2022年特崗教師考試貴州特崗考試練習(xí)題

貴州特崗考試練習(xí)題一、單選題

1.下面不屬于教育系統(tǒng)三要素的是()。

A.教育者B.教育措施C.教育內(nèi)容D.學(xué)習(xí)者

1.【答案】B。解析：本題考查學(xué)校教育的三要素。學(xué)校教育三要素包括教育者，受教育者和教育影響。其中，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。題干中，不屬于教育要素的是教學(xué)措施，故答案選擇B。

2.格塞爾的"同卵雙生子爬樓梯試驗(yàn)'充分說明白()是教育的重要條件。

A.遺傳素養(yǎng)的成熟程度B.遺傳素養(yǎng)

C.家庭環(huán)境D.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

2.【答案】A。解析：本題考查影響人身心進(jìn)展的因素。人的進(jìn)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素養(yǎng)、生活環(huán)境、社會(huì)文化及人的社會(huì)活動(dòng)的影響。格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的生理和心理進(jìn)展都是根據(jù)基因規(guī)定的挨次有規(guī)章、有秩序地進(jìn)行，他將進(jìn)展看成是一個(gè)挨次模式的過程，這個(gè)模式是由機(jī)體成熟預(yù)先打算和表現(xiàn)的。支配兒童心理進(jìn)展的因素許多，但主要是"成熟'，是一個(gè)由遺傳基因掌握的過程，通過從一種進(jìn)展水平向另一種進(jìn)展水平突然轉(zhuǎn)變而實(shí)現(xiàn)。故A選項(xiàng)正確。

3.老師與同學(xué)的關(guān)系是一種民主公平的關(guān)系，這是從()角度而言的。

A.教學(xué)B.法律C.人格D.道德

3.【答案】C。解析：本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。師生關(guān)系的內(nèi)容包括：教學(xué)上的授受關(guān)系;人格上的公平關(guān)系;社會(huì)道德上的相互促進(jìn)。故C選項(xiàng)正確。

4.我國具有五千年的文明史，文化底蘊(yùn)深厚，因而在人文教育的內(nèi)容方面就有很大的選擇空間。這主要體現(xiàn)了文化對教育制約中的()。

A.文化本體影響教育內(nèi)容

B.文化傳統(tǒng)制約教育活動(dòng)的方式

C.文化觀念制約教育觀念

D.文化類型影響教育目標(biāo)

4.【答案】A。解析：本題考查文化對教育進(jìn)展的制約作用。文化對教育進(jìn)展的制約作用體現(xiàn)在：文化類型影響教育目標(biāo)，文化本體影響教育內(nèi)容，文化觀念影響人的教育觀念，文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導(dǎo)向。我國具有五千年的文明史，文化底蘊(yùn)深厚，在教育的內(nèi)容方面選擇空間大屬于文化影響教育內(nèi)容的體現(xiàn)，故答案選擇A選項(xiàng)。

綜上所述，BCD選項(xiàng)不符合題意，故答案為A選項(xiàng)。

5.兒童思維已擺脫詳細(xì)事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

5.【答案】D。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論。皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論包括四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。形式運(yùn)算階段的兒童思維已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。他們的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采納規(guī)律推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能夠做肯定的概括，其思維進(jìn)展已經(jīng)接近成人的水平。故本題選擇D。

二、案例分析題

現(xiàn)象一：有的同學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難，悲觀絕望，學(xué)習(xí)不抱負(fù)，認(rèn)為自己笨，努力學(xué)習(xí)但成果不好，自行慚愧，自卑，上課總是低頭不與老師溝通，下課也不與同學(xué)溝通，總是認(rèn)為自己"低人一等'。

現(xiàn)象二：有的同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在無論如何好賴都會(huì)有個(gè)高校上。就抱著得過且過的態(tài)度，上課留意力分散，懶于學(xué)習(xí)始終是應(yīng)付了事。

現(xiàn)象三：有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用處，認(rèn)為讀書太苦太累，太難，學(xué)習(xí)過程枯燥無味，將考試、作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)很反感，心煩意亂，對一切都無所謂。

現(xiàn)象四：有的同學(xué)最頭痛的就是考試，總可怕自己考不到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，考試時(shí)總是可怕，考試怯場，考試前后總是消失緊急、頭痛、心慌、記憶困難，頭腦一片空白，甚至消失怯場綜合癥。

現(xiàn)象五：有的同學(xué)對某一個(gè)老師反感往往會(huì)厭棄該老師所教學(xué)科，并且無端猜忌、懷疑老師，對老師的見解、講課持否定態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、對抗老師的心情。

請對以上現(xiàn)象做出分析及矯正。

【參考答案】

現(xiàn)象一中的同學(xué)把學(xué)習(xí)成果不好歸因于自己的力量，依據(jù)維納成敗歸因理論，力量是一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行控的歸因，同學(xué)總是把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行控的因素(即力量低)便會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺，即個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對自己的重要生活大事產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。

現(xiàn)象二中的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍、得過且過、應(yīng)付了事，是由于未培育良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)象三中的同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有形成正確的熟悉，在學(xué)習(xí)中不能發(fā)覺樂趣與價(jià)值，導(dǎo)致其開頭產(chǎn)生厭學(xué)心理。

現(xiàn)象四中的同學(xué)對自己有著過高的期望，總可怕自己考不到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)消失明顯的考試焦慮癥狀。

現(xiàn)象五中的同學(xué)由于不喜愛老師，進(jìn)而不喜愛其所教的科目，體現(xiàn)出不良的師生關(guān)系導(dǎo)致同學(xué)對此學(xué)科的厭惡。

矯正：

對于現(xiàn)象一中的同學(xué)要關(guān)心他們進(jìn)行正確的歸因，把成敗歸因于努力，對于努力的同學(xué)即便沒有取得優(yōu)異的成果也應(yīng)賜予鼓舞表揚(yáng)。

對于現(xiàn)象二中的同學(xué)要能夠培育其良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過提高其成就需要、增加誘因價(jià)值提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對于現(xiàn)象三中的同學(xué)要關(guān)心他對學(xué)習(xí)形成正確的熟悉，培育他對學(xué)習(xí)的愛好，讓他在學(xué)習(xí)中發(fā)覺樂趣。

對于現(xiàn)象四中的同學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降