法學(xué)本科教育與應(yīng)對(duì)司法考試的反思精選文檔

法學(xué)本科教育與應(yīng)對(duì)司法考試的反思精選文檔資料僅供參考法學(xué)本科教育與應(yīng)對(duì)司法考試的反思司法考試改革與法學(xué)教育是當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熱議的話(huà)題之一，為了更好地了解司法考試改革與我校法學(xué)教育的基本情況，課題組于對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解我校法學(xué)本科教育基本情況，法學(xué)本科教學(xué)存在的不足及改進(jìn)措施，同學(xué)們對(duì)司法考試改革方向的預(yù)想，以便為我校的法學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。1司法考試與法學(xué)本科教育良性互動(dòng)研究調(diào)查對(duì)象為了更好了解掌握同學(xué)們對(duì)我校法學(xué)本科教育基本情況的認(rèn)知及對(duì)司法考試改革方向的預(yù)想，課題組成員對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。具體調(diào)查對(duì)象如下：大二、大三、大四共計(jì)224人，我們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份（法學(xué)民17-1班，41人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷24份；法學(xué)民考漢18-3班，35人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷16份；法學(xué)17-2、3班，69人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份；法學(xué)18-2班，40人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷22份；法學(xué)19-2班，39人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷18份），收回調(diào)查問(wèn)卷118份，占98.33%，調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放占總?cè)藬?shù)的53.57%，其中民族學(xué)生76人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，占人數(shù)的52.63%，漢族學(xué)生148人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份，占人數(shù)的54.05%，應(yīng)該來(lái)說(shuō)面還是比較廣的，基本能夠反映同學(xué)們的心聲。2法學(xué)本科教育基本情況調(diào)查分析法學(xué)本科教育基本情況調(diào)查問(wèn)卷總涉及15個(gè)問(wèn)題，其調(diào)查具體情況匯總?cè)缦拢海?）當(dāng)問(wèn)到我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)漢族班為旨在培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備扎實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和法律實(shí)踐能力，畢業(yè)后能在公、檢、法、司及法律服務(wù)機(jī)構(gòu)中從事法律工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。民族班為堅(jiān)持為民族地區(qū)和少數(shù)民族服務(wù)的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備扎實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和法律實(shí)踐能力，畢業(yè)后能在公、檢、法、司及法律服務(wù)機(jī)構(gòu)中從事法律工作的應(yīng)用型人才。你對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否滿(mǎn)意時(shí)，94人選擇滿(mǎn)意，占79.66%，24人選擇不滿(mǎn)意，占20.34%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)還是比較滿(mǎn)意。（2）當(dāng)問(wèn)到我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求為掌握法學(xué)基本理論和基本知識(shí)，接受法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，具備較熟練地運(yùn)用法律知識(shí)和法律理論處理各類(lèi)法律事務(wù)、解決各類(lèi)法律糾紛的能力。你對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求是否滿(mǎn)意時(shí)，96人選擇滿(mǎn)意，占81.36%，22人選擇不滿(mǎn)意，占18.64%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求還是比較滿(mǎn)意。（3）當(dāng)問(wèn)到我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)就業(yè)方向（領(lǐng)域）主要在國(guó)家立法、行政、司法機(jī)關(guān)從事法律實(shí)務(wù)工作；在律師事務(wù)所、仲裁、公證等機(jī)構(gòu)從事法律服務(wù)工作；在基層政府以及企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體中從事法律相關(guān)工作。你對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)就業(yè)方向（領(lǐng)域）是否滿(mǎn)意時(shí)，93人選擇滿(mǎn)意，占78.81%，25人選擇不滿(mǎn)意，占21.19%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)就業(yè)方向還是比較滿(mǎn)意。