教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

教師“課比教學(xué)”活總結(jié)九月，在全區(qū)教師“課內(nèi)比教學(xué)”大背景下，全體教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：一、高重視，保障動正常展。1、召開行政會議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。成立聯(lián)辦高小“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由王光慶校長任組長，李紅軍、副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。成立聯(lián)辦高小“課內(nèi)比教學(xué)”評審小組，負(fù)責(zé)動員及評審工作，文科組由李紅軍校長負(fù)責(zé)，理科組由王光慶校長負(fù)責(zé)各組員分別是教研組長、備課組長。2、召開教研組長會議，具體落實活動細(xì)節(jié)。教導(dǎo)主任王學(xué)芬多次組織教研組長學(xué)習(xí)課內(nèi)比教學(xué)上級有關(guān)的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)各教研組根據(jù)本組情況上報參賽者名單。3、召開教師大會，宣傳動員。三次召開教師大會宣講本次活動的必要性、重要性全體教師取得一致共識對于學(xué)校的教學(xué)活動來說本次活動不以比賽結(jié)果為目的結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。二、活動扎實開展1、第一個階段：年9月上旬，宣傳動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。要求人人參加本次活動。2、第二個階段2011年9月中下旬，活動具體實施、評審，活動小結(jié)。（1教研組組內(nèi)選拔。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第二、三周開展了兩個教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦～2名教師參加鎮(zhèn)級選拔。（2校級選拔。第三周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長備課組長共同組成學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比，按學(xué)科排出名次，最終選4名教師代表學(xué)校參賽（語文張偉、數(shù)學(xué)李

定紅、科學(xué)黃輝、品德朱小英市品德優(yōu)質(zhì)課教師孫勇健將直接參加區(qū)級課內(nèi)比教學(xué)活動。（3四周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示并將入選教師名單上報高中心學(xué)校（4活動結(jié)束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、說課、課件等寫好了組內(nèi)活動的總結(jié)。三、收與成績1、全校上下高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這次活動的開展兩位校長和教導(dǎo)主任在繁忙工作中也抽空聽取了多位老師的課并參與了部分教師的評課。2、課堂教學(xué)出現(xiàn)了改革創(chuàng)新的大好局面。每一位參賽教師都在力求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式探索適合新課改要求的新的課堂教學(xué)模式力求改革教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。3、形成了學(xué)科教師間濃厚的合作意識。這次活動期間，每位參評教師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備有部分教師在備課時虛心請教有經(jīng)驗的教師查閱各種資料多次重新修訂教案。4、涌現(xiàn)出了一批課堂教學(xué)的優(yōu)秀教師。這些老師們注重課堂教學(xué)方法的改革，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)如鄭齊有老師注重學(xué)生動手實踐和自主學(xué)習(xí)章慧敏老師循循善誘充分調(diào)動學(xué)生的參與意識；孫永健老師課堂充滿自信，等等。這次課堂大比武活動結(jié)束了，但我們的課堂教學(xué)改革才剛剛起步，我們還存在許多問題，有許多地方需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。四、問與思考盡管成績突出仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂但老師照顧得還是并不周到所以在我們的課堂上別是平時的常規(guī)課上一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會要通過正面的引導(dǎo)以積極的影響縮小他們在知識、能力情感上的差距最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不

必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)方法手段教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新的內(nèi)容還可以上出新意來有推陳出新教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題都是引導(dǎo)學(xué)生思考討論老師準(zhǔn)備的問題課堂主體性沒有真正體現(xiàn)四是有的課堂上并沒有多少真實的生成一些教師在課堂中的角色地位迷失整堂課看不到老師的點撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如