六年級語文試卷評講教學實錄（共6篇）

第46頁共46頁六年級語文試卷評講教學實錄〔共6篇〕第1篇：六級語文試卷評講教案綜教學目的：合測試評講1．進一步進步學生對選詞填空、綜合修改、重點詞句理解、排列句序等方面的解題才能。2．掌握“讀、想、寫、驗”這些根本的答題方法。3．培養(yǎng)自覺反省，不斷改良學習方法的良好學習習慣，進步分析^p問題、解決問題的才能。教學方法：1．重點打破法2．思路點撥法3．練習穩(wěn)固法教學過程：一、綜合性評講2.宣布本節(jié)課評講內(nèi)容：這節(jié)課，我們將就檢測中失分較多的選詞填空、綜合修改排列句序和閱讀理解這四個題目進展評講。其實做這些題目有一個根本的方法，那就是：讀想寫驗〔板書〕二、詳細評講〔一〕評講第4題“選詞填空”1．分析^p錯誤。這一題我們班有14個人將“呈現(xiàn)”與“展現(xiàn)”混淆了，究其原因是他們不可以明晰的辨析這幾個詞語含義上的異同。2．方法點撥。板書：區(qū)別誰知道“涌現(xiàn)、呈現(xiàn)、浮現(xiàn)、展現(xiàn)”這四個詞語他們的區(qū)別在哪？〔生說師出示。〕這四個詞語的區(qū)別，你明白了嗎？誰來選擇一下？3．補充練習：讓我們運用剛剛這種“讀想寫驗”的方法再做一個選詞填空練習。4.小結〔二〕評講第七題“綜合改錯”1．出示題目。這一題全對的同學請舉手。你能說說你是怎么做的又是怎么想的嗎？〔請1位同學介紹經(jīng)歷〕2．點撥方法。1.分析^p本次測試的主要優(yōu)點與存在問題。像這類“選詞填空”，我們在閱讀題目后首先要做的就是找出這些詞語的區(qū)別。綜合改錯是我們每一次測試都會遇到的題型，又是同學們最難拿分，失分較多的一題。遇到這類題目我們首先要做的仍然是“讀”，通過初步的讀理解這段話的大概內(nèi)容，從整體上進展把握?！沧杂勺x〕第二步要做的就是仔細地讀，一邊讀一邊想一邊找病因。〔板書：病因〕同學們讀一讀，想一想，找找看它們分別在哪？找到的同學請舉手。〔生匯報交流，師課件配合演示?！持干僮x檢驗。3.小結：在做“綜合改錯”這樣的練習時，我們首先要讀一讀知道大意，然后再仔細地讀、想，找出病因，找到病因后我們才能作出正確的修改。最后再讀檢驗一下是否正確。但老師要提醒同學們注意：修改病句不是再造句子，千萬不能改變句子的原意。4．拓展練習〔三〕評講第9題“排列句序”1．分析^p得分情況：這一題全班有21個同學選錯，一題4分，在這一題上我們失掉了很多分。2．理清思路：有些同學看到一堆亂句子心里就著慌，不知道該怎么理順，其實讓我們排列的句子之間都有著非常嚴密的內(nèi)在聯(lián)絡，〔板書：聯(lián)絡〕只要我們?nèi)フJ真地讀，仔細地想，都能找到這些聯(lián)絡。這樣的聯(lián)絡可能是〔出示，指生讀〕所以當我們看到題目后一定不要慌，你可以先：粗讀知大意——細讀找聯(lián)絡——先后巧排列——回讀再檢驗。3．引導解題：同學們先粗讀一下，看這段話大概寫什么？〔指生說〕知道大概寫什么，我們再來細讀找順序，其實就是找一些能給我們以提示的表示順序的【關鍵詞】：^p。(學生在試卷上讀、找)找到了嗎？這些都是表示什么順序的詞？那么怎么排列？但老師改卷時發(fā)現(xiàn)有12個同學選擇了A，A和C的不同在哪？用A、C兩種順序分別再讀讀，檢驗一下，看哪一個是正確的。4.拓展練習?！菜摹吃u講第10題“閱讀與理解”1.分析^p錯題：再看第10題閱讀與理解第5小題。這一題是同學們本次測試被扣分較多的一題，被扣分的同學請舉手。這樣的理解題既是我們語文學習的重點又是一個難點。一些同學要么不知道從何處入手，要么就是理解不到位、不全面。2.方法點撥：〔1〕閱讀全文，提醒中心。其實在做閱讀理解的任何一個題目之前，我們都要先讀短文，理解文章的主要內(nèi)容及作者的寫作目的。下面請同學們再閱讀一下這篇文章，看作者寫了什么，他想要表達什么？〔指生答復，師出示?！场?〕理解句子。明確了文章的主要內(nèi)容與寫作目的以后，我們再來讀題目，想問題。〔板書：問題〕那么這句話什么意思？怎么理解？〔指生說〕出示優(yōu)生答卷，引生分析^p如何解答。聯(lián)絡上下文的內(nèi)容與文章的表達中心來理解是理解句子一個非常好的方法〔出示〕〔3〕像這樣的句子我們還可以用什么方法來理解？〔抓住重點詞語理解〕3.拓展練習。然而有一些句子，光聯(lián)絡上下文或者幾個重點詞語來理解是不夠的，比方這個句子——這是我們單元測試5《放水》一文中的題目，〔請生讀〕這個句子假如我們只聯(lián)絡上下文或者從字面上去理解，就會失去它的實際價值，那么我們在理解的時候就可以聯(lián)絡生活實際或者社會實際來理解。如今就請大家試著聯(lián)絡實際談談你的看法。4．小結。三、學生自己修訂其它錯題四、總結課堂同學們，這節(jié)課就要完畢了，通過今天的講評你收獲了什么呢？在平時的練習和測試中，假如大家都能做到用心讀題審題，細心答題解題，并能運用一些可行的方法，那么一定能答出一份完美的試卷。努力、努力再努力，我們就會是最棒的！五、課后作業(yè)：將本次考試中的典型錯誤搜集在“錯題集”上。附板書：綜合檢測評講讀想寫驗病因排列句序聯(lián)絡閱讀理解問題第2篇：八級語文試卷講評課教學設計八年級語文試卷講評課教學設計一、教學目的：1、知識目的：〔1〕、字詞正音〔2〕、文學常識的穩(wěn)固2、才能目的：〔1〕、仿寫句子〔2〕、掌握材料探究題的做題方法〔3〕、學會給新聞擬標題(概括一句話新聞)〔4〕、進步課外文言文閱讀程度〔5〕、進步現(xiàn)代文閱讀程度〔6〕、在寫作過程中注意審題和組材3、情感態(tài)度目的：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣二、教學重難點：教學重點：才能目的〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕教學難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。教學時數(shù)：2課時三、教學過程：〔一〕、自主探究：學生對照試卷，明白此次考試個人得失。