傳統(tǒng)紋飾民族風格

編號 美術(shù)—113《傳統(tǒng)紋飾·民族風格》主編：韋建低 審稿： 日期：2013.12.1單元題目：讓生活插上翅膀?qū)W習領(lǐng)域：綜合·探索

課題名稱：傳統(tǒng)紋飾·民族風格年級：初二 課時：2紋飾是器物上是裝飾花紋的總稱。一般分為單獨紋樣、適合紋樣、角隅紋樣連續(xù)紋樣等。在漫長的歷史進程中，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的民族傳統(tǒng)文化，古樸素雅的彩陶、奇詭神秘的青銅器、單純渾厚的漢畫磚、絢麗多彩的絲織品等，其上面鏤刻繪制精細、顯示意匠之美的紋飾，強烈地反映著各個時代不同的審美時尚、文化內(nèi)涵和民族風格。本課教學內(nèi)容主要分為兩個部分：一是了解、研究傳統(tǒng)紋飾的用途、種類教材分析及構(gòu)成美的因素；二是了解傳統(tǒng)紋飾的造型方法。本課是“綜合·探索”學習領(lǐng)域，教學重點是探究中國傳統(tǒng)紋飾的特點和形式美感。主要在于使學生初步了解傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成美的因素，掌握抽象紋飾與具象紋飾各自的特點。本課教學內(nèi)容較多，涉及面很寬，對學生的綜合能力要求較高，教師在引導(dǎo)學生研究傳統(tǒng)紋飾時，要從紋飾的人文內(nèi)涵方面加以引導(dǎo)。1課時時間較為緊張，可根據(jù)學生情況降低要求。學情分析

學生在初一歷史課程的學習中對祖國傳統(tǒng)文化有所了解，比如彩陶、青銅藝術(shù)，但對其中的傳統(tǒng)紋飾的風格、美感了解不夠，加上學生生活在卡通時代，在生活中缺少對傳統(tǒng)紋飾的感受，不利于學習活動的深入展開。但正因為了解不多，有一種新鮮感和神秘感，教師因加以引導(dǎo)，以調(diào)動學生的學習興趣。1、重視作品的賞析，通過設(shè)問、討論引導(dǎo)學生認識、理解傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。設(shè)計思路2、注意培養(yǎng)學生的問題意識，啟發(fā)、引導(dǎo)學生質(zhì)疑、答疑。3、“欣賞·評述”與“造型·表現(xiàn)”相結(jié)合，突出本課的“綜合·探索”課型特點。教學目標

1、知識與技能：了解傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。2、方法與過程：引導(dǎo)學生積極參與賞析活動，運用比較專業(yè)的術(shù)語評價喜歡的作品紋飾，大膽表達自己的認識和見解。3、情感態(tài)度價值觀：通過綜合探索活動，使學生感悟傳統(tǒng)紋飾的藝術(shù)魅力和民族風格特點，熱愛傳統(tǒng)文化，體驗小組合作學習過程的樂趣和成就感。重點：了解傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律及造型方法。難點：傳統(tǒng)紋飾的形式規(guī)律及造型方法。教學要點解決辦法：結(jié)合具體作品進行分析、比較，歸納出對稱均衡、變化統(tǒng)一的基本規(guī)律和夸張變形、適合添加等造型方法。興趣點：紋飾的獨特美感和豐富的寓意。教學資源教學準備

資料：傳統(tǒng)紋飾的實物、圖片，多媒體課件；教學設(shè)施：多媒體設(shè)備；學生：學生分成六個學習小組，準備繪畫工具及材料?；疽螅耗苷f出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進行簡單繪制。作業(yè)要求較高要求：了解傳統(tǒng)紋飾的美感和人文內(nèi)涵。興趣點：在器物上進運用傳統(tǒng)紋飾進行裝飾。評價建議1、學生是否能夠按老師要求做好課前準備？2、學生是否能夠根據(jù)所掌握的資料和知識進行作品賞析活動？3和認識？4成作業(yè)？教學過程教學教師活動 學生活動 設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1、檢查學生課前準備情況，在講臺前擺放幾件傳統(tǒng)紋飾裝課飾的器物，發(fā)放學習資料。 學生分組就堂2、話說“祥云火炬”，引入座引

