)展（狹義）：個(gè)體從出生到衰亡整個(gè)全程的心理發(fā)展規(guī)律心理發(fā)展的性質(zhì)整體性、社會(huì)性、活動(dòng)性和規(guī)律性（普遍性和特珠性、方向性和順序性、不平衡性）發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容各年齡階段的特征心理發(fā)展的基本理論研究方法橫斷研究、縱向研究、縱橫交叉研究記憶竅門(mén)：橫斷研究和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)就是縱向研究的缺點(diǎn)，縱向研究的優(yōu)點(diǎn)就是橫斷研究的缺點(diǎn)二、心理發(fā)展的動(dòng)因心理發(fā)展的動(dòng)因理論代表人物觀點(diǎn)遺傳決定論高爾頓心理發(fā)展是由遺傳因素決定的心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程環(huán)境作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)環(huán)境決定論華生心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的片面強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用遺傳環(huán)境共同決定——主張遺傳與環(huán)境共同決定心理的發(fā)展，但把兩者視為相互孤立存在的因素，關(guān)注各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化社會(huì)文化因素決定（文化學(xué)習(xí)理論）維果茨基低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展受個(gè)體的生物成熟所制約高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展受社會(huì)文化和歷史所制約社會(huì)文化活動(dòng)是智力發(fā)展的源泉以語(yǔ)言為中介使心理活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變最近發(fā)展區(qū)：兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和有成人指導(dǎo)下解決問(wèn)題水平之間的差距教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面學(xué)習(xí)的最佳期限：在個(gè)體發(fā)育成熟的前提下，心理特征處在開(kāi)始又尚未形成的時(shí)候主體客體相互作用皮亞杰兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果智力的本質(zhì)是適應(yīng)。圖式、同化、順應(yīng)和平衡心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理發(fā)展的源泉影響心理發(fā)展的因素：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、平衡性三、心理發(fā)展的年齡階段年齡階段的劃分和主要特點(diǎn)年齡階段年齡范圍最主要特點(diǎn)嬰兒期0～3歲動(dòng)作的發(fā)展幼兒期3～6歲以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)童年期6～11歲、12歲（小學(xué)階段）以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)青春期十一二歲至十五六歲（初中階段）生理發(fā)育與心理發(fā)育的矛盾性青年期十七八歲至三十五歲身心成熟、進(jìn)入社會(huì)、戀愛(ài)結(jié)婚中年期36～60歲生理成熟、心理穩(wěn)定老年期60歲以后衰退與畢生發(fā)展皮亞杰的心理發(fā)展階段階段特點(diǎn)感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）感知運(yùn)動(dòng)圖式前運(yùn)算階段（2～6歲、7歲）泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維不可逆、缺乏守恒具體運(yùn)算階段（六七歲至十一二歲）守恒性、擺脫自我中心性、思維可逆性形式運(yùn)算階段（十一二歲至十四五歲）思維形式擺脫思維內(nèi)容進(jìn)行假設(shè)和演繹推理艾里克森人格發(fā)展八個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和所形成的良好人格品質(zhì)階段年齡主要發(fā)展任務(wù)克服良好人格品質(zhì)嬰兒前期0～2歲信任感懷疑感希望嬰兒后期2～4歲自主感羞恥感意志幼兒期4～7歲主動(dòng)感（初創(chuàng)感）內(nèi)疚感目標(biāo)童年期7～12歲勤奮感自卑感能力青少年期12～18歲角色同一性角色混亂誠(chéng)實(shí)成年早期18～25歲親密感孤獨(dú)感愛(ài)成年中期25～50歲繁衍感停滯感關(guān)心成年后期50歲以后完善感失望感智慧、賢明第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒期的（0～3歲）心理發(fā)展新生兒反射行為第一類(lèi)無(wú)條件反射行為（有生存意義）和第二類(lèi)反射行為（無(wú)生物學(xué)意義）新生兒生活模式睡眠-覺(jué)醒時(shí)的活動(dòng)-啼哭主要?jiǎng)幼魇值淖ノ談?dòng)作（重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)），獨(dú)立行走動(dòng)作發(fā)展方向和順序：頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則學(xué)習(xí)模仿、條件反射學(xué)習(xí)，偏好新穎刺激感知覺(jué)發(fā)展最早發(fā)生，最早成熟，最早衰退深度知覺(jué)：吉布森——視崖實(shí)驗(yàn)說(shuō)明6個(gè)月的嬰兒已經(jīng)具有深度知覺(jué)言語(yǔ)發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展，詞匯的發(fā)展，句法的發(fā)展氣質(zhì)類(lèi)型巴斯等分類(lèi)：情緒性、活動(dòng)性、沖動(dòng)性、社交性托馬斯和切期的分類(lèi)：容