〔二〕、老師介紹試卷構造：本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：根底知識以及運用〔35分〕、現(xiàn)代文閱讀〔24分〕、文言詩文閱讀〔21分〕、作文〔40分〕，這是對學生初中階段語文學習綜合才能的一次考察。其中失分嚴重的是材料歸納、仿寫句子、文言文閱讀和作文?！踩场⑵饰鲥e誤原因：A、學生個人剖析。B、小組討論找規(guī)律。主要原因，學生歸結為：①、根底知識不結實，一些該得的分數(shù)沒有得住。如文言詩文的考察題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然屢次強調(diào)，出錯仍然較多，所以講到的方法還要注重落實；③、最大的問題是學生不能深化文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在外表，沒有深化進去，挑選有效信息才能比擬差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織才能不夠，導致丟分很多?！菜摹?、師生互動：1、針對“積累與運用局部”存在問題，舉例討論，歸納方法：〔1〕師生討論仿寫句子的方法：一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內(nèi)容方面與所給的句子相吻合。反應練習：A是一座金字塔，是進取是兩座連在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙，是遺憾。，是；，是?！?〕、師生討論材料歸納題的規(guī)律所謂“提煉信息”，實際上就是發(fā)現(xiàn)并概括三那么材料中的共同點。這種“共同點”往往在第一那么材料中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，第二、三那么材料只是提供相應的“印證”材料而已，要抓住關鍵性的，總結或歸納性的詞語，如，“結果”“總之”“因此”。反應練習：(1)有關部門對不同人群進展測試，要求每人寫出“我雖然工作在風光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話。結果，寫不出或寫錯“旖旎”兩個字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；書寫潦草的約占70％。(2)上海的一份“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示，年輕人寫鋼筆字不標準的占70％至80％。(3)北京的一份調(diào)查顯示，41％的小學生漢字書寫達不到《語文課程標準》所規(guī)定的“正確、端正、整潔”的要求。從材料中提煉出一條主要信息?？商釤挸鰜淼男畔⑹牵汉芏嗳藵h字書寫不正確、不標準。〔3〕、師生共同歸納概括新聞內(nèi)容題型規(guī)律：根據(jù)各局部的內(nèi)容詳略和新聞倒金字塔式的構造，概括新聞內(nèi)容時，一般應該從導語局部去找，什么人在什么地方做了什么事情或結果怎么樣，假如有字數(shù)限制，那么必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種形式愛推斷。反應練習：為下面這那么消息擬定一個標題。〔不超過20個字〕日前，全國10個城市共同簽署協(xié)議，結合開展“青少年紅色之旅”活動，并向全國青少年發(fā)出“紅色旅游助我成長”的建議。此項青少年紅色旅游將由我國百個紅色旅游經(jīng)典景區(qū)所在的北京、遵義、百色、石家莊、廣安等10個城市將積極參與并全力打造青少年紅色旅游道路，促進紅色旅游活動的開展。參考答案：全國10個城市結合開展“青少年紅色之旅”活動。2、針對“課外文言文”存在問題，舉例討論，歸納方法：聯(lián)想已學過的文言文知識，遷移運用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補充出來，調(diào)整語序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語語法標準。、反應練習：〔1〕翻譯句子或失那么多，或失那么寡，或失那么易，或失那么止。知其心，然后能救其失也?！?〕你在學習上有沒有上文中提到的缺點呢？請小組內(nèi)談一談。課課外文言文《長善救失》的譯文：學習的人有四種缺點，或者是缺乏之處，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗；有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止；有的人急于求成，專找捷徑；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種缺點，都在于沒有把心思真正用到學習之上，沒有正確開發(fā)思維。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類缺點。教書的人，就要擅長發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并糾正學子的失誤。3、針對“說明文”存在問題，舉例討論，歸納方法：說明文是教給我們知識的，所以考察的說明對象、說明的主要內(nèi)容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細讀文本，理清文章的構造，概括問題的答案。反應練習：〔1〕、故宮在中國乃至世界的地位是什么樣的？〔2〕紫禁城內(nèi)的建筑有何特點？4、針對“散文”存在問題，舉例討論，歸納方法：一讀，整體感知。辨析體裁，快速理解文章內(nèi)容。二讀，深化文本，帶著問題跳讀課文，從文章中挑選文后問題的答案。三讀，總結完善，組織語言。在二讀的根底上，進一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語言，準確表達。反應練習：〔1〕用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。并說出本文的主旨是什么?！?