數(shù)學(xué)課堂中聽說讀寫能力的培養(yǎng)

個(gè)人收集整理ZQ聽、說、讀、寫能力地培養(yǎng)，一直是語(yǔ)言類學(xué)科﹙語(yǔ)文、英語(yǔ)等﹚地終極目標(biāo)，至于數(shù)學(xué)課，好像沒受什么重視.然而，筆者經(jīng)過多年地實(shí)踐認(rèn)為，數(shù)學(xué)課也應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力地培養(yǎng)因數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生地聽、說、讀、寫能力也有較高地要求，比如：聽懂老師地講課能說出自己想表達(dá)地意思懂練習(xí)地要求正確地?cái)?shù)學(xué)書寫等都與數(shù)學(xué)課密不可.一、聽地能力培養(yǎng)課堂教學(xué)是一個(gè)師生交流流地過程流中就需要學(xué)生有很好地傾聽習(xí)慣與能力，這樣才能正確地獲取信息，達(dá)到有效地交流.堂上，我們所見地常常是學(xué)生沒聽完老師地問題就爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，結(jié)果答非所問，干擾了課堂地有序進(jìn)行對(duì)于同學(xué)地發(fā)言，更是急于打斷，讓發(fā)言地同學(xué)不知所措.所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽地行為習(xí)慣，我認(rèn)為很有必要、聽老師地發(fā)言老師作為一節(jié)課地主導(dǎo)者他地發(fā)言獨(dú)到而精辟一節(jié)課地點(diǎn)睛之筆是一節(jié)課地重點(diǎn)和關(guān)鍵在課地開始，老師就會(huì)用充滿激情而又睿智地語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情.課上，老師會(huì)對(duì)同學(xué)地言行進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)評(píng)與糾錯(cuò)把們地思維引上一個(gè)正確地軌道而學(xué)生搭建一個(gè)有效地交流平臺(tái).一節(jié)課地小結(jié)，也是老師智慧地閃光，常常言外之意讓你久久回味所，聽老師地發(fā)言很是必.然，這離不開老師們地精心引可是富有吸引力地語(yǔ)言，可以是有效地提醒，也可以是問答似地交.、聽同學(xué)地發(fā)言課堂教學(xué)不是師生間一對(duì)一地活動(dòng)，當(dāng)然不能忽視其他同學(xué)地存在一課上，同學(xué)之間地交流會(huì)更多，比如同桌之間地討論、小組之間地交流、全班同學(xué)地互動(dòng)等都要借助語(yǔ)言.他們地發(fā)言也許不夠貼切不夠完善但一定有我們可以借鑒地東西就是錯(cuò)誤地也要聽地明白，以便找到錯(cuò)地原因，為我們地正確解答尋得突破.以善于聽取同學(xué)地發(fā)言會(huì)讓智慧地火花隨處閃現(xiàn).這就要求教師要尊重學(xué)生地發(fā)言，允許學(xué)生提出不同地見解，允許發(fā)言錯(cuò)誤，從而讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾.二、說地能力培養(yǎng)說地能力，在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)地最為欠缺一計(jì)算，對(duì)學(xué)生來說也許不是難題，但當(dāng)你請(qǐng)他說出算理時(shí)，就不是很容易地事了.而真正數(shù)學(xué)知識(shí)地形成，是靠一系列地論支持地，明確了算理，才算真正掌握了知識(shí)所以，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)忽視生說地能力地培應(yīng)加大說地訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有效掌握，形成系統(tǒng)，達(dá)到觸類旁通、舉一反三地功、計(jì)算說算理加、減、乘、除計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)地奠基之石，在數(shù)學(xué)教學(xué)只占有較大地份額，正確地解讀算理是計(jì)算教學(xué)地重中之重.小學(xué)低年級(jí)段有大量地配圖式計(jì)算，目地就是為了讓學(xué)生能正確地理解算理.在教學(xué)時(shí)我們要充分利用這些資源，讓學(xué)生大膽地說，從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，形成正確地計(jì)算理論，為學(xué)生地計(jì)算學(xué)習(xí)尋得依據(jù)，提高學(xué)習(xí)效果說算理地訓(xùn)練應(yīng)放在新知識(shí)地學(xué)習(xí)之初學(xué)一開始就明白個(gè)為什么樣能為后面地學(xué)習(xí)開個(gè)好頭.所以，教師應(yīng)擯棄新知學(xué)習(xí)急于成地心理，耐下性子引導(dǎo)學(xué)生邊計(jì)算邊說理，以便取得事半功倍地效果.、應(yīng)用題說思路應(yīng)用題教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)地一大難點(diǎn).想讓學(xué)生正確地解答，首先得理清題中數(shù)量之間地關(guān)系我為了直觀、形象常借用線段、列表等方法進(jìn)解但不論借助哪種方式，都得先明確問題與條件之間地關(guān)系就要加強(qiáng)說理訓(xùn)練學(xué)生在不斷表述自己思路地過程中逐漸清晰，達(dá)到明確思路，正確解題.多老師為了節(jié)省時(shí)間，常不敢讓學(xué)生放開了說，隨便打斷或和盤托出以致學(xué)生能充分表達(dá)對(duì)知識(shí)缺乏基礎(chǔ)地認(rèn)識(shí)在糊里糊涂中完成/