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型和發(fā)展緩慢型情緒的發(fā)展興趣發(fā)展三個(gè)階段笑的發(fā)展自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑哭的發(fā)展哭聲是表達(dá)需要的唯一方式分離焦慮最初階段、第二階段、第三階段社會(huì)性依戀依戀定義嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)嬰兒依戀發(fā)展階段（鮑爾比）第一階段：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段第三階段：特殊情感聯(lián)結(jié)階段（對(duì)母親產(chǎn)生特別依戀）第四階段：互惠關(guān)系形成階段母嬰依戀類(lèi)型（艾斯沃斯）安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀（矛盾型依戀、焦慮性依戀）。后兩者屬于不安全型依戀（消極依戀）自我意識(shí)的發(fā)展主體我的自我意識(shí)（1歲前后出現(xiàn)）客體我自我意識(shí)的出現(xiàn)（兩歲左右出現(xiàn)）是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展幼兒期（3～6歲）的心理發(fā)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容具體內(nèi)容幼兒的游戲游戲的作用游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)游戲的理論古典游戲理論和現(xiàn)代游戲理論游戲發(fā)展機(jī)能游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲幼兒游戲特點(diǎn)象征性游戲的五個(gè)特點(diǎn)游戲社會(huì)性發(fā)展非社會(huì)性游戲、平行游戲、社會(huì)性游戲（協(xié)同游戲、合作游戲）記憶的發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)以無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展迅速以形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶發(fā)展迅速機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用幼兒的記憶策略視覺(jué)“復(fù)述”策略、復(fù)述策略、特征定位策略思維的發(fā)展具體形象思維的特點(diǎn)可塑性、動(dòng)態(tài)性、趨向性、自我中心（三山實(shí)驗(yàn)）、計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性邏輯思維初步發(fā)展幼兒提問(wèn)類(lèi)型的變化：“是什么”變成“為什么”幼兒概括能力（實(shí)物概念、類(lèi)概念）和推理能力的發(fā)展想象的發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展良好的教育和訓(xùn)練會(huì)使想象得到顯著發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯量增加，詞匯范圍擴(kuò)大，詞義的深化句法結(jié)構(gòu)發(fā)展從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句從詞數(shù)少的短句到詞匯多的短句口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期從對(duì)話(huà)語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展語(yǔ)用技能的發(fā)展早期溝通的手勢(shì)，聽(tīng)的語(yǔ)用技能，說(shuō)的語(yǔ)用技能個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展個(gè)性初步形成明顯的氣質(zhì)，興趣愛(ài)好差異、能力差異、最初的性格自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展自尊增長(zhǎng)，自尊可預(yù)測(cè)以后情緒發(fā)展和適應(yīng)性影響因素（父母教養(yǎng)、同伴關(guān)系）認(rèn)同的發(fā)展意義和對(duì)象第一逆反期大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)要求行為活動(dòng)自由和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制發(fā)展中的正?，F(xiàn)象第四節(jié)童年期的心理發(fā)展童年期（7～12歲、小學(xué)階段）的心理發(fā)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容具體內(nèi)容學(xué)習(xí)發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)教和學(xué)是師生雙向積極主動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)心理積極發(fā)展認(rèn)知發(fā)展記憶策略復(fù)誦策略、組織策略、系統(tǒng)化策略、巧妙加工策略思維發(fā)展基本特征基本特征：具體運(yùn)算階段從具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡轉(zhuǎn)折年齡：9～10歲概括能力的發(fā)展直觀形象水平形象抽象水平初步本質(zhì)抽象水平詞語(yǔ)概念的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維結(jié)構(gòu)形成、自我中心表現(xiàn)、脫自我中心化自我意識(shí)自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)多個(gè)方面父母和同學(xué)的評(píng)價(jià)很重要評(píng)價(jià)與情感密切聯(lián)系與學(xué)業(yè)成績(jī)、同伴交往、自信心有密切關(guān)系自我控制能力延遲滿(mǎn)足、自我控制能力的影響因素道德發(fā)展道德情感發(fā)展日益豐富道德認(rèn)知發(fā)展（皮亞杰對(duì