〕理解題目的含義〔3〕請從語言方面對以下句子進展簡要的賞析：我高考的第一年名落孫山，從此一蹶不振，整天渾渾噩噩，像一棵蔫了的草。5、作文的修改〔1〕學生小組討論作文題目的題眼〔2〕學生自己修改錯別字，病句?！?〕組長副組長修改，組員欣賞組長的作文?！?〕每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。四、親愛的同學們，期中考試已經(jīng)完畢了，你有什么收獲？在學習方法或學習態(tài)度上有沒有需要改良的地方？請你反思一下，然后記錄下來。第3篇：六級語文講評課教案六年級語文講評課教案【篇1：六年級閱讀指導課教案】六年級閱讀指導課教案4、課內(nèi)得法課外活用一、指導目的1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步進步課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中理解更多中國傳統(tǒng)文化，到達教學延展的目的。二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準備：1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導課時：一課時五、指導過程：〔一〕、推薦文章引入指導1、引入語：我們曾搜集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書確實是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導學生總結讀書方法1、老師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]2、提問：沒有老師的幫助你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報討論所得。[隨機板貼]6、小結。[板貼：課外活用]三、運用讀書方法進展課外閱讀1、學生運用讀書方法閱讀老師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學生匯報讀書所得。3、小結：真快樂！同學們能運用學到的讀書方法進展課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光芒。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法課外活用理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)絡實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多好文章向大家推薦6、《三國演義》課外閱讀交流閱讀目的1.知識目的：通過閱讀，學生理解“三國”故事及人物，積累語言材料，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2.才能目的：通過閱讀，學法遷移，學生可以初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中鮮明的形象和氣勢恢弘的戰(zhàn)爭場面，培養(yǎng)學生閱讀才能。3.情感目的：通過閱讀，進步學生課外閱讀興趣以及對中國傳統(tǒng)文化的情感。教學準備1、教學課件2、課外閱讀材料3、學生閱讀《三國演義》一、談話導入同學們，中國作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國，有著悠久而燦爛多彩的文化：從《詩經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩到宋詞,再到元明清的小說,無不是人類文化寶庫中的瑰寶,在文化歷史的長河中光榮奪目。閱讀這些文學作品，能提升我們的境界，使我們的心靈寧靜和諧，并可以智慧地面對人生各種境遇。今天，就讓我們一起走進中華民族文化瑰寶中最耀眼的一顆明珠——《三國演義》。二、閱讀匯報〔一〕我來考考你1、《三國演義》的作者誰理解？2、《三國演義》的主要內(nèi)容是什么？你是怎么知道的？3、《三國演義》有多少個小故事？你從哪兒知道的？〔二〕回憶《三顧茅廬》的閱讀方法〔三〕小組交流1、走進故事2、走近人物3、詞句欣賞三、激發(fā)課外閱讀興趣〔出示課件〕名著《三國演義》如同一壇美酒，釀出了歷史的波瀾壯闊，釀出了中國人民的仁德、智謀、英勇-。每當我們讀這些故事時，就像和歷史人物在面對面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識、無數(shù)道理，鼓勵著我們向前進。同學們，讓我們一起繼續(xù)閱讀我們的“三國”，讓我們站在歷史的肩膀上向前走-板書設計《三國演義》課外閱讀交流1、走進故事2、走近人物3、詞句欣賞8、相約名著活動目的：1、理解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發(fā)品賞名著的讀書情趣；2、學生在合作學習中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊；3、讓學生在體驗讀、賞、演名著的欣慰中，增強語言表達才能和展現(xiàn)自我的意識。活動準備：1、調(diào)查學生的名著閱讀情況表2、提早給學生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導閱讀方法；3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》?；顒硬襟E：〔名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關心。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅人生?！骋?、走近名著，親近經(jīng)典1、說一說，我心目中的名著經(jīng)典過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學生1：去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門-過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。