（4）當(dāng)問(wèn)到我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程包括：法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)?H經(jīng)濟(jì)法、環(huán)境與資源保護(hù)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法。你認(rèn)為我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)置是否合理時(shí)，24人選擇合理，占20.34%，80人選擇比較合理，占67.8%，14人選擇不太合理，占11.86%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)置認(rèn)為比較合理。（5）當(dāng)問(wèn)到我校當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬法庭、司法職業(yè)資格考試實(shí)訓(xùn)、法律診所、大學(xué)生視野拓展（參加各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告）、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等。你認(rèn)為我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理時(shí)，52人選擇合理，占44.07%，52人選擇比較合理，占44.07%，14人選擇不太合理，占11.86%，說(shuō)明。說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置認(rèn)為比較合理。（6）當(dāng)問(wèn)到你對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量是否滿(mǎn)意時(shí)，39人選擇滿(mǎn)意，占33.05%，50人選擇比較滿(mǎn)意，占42.37%，29人選擇不太滿(mǎn)意，占24.58%，雖然大部分同學(xué)對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量比較滿(mǎn)意，但依然有將近四分之一的同學(xué)對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量不太滿(mǎn)意，畢業(yè)生尤為明顯，說(shuō)明我們的教學(xué)質(zhì)量還是存在一定的問(wèn)題，如部分學(xué)生提到的存在一些老師授課比較乏味無(wú)聊，照書(shū)本念，擴(kuò)充知識(shí)較少等。（7）當(dāng)問(wèn)到你對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)方式是否滿(mǎn)意時(shí)，38人選擇滿(mǎn)意，占32.2%，60人選擇比較滿(mǎn)意，占50.85%，20人選擇不太滿(mǎn)意，占16.95%，說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)方式比較滿(mǎn)意，但也存在少部分同學(xué)不太滿(mǎn)意，主要表現(xiàn)在部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少。（8）當(dāng)問(wèn)到你對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的互動(dòng)性是否滿(mǎn)意時(shí)，35人選擇滿(mǎn)意，占29.66%，51人選擇比較滿(mǎn)意，占43.22%，32人選擇不太滿(mǎn)意，占27.12%，說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)互動(dòng)性比較滿(mǎn)意，但也有少部分同學(xué)不太滿(mǎn)意，特別是低年級(jí)的同學(xué)比例較多，主要表現(xiàn)在部分同學(xué)認(rèn)為部分老師上課很少互動(dòng)，而是單向式灌輸式教學(xué)。（9）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是否完善時(shí)，56人選擇完善，占47.46%，62人選擇不完善，占52.54%，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)整體認(rèn)為是不太完善，存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在老師少，課頭多，教師隊(duì)伍數(shù)量不太穩(wěn)定，存在一個(gè)老師教多門(mén)課的現(xiàn)象，畢竟每位老師的精力能力有限，可能導(dǎo)致部分課程的效果不太令人滿(mǎn)意。（10）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為老師在授課中是否應(yīng)該以法律思維能力培養(yǎng)為主線(xiàn)貫穿于教學(xué)中時(shí)，115人選擇應(yīng)該，占97.46%，3人選擇不應(yīng)該，占2.54%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為老師在授課中應(yīng)該以法律思維能力培養(yǎng)為主線(xiàn)貫穿于教學(xué)中，這樣有利于同學(xué)們法律思維能力的培養(yǎng)。（11）當(dāng)問(wèn)到你是否能夠理解我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，33人選擇理解，占27.97%，74人選擇基本理解，占62.71%，11人選擇不太理解，占9.32%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)能夠理解我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)內(nèi)容，只有極少部分同學(xué)不太理解，而且這一比例主要集中在民族班級(jí)，這是由于民族班級(jí)部分民族生漢語(yǔ)水平較低的原因。