由學生熟悉的話題引入，活躍氛圍提出學習要求課題。入3、出示課題和學習評價標準。

學生回答欣賞與探索 學生自主1、這一課的內(nèi)容比較多，為習，通過了提高學習效率，我想知道大讀、討論家都有什么問題？有哪些學習并提出問課堂發(fā)個小組提出的問題最多，最有論結(jié)果展價值？ 學生自主學2、引導(dǎo)同學們提出問題，若習，解決問

創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學生大膽提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識——問題競賽鼓勵學生大膽提出問題、回答問題——問題釋疑教師歸納總結(jié)，使知識形成系統(tǒng)性通過簡單練習，使學生學會將傳統(tǒng)紋飾應(yīng)用于生活的裝飾和美化學會評價，深化知識和能力的應(yīng)用、紋飾的種類、紋飾的賽美感因素、紋飾的內(nèi)涵……學生練習，3、對同學們提出的問題進行交代注意事學能夠回答，予以解決？作業(yè)展示、展示同學們提出的主要問題，評價結(jié)合重點作品，請同學們自己學生進行自解決！4、教師總結(jié)

評和互評，發(fā)表自己的結(jié)合作品范例進行解析，重點感受講述紋飾美感的因素。造型與表現(xiàn)填充。法（變形、添加、適合等）行裝飾展示與評價對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，指導(dǎo)學生填寫評價表格教師結(jié)語教學指導(dǎo)學生繼續(xù)收集關(guān)于傳統(tǒng)紋飾的相關(guān)資料，做好下節(jié)課課前準備。延伸以生為本快樂學習本課的學習內(nèi)容繁雜，涉及的知識范圍很廣，要想在短短的一節(jié)課里，讓學生對傳統(tǒng)紋飾有一個全面的、比較深入的了解，難度確實很大。如何完成預(yù)定的教學目標？怎么處理教材？是本節(jié)課的關(guān)鍵。根據(jù)有效教學的理念，我遵循了這樣幾點原則：1、以學生為本，行為主體必須是學生而不是教師；2、強調(diào)預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一；3、注重教學生態(tài)和諧平衡。未知數(shù)，因此在“欣賞·反之間、生生之間的交流互動才能展開，這樣的“欣賞·思枯燥無味。雖然，一開始學生響應(yīng)的并不積極，通過語言激勵、降低難度、改變問話的方式等手段啟發(fā)，學生的興趣被激發(fā)起來，很多學生提出了問題，有些問題還頗有深度，出乎我的預(yù)料。這節(jié)課我之所以敢讓學生來“掌權(quán)”，首先在于我做了充分的準備，雖然我上可能出現(xiàn)的問題和狀況，我盡量做到語言幽默點，態(tài)度和藹點，方法多一點，讓學生學得輕松些快樂些。組織進課件，學生問到的問題和需要展示講解的素材基本都能在上面反映出來，并且通過鏈接，靈活切換，應(yīng)對自如，保證了討論活動的順利進行。注重課堂評價。優(yōu)秀的教師能夠及時對學生學習情況的進行反饋，并隨之調(diào)整教學的要求和方法。在這方面本節(jié)課運用評價工具，設(shè)計評價項目，通過評價營造一種學習、競爭的氛圍。通過小組競賽，有效的調(diào)動了學生的積極性，也培養(yǎng)了學生的團隊意識和競爭意識。不足與思考：培養(yǎng)了學生的團隊意識和競爭意識。不足與思考：1、本節(jié)課的不足之處在于對知識的梳理不夠，因為學生的問題比較散亂，跳躍性大，學生的思維容易被打斷。2、后半段的練習也顯得匆匆忙忙。要過程還是要結(jié)果？仁者見仁，智