2、想一想，我記憶里的名著逸事。過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是考慮的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。二、走進名著，走進名人【篇2：六年級誦讀指導課教案】六年級誦讀指導課教案——《鄉(xiāng)愁》一、教學目的1．運用多媒體輔助教學，使學生入其境，得其情，體驗鄉(xiāng)愁的情感，理解游子對祖**親的深深思念，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)愛親人的情感。2．學習詩歌選擇平凡而豐富的意象遞進組合，來概括詩人坎坷的生活經(jīng)歷和對家鄉(xiāng)的綿綿思念的手法。二、教學步驟(一)導入1．播放馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，營造思鄉(xiāng)懷遠的氣氛。2．故土是生養(yǎng)我們的地方，是每個人的生命之，是我們的精神家園。當我們?yōu)樯?，為理想分開家鄉(xiāng)、漂泊異地時，濃濃的思鄉(xiāng)情便凝聚成揮灑不去的鄉(xiāng)愁。中國幅員廣闊，而且歷來就有“安土重遷”的傳統(tǒng)觀念，所以鄉(xiāng)愁就成了我國詩歌中一個歷久常新的永久主題。3．請大家伴樂輕聲讀一遍《靜夜思》。(二)賞析《鄉(xiāng)愁》1．我們不妨走進《鄉(xiāng)愁》詩中，看看詩人在什么情形下想念家鄉(xiāng)，看看故土在詩人眼中又是什么。(1)細細品讀《鄉(xiāng)愁》，先伴樂輕聲自由吟誦，然后考慮如下問題：①欣賞《鄉(xiāng)愁》，你心中會涌起什么樣的情感體驗?(自由答復，不取標準答案)②在詩人心中，鄉(xiāng)愁是什么形象?〔三〕練習配樂朗讀1、學生自由練習2、老師范讀3、小組推薦代表4、全體誦讀詩歌〔四〕本課總結六年級誦讀指導課教案《成語故事》教學目的：1.通過指導學生閱讀成語故事，進步學生學好成語故事的興趣和信心。2.通過指導學生閱讀成語故事，使學生初步掌握成語的特點及成語故事的閱讀方法。3.通過閱讀，進步學生的閱讀才能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學過程：一、同學們，在平時的課外閱讀中你積累了哪些成語呢？〔指名答復〕二、同學們積累的成語真多！成語是我們中國特有的詞語，用簡短的文字表達豐富的內(nèi)涵。成語背后還有一個個動人的故事呢。〔板書：故事〕“牛角掛書”這個成語，那這個成語后面又有一個怎樣的故事呢？我們一起翻開書看看吧！〔板書：牛角掛書〕〔引導學生利用目錄在成語故事書中找到“牛角掛書”的故事?！橙㈤喿x牛角掛書故事1．師范讀故事，要求學生認真聽，邊聽邊劃出好的詞語、句子。2．交流好詞好句。3．學生自主讀故事，〔1〕讀通全文，讀準每個字的讀音?！?〕說說故事的內(nèi)容，想想故事告訴我們什么道理？4．交流故事內(nèi)容?！?〕隋代襄陽人李密是怎樣讀書的？〔2〕從這故事中你明白了什么？5．再次閱讀故事，說說故事告訴我們什么道理？四、小結：今天，老師和大家一起讀了《牛角掛書》這個故事，收獲可真多。咱們一起回憶一下，我們是怎么讀這個故事的。老師把這些讀書方法編成了一首兒歌——出示《讀書方法歌》：翻開書籍看目錄，找到故事開場讀。一讀，讀讀通，二讀，知內(nèi)容，三讀，有感受。讀后記下好詞語，積少成多有好處。五、自主去讀《成語故事》這本書。六年級誦讀指導課教案《梅》誦讀目的1、懂得梅花的象征意義，理解臘梅精神與爺爺精神的相似之處；2、體會文中優(yōu)美生動的語言與修辭手法的運用，體會字里行間流露出的對爺爺?shù)木囱龊退寄钪?。誦讀重點感受梅花外形和精神的特點與爺爺品格的內(nèi)在聯(lián)絡。誦讀方法朗讀——感悟——欣賞——品析誦讀過程一、談話導入在古代詩歌王國里，異彩紛呈，留下了許多有關松、竹、梅的詩詞名句，請同學們說說有關“松竹梅”的詩詞名句。其實，不僅古人愛梅花、詠梅花、贊梅花，現(xiàn)代人也對梅花有所偏愛，如：胡文寫的《梅》。二、自學自測：〔自主學習文本，完成自測作業(yè)〕1、注音〔投影〕磬口跛著佇立朔風破蕾怒放．．．．．欽佩貯上肆無忌憚沁人心脾爭妍斗艷．．．．．2、讀課文考慮：〔投影〕畫出文中的梅花形象。文中“梅”與爺爺?shù)耐庑蜗嗨泣c是什么？你認為作者寫這篇文章想表達怎樣的感情？爺爺有哪些品格值得你敬仰。三、互學互助：〔小組合作探究，課堂展示成果〕1、用簡潔的語言概括出第五段梅花綻放的環(huán)境。寒風呼號大雪紛紛氣候惡劣2、學生自讀課文，結合課文內(nèi)容說一句欣賞性的話：〔投影〕我欣賞梅花的〔外形、品格、精神等〕，你瞧，它。3、梅的精神、品格——嚴冬時：凜然開放、堅強不屈；暖春中：默默無聞、無私奉獻。這些都令人感動不已，讓我們通過朗讀再一次地感受梅的精神品格的不同凡響。4、本文終究是寫梅還是寫爺爺？假如是寫爺爺為何以“梅”題？〔投影〕寫爺爺，本文立意獨特，以梅喻人，因此以梅為題。這是象征的寫法，通過托意于物，借某一特定的詳細形象來表現(xiàn)抽象事物或思想感情。5、閱讀“我多想飛回故土小院，看一看我的臘梅樹，給爺爺?shù)膲炆吓跎蠋字εD梅花啊?！笨紤]：為什么“我”想飛回故土小院，給爺爺?shù)膲炆吓跎蠋字εD梅花？“飛”與“捧”各有什么表達效果？四、導學導練：〔穩(wěn)固拓展延伸，點撥誘導深化〕1、本文運用了多種修辭手法，請同學們分組找出運用修辭手法的語句。分析^p運用修辭手法的妙處。析：更好突出梅花外在與內(nèi)在美。2、有些記者知道爺爺是老紅軍，但不知他為什么他只帶一株臘梅回到故土，請摹擬記者采訪老紅軍?！惨蝗税缱骼霞t軍，其別人做記者?！忱河浾撸骸澳褪窃诖蟀蜕蠎?zhàn)斗過十幾年的老紅軍嗎？”爺爺：“是的。記者：“你為什么不愿留在城里，而到鄉(xiāng)下？”爺爺：“俗話說‘金屋、銀屋、不如自己的狗屋’，我很想念自己的家鄉(xiāng)?！?