（12）當(dāng)問(wèn)到你對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課教材的適用性是否滿(mǎn)意時(shí)，34人選擇滿(mǎn)意，占28.81%，64人選擇比較滿(mǎn)意，占54.24%，20人選擇不太滿(mǎn)意，占16.95%，說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課教材的適用性還是比較滿(mǎn)意，這是因?yàn)槲覀儗W(xué)校對(duì)教材的選用做出了嚴(yán)格的要求，教材選用要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)或?qū)W科當(dāng)前發(fā)展方向、趨勢(shì)，有計(jì)劃地優(yōu)先選用近三年公開(kāi)出版的“十一五”、“十二五”教育部規(guī)劃立項(xiàng)教材、“面向二十一世紀(jì)課程教材”、國(guó)家及省部級(jí)獲獎(jiǎng)及優(yōu)秀教材、教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材；使用外文教材，必須是原版或經(jīng)授權(quán)的同類(lèi)版教材，杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂。（13）當(dāng)問(wèn)到你對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課的考試方式是否滿(mǎn)意時(shí)，42人選擇滿(mǎn)意，占35.59%，58人選擇比較滿(mǎn)意，占49.15%，18人選擇不太滿(mǎn)意，占15.26%，說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)我校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課的考試方式是比較滿(mǎn)意，這是因?yàn)槲覀儗W(xué)校對(duì)課程的考試方式做出了靈活要求，考核方式可采取閉卷、開(kāi)卷、公?_答辯、論文撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、研討辯論、技能操作、上機(jī)、口試等多種形式，任課老師能夠根據(jù)課程需要選擇最能反應(yīng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與真實(shí)水平的考試方式。（14）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為法學(xué)本科畢業(yè)生是否能立即勝任法律實(shí)務(wù)工作時(shí)，18人選擇能勝任，占15.25%，49人選擇比較勝任，占41.53%，51人選擇不太勝任，占43.22%，說(shuō)明有相當(dāng)部分同學(xué)認(rèn)為法學(xué)本科畢業(yè)生是不太能立即勝任法律實(shí)務(wù)工作的，特別是漢族班的同學(xué)，這也與我們到事務(wù)部門(mén)了解的情況基本符合，事務(wù)部門(mén)也是認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生不太能立即勝任法律實(shí)務(wù)工作，雖然具備一定的理論功底，但動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力有所欠缺，為此我們?cè)诮淌诶碚摰耐瑫r(shí)，也要加強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。（15）當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為法學(xué)本科教育最主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的什么能力時(shí)，108人選擇法律應(yīng)用能力，占91.53%，10人選擇理論研究能力，占8.47%，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為法學(xué)本科教育最主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力，這與上面有相當(dāng)部分同學(xué)認(rèn)為法學(xué)本科畢業(yè)生是不太能立即勝任法律實(shí)務(wù)工作的基本相符，也與用人單位的要求基本相符，她們不但要求同學(xué)們具備扎實(shí)的理論功底，更應(yīng)具備運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3我校法學(xué)本科教學(xué)存在的不足及改進(jìn)措施3.1我校法學(xué)本科教學(xué)存在的不足經(jīng)過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查與學(xué)生的座談，當(dāng)前我校法學(xué)本科教學(xué)不足之處主要體現(xiàn)在：教學(xué)課堂互動(dòng)性較弱，教學(xué)方法單一，教學(xué)與實(shí)踐緊密不強(qiáng)；法學(xué)教學(xué)與司法考試銜接不夠，授課過(guò)程沒(méi)能很好地突出司法考試知識(shí)點(diǎn)，課堂穿插司法考試相關(guān)真題不夠，考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有偏向于司法考試，運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合實(shí)際案例不多，到法院庭審現(xiàn)場(chǎng)切身感受機(jī)會(huì)缺乏，教學(xué)缺乏司法考試方面的引導(dǎo)，司法考試專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)不足，缺乏與司法考試相關(guān)的講座；大三課程安排不合理，未就對(duì)司法考試進(jìn)行側(cè)重，教學(xué)針對(duì)性不明顯；學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高，能力不強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不全，缺少民族，部分老師理論水平與授課水平有待提高。圖書(shū)館法律類(lèi)藏書(shū)匱乏。3.2我校法學(xué)本科教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)我校法學(xué)本科教學(xué)不足，我們應(yīng)該從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：首先應(yīng)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量建設(shè)，要有民族老師，招聘民族老師授課。