高三教學質(zhì)量提高學校工作總結(jié)（共6篇）

第25頁共25頁高三教學質(zhì)量進步學校工作總結(jié)〔共6篇〕第1篇：學校如何進步教學質(zhì)量學校進步教學質(zhì)量措施學校如何進步教學質(zhì)量學校進步教學質(zhì)量措施學校如何進步教學質(zhì)量教學工作是學校的中心工作，學校的開展和生存，教學質(zhì)量是其生命線。只有強化學校教學過程管理，全面進步教育教學質(zhì)量，學校才能在今后劇烈的意爭中得以生存和開展。下面就學校如何進步教學質(zhì)量提出幾點個人的粗淺看法。一.學校組織領(lǐng)導，建立一支強有力的組織領(lǐng)導機構(gòu)。學校的組織領(lǐng)導機構(gòu)是施行學校管理的決策者、管理者，一支團結(jié)協(xié)作、廉潔自律的領(lǐng)導機構(gòu)，有利于凝聚廣闊教職工，有利于協(xié)調(diào)在學校管理中出現(xiàn)的各種矛盾，充分調(diào)動廣闊教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氣氛。二.完善的制度保障。學校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！备鶕?jù)國家有關(guān)政策和地方實際，制定實在可行的質(zhì)量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環(huán)節(jié)制度和質(zhì)量標準。這些制度不僅使教學工作詳細化，具有可操作性，而且還能使教學質(zhì)量有機的浸透到各學科所有教學環(huán)節(jié)之中，表達于老師的一切教學活動之中。這些制度應整理匯編發(fā)至每位老師手中，使大家有章可循、有法可依，便于老師主動、自覺的將教學質(zhì)量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發(fā)揮老師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的開展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領(lǐng)導和辦學實行民主監(jiān)視。三、施目的管理，完善老師業(yè)務跟蹤機制。實行目的管理，不僅能有效地增強老師的事業(yè)心和責任感，而且還可使得學校復雜的工作體系可以沿著管理目的的軌道“令那么行，禁那么止”，有條不紊的安康運轉(zhuǎn)，使學校的工作綱目明晰，政令暢通，管理更加到位。建立老師業(yè)務跟蹤制是學校引領(lǐng)老師專業(yè)開展的重要方式之一，它搜集老師專業(yè)學習的成就和進步證據(jù)，真實反映老師專業(yè)成長歷程，是老師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面表達老師專業(yè)開展脈絡(luò)，為學校加強師資隊伍建立，施行老師培訓提供第一手材料。四.加強教學常規(guī)的過程管理，加大常規(guī)抽查力度。教學質(zhì)量是學校的生命線，學?？筛鶕?jù)各自的不同情況，各校可以有不同的切入點，但必須始終堅持以教學為中心，狠抓教學質(zhì)量。有質(zhì)量，學校才能生存。有高質(zhì)量,學校才能開展。深化教學常規(guī)過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環(huán)節(jié)〔如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等〕對老師的要求。完善師生評價細那么，狠抓教法改革，進步教學效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進展檢查外，便應加大平時的常規(guī)抽查力度，踏實平時的教育教學行為，防止各種臨時抱佛腳現(xiàn)象，及時掌握老師在工作中存在的缺乏和弱點，不斷調(diào)節(jié)教學策略。五、加大教研和集體備課力度，積極組織老師進展教學反思。建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校開展和老師成長需要的緊迫任務。重視骨干老師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干老師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同討論、交流學習，及時解決教學理論中遇到的實際問題。大力提倡老師進展教學法反思，通過教學后的反思，對教學過程的設(shè)計和理論進展回憶、分折和小結(jié)，將經(jīng)歷和教訓記錄下來，及時與同老師交流、討論、總結(jié)和反思，不斷調(diào)節(jié)個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)開展，使教學程度在以后提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的開展點，從而有效的進步學校的整體教育教學質(zhì)量。六、大力開展學科抽考和學科竟賽活動。教學法質(zhì)量要進步，學校還需要學生的不同情況，制定學科抽考和學科竟賽方案，完善平時質(zhì)量跟蹤評比，不時調(diào)動師生的積極性。同時通過抽考與竟賽，可讓老師及時理解學生在知識方面存在的欠缺，調(diào)整教學法方案、教學法方法，及時補缺補漏，夯實學生的根底知識。但在平時抽考和學科竟賽中，要注意針對不同層面，采用不同形式，多以班集體進展評比，防止學消費生消極情緒第2篇：進步教學質(zhì)量工作總結(jié)2023—2023學年進步教學質(zhì)量工作總結(jié)通過任課老師對課堂教學的自我剖析、對學生在課上學習的需求的調(diào)查，班級學生對知識的掌握情況等，從而對課堂教學現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學生實際，提出了個人效勞承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學，全面進步課堂教學效率奠定根底。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原那么，我們強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位老師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者亮黃牌，實行專人綁帶，跟蹤聽課，不斷進步每位老師的課堂教學質(zhì)量。堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉(zhuǎn)變。