、情境：如假設作者捧上了幾枝臘梅花來到了爺爺?shù)膲炃?，會對九泉之下的爺爺談些什么心里話?、文中的爺爺有哪些精神，談談你對這種精神的看法？你認為在今天還需要爺爺這種精神嗎？五、課堂小結：通過以上的學習，我們知道作者抓住臘梅外形和精神的描寫，突出了爺爺?shù)母叽笮蜗?，梅、人互相映襯，渾然一體，字里行間流露出對爺爺?shù)木囱龊退寄钪椤Ｕb讀教案《牡丹的回絕》【誦讀目的】1、體會和學習牡丹的個性美和品位美．理解感悟文中深化的意蘊。2、幫助學生欣賞本文巧妙的構思理解本文的深化內(nèi)涵。3、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和口語表達才能?！菊b讀重點】1、體味牡丹的個性之美，高貴之美，品味之美。2、作者以牡丹的回絕說明人的高貴不在于華麗而在于品位的深化寓意?！菊b讀難點】1、體會本文托物言志，以物喻人的寫法。2、練習拓展學生的思維，形成良好的道德評價標準?！菊b讀過程】一、導入：牡丹是花中之王，人們用國色天香來贊頌它。牡丹一直被中國人視為富貴、桔祥、幸福、繁榮的象征，它是文人畫士筆下絕佳的題材。北宋著名的哲學家周敦頤在《愛蓮說》中寫到：“牡丹，花之富貴者也?！薄白岳钐苼?，世人甚愛牡丹。”可見一般人都很愛牡丹。首先請同學們欣賞幾幅艷美的《牡丹圖》〕。俗話說：“洛陽牡丹甲天下”，讓我們走進課文去洛陽欣賞牡丹之美吧。二、賞析課文巧妙構思和深化的意蘊。〔一〕老師誦讀課文〔1—7段〕學生討論總結1、題目好在哪里呢？2、人們?yōu)槭裁聪矚g牡丹？3、作者開頭如何來寫牡丹的美？4、但人們?yōu)槭裁雌珡乃拿姘朔节s到洛陽觀看牡丹呢？〔二〕請兩個學生用簡短的話復述第二局部和第二局部。師生共同探究牡丹終究為什么回絕綻放呢？〔三〕學生分組討論：1.作者認為牡丹不應作為“富貴”膜拜，而應作為“高貴”來頌揚，其原因是什么?2.通過上面的討論分析^p，我們可以得出牡丹具有怎樣的品質(zhì)？三、總結主題?！赌档さ幕亟^》是當代著名女作家張抗抗的一篇優(yōu)美的散文。作品沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味贊美牡丹的雍容華貴、絢麗多姿，而是獨辟蹊徑，通過對【篇3：六年級語文試卷分析^p教案】六年級上學期第一單元語文試卷講評一、試卷構造本次六年級語文試卷由五局部構成：一、字詞樂園，其中含〔一〕書法樂園，書寫要求構造均勻，筆畫端正。其目的在于查驗學生的書寫程度，引導學生今后重視書寫，標準書寫?！捕称匆糸L廊，要求學生識別錯音，對學生今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用?！踩痴义e別字并且修改，對學生今后重視字詞學習，標準語言用字，起了提醒。〔四〕在別字廣告找錯字，對學生正確運用成語提出了要求?！参濉秤貌煌P聯(lián)詞語連句子，促進學生從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。二、課文平臺，其目的在于考察學生對教材掌握的程度，對今后學生重視課本學習，靈敏運用課本知識起了引導作用。三、語文理論，培養(yǎng)學生觀察資料、搜集信息，考察語文積累情況。四、閱讀在線，是語文試卷的重點、難點局部，目的在提升學生閱讀、欣賞、感悟才能，對今后學生激發(fā)閱讀興趣，增強感悟，欣賞才能，進步學生語文素養(yǎng)起了引航作用。五、習作空間，其中兩個寫作平臺，均貼近學生生活實際，給學生抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的才能。二、總體評述翻開試卷，卷首語赫然入目，給學生感觸，給學生振奮。本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學生實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈敏，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當，題型豐富。為激發(fā)學生在以后的學習中，增強語文學習興趣，作了成功的嘗試與探究。為老師今后在教育教學理論中，施行素質(zhì)教育，全面提升學生素質(zhì)，起了導航作用。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計參考人數(shù)74人，我校六一班，其中80分以上的有54人，優(yōu)秀率為87.21%，60分以上的有72人，及格率占93.66%。四、學生答卷詳細分析^p書法樂園中，學生能工整、認真書寫的占90%，但也有10%學生出現(xiàn)了標點不標準，書寫不夠標準，構造不均勻的問題。拼音長廊中，絕大局部能找出錯音，但也有7%的學生，出現(xiàn)了失誤。改錯字廣告，達分率接近100%。運用不同關聯(lián)詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯了關聯(lián)詞。課文平臺中，前5小題，得分率貼近100%，失分在第6小題，70%學生能答正確，但也有30%的學生，寫錯了課文題目。語文理論中，得分率在80%，20%學生失分在第2、3小題上。閱讀平臺中，《為了五美元的禮物》得分率在90%，《放大你的優(yōu)點》中，答復正確率占70%，不理解題意，隨意亂寫的占30%，失分在2、3、4小題。寫作空間這一塊中，90%的學生能做到按要求認真書寫，立意明確，層次明晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的缺乏400字。五、今后努力方向1、在今后的教學理論中，重視對學生標準書寫的指導與訓練。老師要多做示范，對學生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養(yǎng)學生良好的標準書寫的習慣。2、重視語言積累和閱讀才能的培養(yǎng)。