教學(xué)應(yīng)多樣化，有創(chuàng)新，不局限于單一的方法；加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，能夠多互動(dòng)，多交流；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成法律事務(wù)。其次授課過(guò)程應(yīng)突出司法考試的知識(shí)點(diǎn)，多講授司法考試的重點(diǎn)和命題規(guī)律，課堂穿插案例司法考試相關(guān)真題講解。增加司法案例教學(xué)，多接觸司法領(lǐng)域相關(guān)前沿資訊。將司法考試融入課堂，從大一開(kāi)始培養(yǎng)獨(dú)立思考討論思維。專(zhuān)業(yè)課老師應(yīng)該研究司法考試趨勢(shì)并在授課的過(guò)程中有意指導(dǎo)，司法考試命題的變化趨勢(shì)、歷年真題講解、最新法律修改，修正案的提出。請(qǐng)一些信得過(guò)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者由本專(zhuān)業(yè)的比較牛，比較厲害的老師進(jìn)行單個(gè)部門(mén)法的培訓(xùn)。建議在教學(xué)方法上多多使用法律上的案例，把司法考試的真題、案例融入其中，在教學(xué)方法上還能夠融入案件的真實(shí)場(chǎng)合，司法考試多以最新時(shí)政，最新法律公開(kāi)、公布為主，因此，應(yīng)該多多突出這些。在考試時(shí)應(yīng)加大難度，倡導(dǎo)教師原創(chuàng)新題，設(shè)置與司法考試難度相當(dāng)?shù)念}?？荚噧?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多偏向于司法考試，而且加以時(shí)政與法律條文的細(xì)致解讀，能夠讓法律知識(shí)變得靈活，不再枯燥，與未來(lái)的司法工作更加接軌。學(xué)校既不可一切以司法考為中心又不可對(duì)司法考試不聞不問(wèn)，應(yīng)該二者相互結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不可把實(shí)踐流于形式。在正常教學(xué)秩序下注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的具體案例解決能力。注重講課內(nèi)容跟司法考試相關(guān)內(nèi)容，注重司法考試內(nèi)容的培訓(xùn)及講座，開(kāi)設(shè)司法考試課程，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)司法考試方面的引導(dǎo)。再次教學(xué)應(yīng)提高實(shí)踐的能力，這有助于將來(lái)從事司法工作。應(yīng)該把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)注重實(shí)際，多討論，培養(yǎng)法學(xué)思維。多讓學(xué)生接觸一些社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生解決，比如：建一個(gè)學(xué)生法律援助方面的組織，幫助需要的人，同時(shí)也提高了自己運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，多讓學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，多一些實(shí)際理論應(yīng)用，多一些實(shí)踐課，實(shí)踐課不應(yīng)拘泥于某一形式，不能老是模擬法庭，應(yīng)該多帶走進(jìn)庭審現(xiàn)場(chǎng)，切身感受法院庭審現(xiàn)場(chǎng)氛圍。加強(qiáng)理論知識(shí)教育的同時(shí)，多結(jié)合實(shí)踐，多分析案例，多帶學(xué)生出去利用所學(xué)理論解決實(shí)際案例。最后圖書(shū)館應(yīng)再增加法律類(lèi)藏書(shū)。應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位在南疆，結(jié)合南疆實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)我校的法學(xué)人才留下來(lái)，扎根邊疆，針對(duì)當(dāng)前我校的司考經(jīng)過(guò)率太低，應(yīng)加大力度，找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥。4司法考試改革的方向按照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于完善國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見(jiàn)》，結(jié)合實(shí)際，應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革：首先，應(yīng)從司法考試的報(bào)名條件進(jìn)行改革，提高司法考試的門(mén)檻，改變以前那種專(zhuān)科就能夠報(bào)名的條件，提高至應(yīng)具備全日制普通高等學(xué)校法學(xué)類(lèi)本科學(xué)歷并獲得學(xué)士及以上學(xué)位，或者全日制普通高等學(xué)校非法學(xué)類(lèi)本科及以上學(xué)歷并獲得法律碩士、法學(xué)碩士及以上學(xué)位或獲得其它相應(yīng)學(xué)位從事法律工作三年以上為報(bào)考條件。其次，從司法考試的組織、命題、標(biāo)準(zhǔn)確立，錄取方式，考試次數(shù)等方面進(jìn)行改革，按照《關(guān)于完善國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見(jiàn)》實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一錄取的考試方式，一年一考。同時(shí)根據(jù)國(guó)家法律職業(yè)從業(yè)的需要，確定年度合格比例，由于邊遠(yuǎn)地區(qū)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，地區(qū)間的差異等原因，考試應(yīng)向邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，給予政策上的優(yōu)惠。再次，考試題型設(shè)置方面