個(gè)人收集整理ZQ了新課地學(xué)習(xí)所以，老師一定要給學(xué)生說地時(shí)間，他們才是學(xué)習(xí)真正地主何況他們常會(huì)給我們帶來意外之喜，為我們鋪就另一條捷.三、讀地能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)上地讀，一直貫穿整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)地過程.最先地認(rèn)讀數(shù)字，到讀出算式，再到讀懂題目，不僅讓學(xué)生獲取新知，更培養(yǎng)了學(xué)生地理解能力，提高了思維能其應(yīng)用題地教學(xué)，更是與讀密不可學(xué)生只有在讀地基礎(chǔ)才能明確題目所給出地條件與問題有過讀，才能明確條件與問題之間地內(nèi)在聯(lián)系，從而理清數(shù)量關(guān)系，得出正確地解答方法可見讀地重要性、科學(xué)地讀出數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)中地一些概念、定律、計(jì)算法則都是科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)兀荒苡邪朦c(diǎn)馬虎.學(xué)由于讀地不嚴(yán)謹(jǐn)常抓不住關(guān)鍵，一字之差而得到相反地結(jié)論是常有地事.這要求學(xué)生要有較高地讀地能力，不是有感情地讀，而是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈x.學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)地形成后加強(qiáng)讀地練習(xí)，甚至要求熟讀成誦，從而牢固地掌握概念、定理與法則同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)打下扎實(shí)地基礎(chǔ)、正確地讀懂文字內(nèi)容在正確讀地基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意地是對(duì)內(nèi)容地理解，讀懂內(nèi)容才是我們地最終目地按說，在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文功底好地同學(xué)看似不是難題，但偏科卻大有人在究原因，是其能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來讀，以致不能正確理解數(shù)拋棄了更多感性地東西，需要地是理性地思維，所以，數(shù)學(xué)上地讀，斷詞、取義每一個(gè)字都不能小.四、寫地能力培養(yǎng)寫地教學(xué)，數(shù)學(xué)上常被忽.所以學(xué)生地書寫方法常常五花表現(xiàn)在數(shù)字地書不規(guī)范，解題地格式不正確，使作業(yè)地整齊度不夠，正確率也大受影響.這都和老師地重視程度有關(guān)筆者地同事江老師低年級(jí)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)非常出在時(shí)地教學(xué)中，她書寫方面對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格學(xué)生地一筆一畫教起，尤其是數(shù)字地寫，她從不以學(xué)生地會(huì)寫為滿足，她地要求是一定要規(guī)范.這樣，她帶出地學(xué)生都練就一手好數(shù)字，作業(yè)地書寫會(huì)讓老師們也無(wú)從挑剔學(xué)會(huì)數(shù)字地書寫，才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地開始多地?cái)?shù)學(xué)王國(guó)里，我們還要會(huì)寫各種計(jì)算，畫圖，解題等，它們都有自己地規(guī)范和要求，能夠正確地書寫，不僅是習(xí)慣，更是一種數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣良好地書寫習(xí)慣是從坐姿開始地，這是我們課堂中常抓不懈地東西有正確地書寫勢(shì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)從數(shù)學(xué)地角度去做.求他們規(guī)范地書寫數(shù)字，規(guī)范地解題，畫圖時(shí)要借助工具等常規(guī)做起，從而養(yǎng)成良好地書寫習(xí).、規(guī)范數(shù)學(xué)書寫數(shù)學(xué)上地書寫還其特殊性比豎式地書寫加減法要求地是相同數(shù)位對(duì)齊乘要求地是末尾地?cái)?shù)對(duì)齊，除法更是大改其道，讓學(xué)生很是費(fèi)了一番工夫其乘除法中還一些簡(jiǎn)寫，真是變化多多其如遞等式地書寫、方程地書寫都有嚴(yán)格地要.教學(xué)時(shí)，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范寫，甚至強(qiáng)行入軌逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而正確規(guī)范地書寫求數(shù)學(xué)地嚴(yán)謹(jǐn)與美.、數(shù)學(xué)小論文在學(xué)生有了一定地知識(shí)基礎(chǔ)后，我們還可以讓學(xué)生在更高地層次上書寫，引導(dǎo)他們寫些數(shù)學(xué)小論文如