利用班上的圖書角，廣泛搜集圖書，在課余時間，鼓勵學生多閱讀課外讀物，進展摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大局部留給學生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學生到旅游景點，到廠礦企業(yè)參觀，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，理解改革開放，理解國家大事，理解時代，理解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。4、在下學期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發(fā)動學生人人參與，組中評，班上選，提高學生文學素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用才能。5、語文課堂要靈敏多樣。在教學中，開展學生多交流、多活動。老師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學生全面提升語文素質(zhì)做好鋪墊、引領作用。六年級上學期第二單元語文試卷講評本次語文畢業(yè)試卷以檢測老師的教學效果與學生學習情況為宗旨，嚴格按照《語文課程標準》要求，以教材為根本點，把考察知識轉化為檢查學生學習才能為主要目的。整份試卷親密聯(lián)絡學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地浸透了新課程理念。一、試卷的特點縱觀這份試卷,表達了以下特點1、內(nèi)容構造注重開展和創(chuàng)新。2、很好地浸透了新課程理念。3、習作是以自我經(jīng)歷為內(nèi)容，這個命題與學生學習生活實際結合嚴密，不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學生廣闊的自由發(fā)揮空間。4.缺乏之處是，試卷不僅制作粗劣，而且出現(xiàn)了不應該出現(xiàn)的重大失誤。其中，九、十兩大題作廢，又另加續(xù)卷。如此馬虎大意，不僅給學生答卷帶來困難，而且，會直接影響考試效果，給頗具權威性的全市統(tǒng)考造成不良影響，實屬罕見。二、試卷分析^p：本次語文試卷綜合考察了學生各方面才能，共分十二大題：一、看拼音寫字〔10%〕二、選擇正確讀音〔3%〕三、選字組詞〔3%〕四、選擇字義〔3%〕五，詞語填空〔3%〕六、補充成語〔4%〕七、關聯(lián)詞填空〔3%〕八、改句子〔6%〕九、按課文知識填空〔12%〕十、課內(nèi)閱讀〔6%〕十一、課外閱讀〔22%〕十二、習作〔25%〕試題知識點覆蓋面廣，題型靈敏多樣，試卷貼近學生生活。在緊扣課本的根底上，既注重了根底知識又加大了對學生實際運用才能的考察，與新課程理念嚴密聯(lián)絡。現(xiàn)逐個分析^p如下：1、根底知識〔一至八題〕〔35%〕以考察學生對拼音、字義、詞語的掌握情況。其中第1、2題看拼音寫詞語訓練中，除個別同學對字的間架構造擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大局部學生都能注意字的構造在格子里的擺放位置，書寫比擬標準；第3、4題檢查學生的字義，有小局部同學識記模糊，導致答題錯誤。但從整個答題情況來看，學生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比擬牢。第5、6、7題考察學生組詞才能，其中6題為學生未學過的內(nèi)容，答題很不理想。第8題按要求改句子，6個句子從不同方面設置要求，試題形式多樣，設計的最好。2、課內(nèi)、外閱讀〔九至十一題〕〔40%〕主要考察學生對所學過的知識的積累與分析^p運用才能。題型在構造上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。如第九題，根據(jù)課文知識填空，由于這一題型老師在平時經(jīng)常強化訓練，因此出錯不多。即使有錯也是因個別同學識記不牢，沒有認真仔細審題?？梢娛Х滞耆珜儆诖中拇笠?，說明學生的學習心態(tài)是取決成績上下的重要因素。第十、十一題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩局部，主要考察學生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的才能。能聯(lián)絡上下文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章所表達的思想感情。課內(nèi)閱讀局部選自《莫泊桑拜師》中的片段，主要檢測學生的理解。由于課堂上通過老師的講解、點撥、引導，學生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來得心應手。課外閱讀相對要差一點，有少數(shù)學生沒有認真讀題，導致漏題，還有小局部同學閱讀理解短文內(nèi)容不準確、概括才能差，答句不完好，造成語句不通順不連接。拓展閱讀，學生根本上都可以從細讀文章后有所理解。我想這也和我們老師在課堂上及平時的訓練中教給學生閱讀方法與技巧有關。3、習作〔25%〕本次習作是以“我不再--”為題，選擇適當?shù)膬?nèi)容寫作。由于貼近學生生活實際，學生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈敏性，給學生留有選擇空間，多數(shù)學生能根據(jù)要求選材，選材新穎，語句通順、連接，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標點符號。習作能首尾照應，過渡自然，能抒發(fā)真情實感。