(2019新教材)統(tǒng)編部編三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作猜猜他是誰教學(xué)設(shè)計(jì)(含課堂作業(yè)及)名師

(2021新教材)統(tǒng)編部編版三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作猜猜他是誰講課方案(含講堂作業(yè)及)名師版(2021新教材)統(tǒng)編部編版三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作猜猜他是誰講課方案(含講堂作業(yè)及)名師版(2021新教材)統(tǒng)編部編版三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作猜猜他是誰講課方案(含講堂作業(yè)及)名師版習(xí)作?猜猜他是誰?【講課目的】指引學(xué)生察看人物的面貌、性格和興趣喜好。學(xué)習(xí)經(jīng)過描繪人物的面貌、性格、興趣喜好來表現(xiàn)人物的特色。培育學(xué)生經(jīng)過語言表達(dá)出自己的感情?！局v課要點(diǎn)】學(xué)習(xí)描繪人物的面貌、性格和興趣喜好的寫作方法?！局v課難點(diǎn)】寫出人物的特色?！局v課課時(shí)】1課時(shí)【講課過程】一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。猜猜他是誰。這節(jié)是作文課，我們先來一同做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰〞。要修業(yè)生說出你的好朋友的一些狀況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特色來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖煌螒騿?？〔學(xué)生自由登臺(tái)講話，隱去姓名任意介紹班上的一名同學(xué)，其余同學(xué)依據(jù)自己的判斷，談?wù)勥@個(gè)同學(xué)是誰？并說出性格特色、面貌特色等?！匙屚瑢W(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何想到的。討論剛剛說的同學(xué)是從哪幾方面說的。明確寫人的要求：經(jīng)過剛剛的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地料中你說的那個(gè)人？自己先想想，此后同桌溝通一下?！舱n件出示2〕〔1〕說面貌上別出心裁的地方，并按必定的次序?！?〕抓住性格、語言、行為及喜好的突出特色。

【設(shè)計(jì)企圖：游戲?qū)?，自然引到?xí)作題目及要求?！俊?〕講清楚相應(yīng)的詳細(xì)案例。二、介紹同學(xué)，溝通討論。想想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？〔自由交流〕〔課件出示3〕面貌、性格、喜好以及優(yōu)弊端等。全班溝通：他人是如何討論這個(gè)同學(xué)的？你以為他最突出的一兩個(gè)特色是什么？同桌互說互評(píng)，試一試口頭習(xí)作?！?〕要求抓住一兩個(gè)特色介紹一個(gè)同學(xué)?！?〕相互討論介紹得能否詳細(xì)。三、聽范文，打開思路。老師朗誦一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚：〔1〕老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？〔2〕為了能更突出特色，老師用了什么詳細(xì)案例？課件出比方文〔課件出示4〕他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來特別美麗。他喜愛運(yùn)動(dòng)，每次都跑在最前面。他上課仔細(xì)聽講，回復(fù)以下問題特別踴躍，作業(yè)很齊整，字寫得很大、很美麗，每次考試他都是最好的。我喜愛他，他是我的好模范，我要向他學(xué)習(xí)。他是誰，你們猜到了嗎？學(xué)生溝通。教師小結(jié)方法?！舱n件出示5〕按必定次序描繪人物的面貌特色；抓住人物的主要特色，不用左右逢源；經(jīng)過詳細(xì)案例來突出人物的特色等?！舶鍟好婷蔡厣敿?xì)案例〕四、玩中溝通。玩“猜猜他是誰〞的小游戲，讓學(xué)生自主練說。說中抓住學(xué)生說不正確的地方進(jìn)行比較察看：劃分高矮、胖瘦、臉型、穿著、喜好等方面的差別。

【設(shè)計(jì)企圖：書面表達(dá)從前應(yīng)當(dāng)先口語表達(dá)，求情楚，就打開了思路，為書面寫作打下基礎(chǔ)?！繉W(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)仔細(xì)地察看，讓他人不知道你在察看他。和同桌說一說，猜一猜。五、學(xué)生習(xí)作。寫話要求：〔出示課件6〕〔1〕每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音取代等?！?〕突出人物特色〔面貌特色、興趣喜好等〕?！舶鍟号d趣喜好〕學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀賞識(shí)把全班同學(xué)的作文展現(xiàn)出來，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰？看看你依據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展現(xiàn)出來共同改正。七、學(xué)生改正自己的作文。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：猜猜他是誰

【設(shè)計(jì)企圖：寫作后，再指引學(xué)生改正，培育學(xué)生改正作文的能力和耐心?！棵婷蔡厣d趣喜好詳細(xì)案例【課后反省】成功之處：三年級(jí)習(xí)作，要求從從前的寫一段話過渡到寫一篇構(gòu)造圓滿的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)超越。在從前的學(xué)習(xí)中，孩子們經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了經(jīng)過面貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描繪反應(yīng)人物特色的寫法。孩子們根本上掌握了這個(gè)寫法。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課?猜猜他是誰?，是想在牢固從前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)察看人物形象的面貌特色，并用自己的語言生動(dòng)地描繪出來。讓孩子們學(xué)會(huì)聯(lián)合人物的面貌特色、語言行為特色、優(yōu)弊端，描繪出一個(gè)圓滿的活龍活現(xiàn)的人物。為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡(jiǎn)單的游戲“猜猜他是誰〞，指引孩子們抓住人物突出的面貌特色關(guān)于面貌的描繪，一二年級(jí)時(shí)孩子們就有試一試，但都停留在比較簡(jiǎn)單的層面，這節(jié)課我要點(diǎn)是指引孩子張開想象，把人物形象描繪得生動(dòng)，詳細(xì)，用上平常采集