)偶故事法）前道德判斷階段四五歲不能判斷，直接接受行為結(jié)果他律道德判斷階段五歲至八九歲判斷受自身以外標(biāo)準(zhǔn)支配，重結(jié)果不看動(dòng)機(jī)自律道德判斷階段八九歲以后判斷受自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配道德行為發(fā)展親社會(huì)行為和攻擊行為同伴交往人氣特點(diǎn)受歡迎兒童、不受歡迎兒童、受忽視兒童友誼發(fā)展對(duì)友誼認(rèn)知的發(fā)展三個(gè)階段影響選擇朋友因素相互接近行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近人格尊重心理和諧并相互敬慕家庭關(guān)系親子關(guān)系的發(fā)展變化直接交往時(shí)間減少教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移父母對(duì)兒童控制和兒童自主管理的消長(zhǎng)變化親子關(guān)系的特點(diǎn)父母和兒童對(duì)其行為的共同調(diào)節(jié)親子關(guān)系質(zhì)量的決定因素家長(zhǎng)素質(zhì)人際交往與父母交往下降，與同齡伙伴交往上升第五節(jié)青春期的心理發(fā)展青春期的心理發(fā)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容具體內(nèi)容生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育加速身體加速成長(zhǎng)生理機(jī)能發(fā)育加速性的發(fā)育和成熟加速容易出現(xiàn)的身心危機(jī)心理生物性紊亂，并且容易出現(xiàn)心理和行為偏差心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾心理斷乳與精神依賴(lài)之間的矛盾心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替記憶的發(fā)展記憶容量發(fā)展記憶廣度達(dá)到一生的頂峰對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高峰思維的發(fā)展形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展青少年邏輯推理能力的發(fā)展趨勢(shì)掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)自我意識(shí)自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)展特點(diǎn)強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)有很強(qiáng)的自尊心情緒變化特點(diǎn)煩惱增多，孤獨(dú)感，壓抑感增強(qiáng)自我中心性特點(diǎn)獨(dú)特自我，假想觀眾第二反抗期主要表現(xiàn)因獨(dú)立自主意識(shí)受阻抗?fàn)帪樯鐣?huì)地位平等的欲求不滿(mǎn)而抗?fàn)幱^念上的碰撞反抗的對(duì)象父母形式激烈抵抗和冷漠相對(duì)第一、第二兩個(gè)逆反期年齡階段、共同點(diǎn)和不同點(diǎn)心理社會(huì)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、青春期精神分裂、自殺傾向、反社會(huì)行為與青少年犯罪概念比較從出生到幼兒期（主要指0～1歲）屬于第一發(fā)展加速期，青春發(fā)育期為第二個(gè)發(fā)展加速期。第一反抗期在大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)，第二反抗期在青春期出現(xiàn)，自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍在18～24個(gè)月出現(xiàn)，自我意識(shí)的第二次飛躍在青春期出現(xiàn)。第六節(jié)青年期的心理發(fā)展青年期（17、18～35歲）的心理發(fā)展青年期的一般特征生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)生活空間擴(kuò)大開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚思維的發(fā)展思維發(fā)展階段性：二元論階段、相對(duì)性階段、約定性階段辯證邏輯思維的發(fā)展：趨勢(shì)和影響因素思維監(jiān)控能力的發(fā)展自我概念的發(fā)展特點(diǎn)：自我概念抽象性日益增強(qiáng)，更具組織性和整合性，結(jié)構(gòu)更加分化自我概念認(rèn)知水平提高的三個(gè)途徑確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)人生觀和價(jià)值觀形成和穩(wěn)定道德推理的發(fā)展前習(xí)俗水平懲罰和服從取向功利取向習(xí)俗水平“好孩子”取向“好公民”取向后習(xí)俗水平社會(huì)契約取向普遍道德原則取向第七節(jié)中年期的心理發(fā)展中年期（35～60歲）的心理發(fā)展中年期生理變化男性更年期、女性更年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)中年轉(zhuǎn)換期、人生特殊期、在家庭中的角色、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)思維發(fā)展的一般特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展智力發(fā)展早期學(xué)說(shuō)，特殊智力學(xué)說(shuō)，流體智力和晶體智力自我意識(shí)的發(fā)展自我的概念、自我發(fā)展水平的四個(gè)階段、影響因素人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性?xún)芍鼗竞x人格的成熟性?xún)?nèi)省日趨明顯心理防御機(jī)制日趨成熟為人處世日趨圓通性別角色日趨整合——“男女同化”第八節(jié)老年期的心理發(fā)展老年期（60歲以后）的心理發(fā)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容老年喪失期觀全面衰退：身心健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色、生活價(jià)值畢生發(fā)展觀衰老持續(xù)一生不同心理機(jī)能