三、今后努力的方向：這次畢業(yè)考試，總的來說學生發(fā)揮得較好，但同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個方面努力1、要更加重視書寫端正、標準、卷面整潔，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；2、要更加重視字詞教學，夯實語文根底，尤其是對后進生要加強根底練習，掌握好根底知識；3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、認真答題、用心檢查；4、在課堂閱讀教學中，要注重學生語感的訓練，讓學生掌握閱讀的方法和技巧；5、要加強課外閱讀訓練，進步學生閱讀才能，引導個性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解才能；6、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文理論，進步作文程度；7、習作教學要在激發(fā)學生習作興趣的根底上，在通順上下功夫，同時要引導學生能抒發(fā)出自己的真情實感來；8、對于一個題目要想象多種可能出現(xiàn)的類型進展練習；總之，本次六年級畢業(yè)試題優(yōu)劣共存，良莠不齊，應引起試題制作者的高度重視。發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。讓試題能真正起到對老師教，學生學的導航作用。六年級上學期第三單元語文試卷講評一、試卷評價試題以教材為載體，立足根底、適當增加難度、增大容量、表達出靈敏性、綜合性。側重考察學生聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的才能，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的根本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績根本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生根底知識比擬扎實，積累運用的量缺乏，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀才能欠功夫，年級習作程度總體欠佳。下面就各年級情況做詳細分析^p：二、試題分析^p從整個卷面來看，根底知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的才能這方面知識欠缺太多，老師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用才能失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用才能訓練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資，缺少理論運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全〔詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完好等〕。以上內(nèi)容，老師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈敏性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內(nèi)局部主要考察學生的課內(nèi)閱讀才能，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)絡上下文體會詞語、句子的才能薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀才能是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章閱讀一遍即開場作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。老師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成才能。課外局部主要考察學生的課外閱讀才能，學生在整體把握文章的根底上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出老師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀局部學生在分析^p、概括、語言表達才能三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三，閱讀才能和良好的閱讀習慣。習作局部主要考察學生的觀察力和語言表達才能。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和進步。三、整改意見1、建議語文老師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的才能。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作才能。3、要求老師必須具備強烈的責任感，深化鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。老師要用開展的目光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；老師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。老師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文理論的時機，在某些環(huán)節(jié)上要給予詳細的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會考慮，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而進步語文獨立閱讀和自能作文的才能。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能的訓練，已成為廣闊老師的共識，但老師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，老師重“教”不重“導”〔教材選學內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓練，大局部老師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問〕，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的才能。在以后的語文教學中，我們的老師一定要變學生“承受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“開展”。六年級上學期第四單元語文試卷講評一、考試情況分析^p本班共有74人，本次考試人數(shù)73人?？荚嚦煽儯?0分以上39人，60分以上68人，60分以下2人。二、詳細分析^p如下第一大題：看拼音，寫詞語。此題考察了學生在這一單元中掌握的字詞情況。準確率達95%。其中“眷戀”“威脅”兩詞有出錯現(xiàn)象。第二大題：改正下面詞語中的錯別字。很多學生不會改以下詞語：世外桃園一泄千里〔〕濤濤不絕〔〕第三大題：按要求寫句子。錯的最多的兩道題：1、他的家鄉(xiāng)是一個小鎮(zhèn)?！哺臑榭浯缶洹?、他非常著急?！哺某杀扔骶洹车谒拇箢}：把以下句子補充完好，并試著寫一個環(huán)保宣傳標語。此題做的很好，無出錯現(xiàn)象。第二局部：閱讀積累和運用。錯誤最多的是從第二段中找兩個錯別字，很多學生只找了一個?！澳銖穆眯续澋拿\聯(lián)想到什么？用幾句話寫下來”。主要考察學生對短文的感悟才能，有相當一局部學生理解的不是很準確，得分率70%。第三局部：習作。本次寫作在單元習作中寫過，大局部學生寫對了建議書的格式，內(nèi)容詳細，句子通順。個別學生格式不對，書寫不認真。三、補救措施1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。四、強化訓練〔改正下面詞語中的錯別字〕自做自受世外桃園〔〕一泄千里〔〕濤濤不絕〔〕興高彩烈竭澤而魚這次試卷中的閱讀題目都不算難，只要靜下心來，讀2至3遍，就能把問題解決，但有相當一局部學生只把短文大概地讀一遍，還搞不懂短文的內(nèi)容，就急于做題，這樣做出來的題怎么會有好的效果呢？進步學生的閱讀才能必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。老師教給學生“動筆”的方法，方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀才能的進步，在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。六年級上學期語文期中試卷講評半個學期很快過去了，期中考試已經(jīng)完畢。如今來分析^p一下六年級二班語文考試的詳細情況。本試卷從拼音、詞語、、寫句子、改句子、整理句子、加標點理解意思、閱讀感悟、習作表達等方面對學生的知識和才能進展較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)絡教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣，但題量較大，難度偏大。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析^p，談點看法。一、情況分析^p：應該參考人數(shù)74人，實際參加考試73人。最高分是96分，最低分是40.5分。優(yōu)秀人數(shù)46人，及格人數(shù)25人，不及格人數(shù)1人，平均分70.3。1、根底知識：占42分。多數(shù)學生對第一題、第三題、第三題、第四題的試題內(nèi)容掌握較好，第4篇：六級數(shù)學試卷講評課教案六年級數(shù)學試卷講評課教案講評內(nèi)容：第四單元比例測試題講評目的：1、通過講評，進一步穩(wěn)固本單元知識點。2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的考慮方法和解題策略。學習目的：認真細致進展錯例分析^p，用心考慮，積極交流，總結經(jīng)歷，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：一、整體回憶、介紹本次考試情況1、本次考試平均分分，及格率%，優(yōu)秀率%，最高分110分，最低分21分。2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比擬大的學生進展表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時假設瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比擬大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。二、老師分析^p學生在答題中存在的問題1、局部學生對根底知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表如今不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。2、局部學生計算的才能不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈敏的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。3、不能運用所學知識靈敏解決實際問題,分析^p問題、解決問題的才能有待進步.例如,解決實際問題的第2題,有局部學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進展計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等。三、學生自我分析^p試卷學生的有一些問題是因為一時的忽略做錯；有一些是自己的知識不夠結實，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再考慮是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自