在課改良程中，科研帶動教研，有力的提升了我校廣闊老師科研意識，進步了他們教學程度和執(zhí)行新課程才能，也為教與學方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實根底。我們實行了“全體發(fā)動，全員參與，骨干帶動，重點打破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同理論的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應落實到課堂教學改革中。因此，我們注重于“小組學習的研究”、“分層教學研究”、“學法開放性研究”、“學科綜合教學研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對進步學生的學業(yè)成績、個性開展等起到明顯的效果。對老師改變教育觀念，改良教學方式、優(yōu)化課堂教學、進步教學效率等有著新的打破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學校教育教學改革的步伐，小班得到了廣闊家長和社會的認可。如今，我校課改理論活動蓬勃開展，在進步質(zhì)量的同時注重活動的成效，主要表達在以下方面：一是為了深化課改理論，我們認真辦好“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何打破我校進步質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反響老師教學思路的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反響學生由于學習方式的改變而引起的教學評價與學習評價及課堂相貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和學生在學習理論中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達了學生在學習過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受老師、學生及家長的贊揚。二是活動主題與對老師教學評價和對學生學習評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織老師講課、說課、自評，聽課老師聽課評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對老師教學進展評價。主要是對老師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，學生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進展評價。同時我們還組織學生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改理論，向家長發(fā)放問卷等形式，理解學生所喜歡上的課以及對詳細教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進展評價，從而促使老師通過教學反思來進步老師教學設(shè)計與組織教學活動的才能。同時我們還對這些課中學生課堂學習的表現(xiàn)，學生活動的密度與提出問題、答復下列問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進展測評，為老師有效的進步課堂教學效率提供指導和建議?；厥兹陙硭哌^的歷程，我們倍感欣慰：通過“三年課堂教學質(zhì)量進步工程”活動，我校老師在“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，可以不斷更新觀念，積極探究，勇于創(chuàng)新，課堂教學不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量得以提升。展望將來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位老師都體驗成功，讓每一位學生都獲得成功從而促使我校整體教學質(zhì)量更上新程度。葡萄鄉(xiāng)漢回學校2023-12-20第3篇：進步農(nóng)村學校教學質(zhì)量進步農(nóng)村學校教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校生存的關(guān)鍵，教學質(zhì)量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村學校教育質(zhì)量的提升，這不得不引起我們的高度重視。一、制約農(nóng)村學校教學質(zhì)量進步的因素分析^p1、優(yōu)秀老師資的流失2、留守兒童問題目前，農(nóng)村大局部學生家長常年外出打工，這些孩子缺少父母的嚴格催促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，如有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學曠課等，這對進步教學質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。3、優(yōu)秀學生的外流問題二、改善教學質(zhì)量現(xiàn)狀的施行對策要改善上述制約因素，作為上級管理者來說要進步教學質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建立，始終把進步教學質(zhì)量作為學校教學的主線，在教學理論中發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的切入口，解決問題。1、完善制度。上級應結(jié)合學校實際，制定相應的《人才管理制度》。并把制度的落實情況與學校和老師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學鼓勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊奉獻的老師及學習成績優(yōu)秀的學生進展獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。2、重視教學常規(guī)管理。上級的常規(guī)工作要常抓不懈，上級領(lǐng)導應定期或不定期的深化學校。組織學習領(lǐng)導檢查老師們的教學方案、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導老師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為老師改良教學方法提供科學根據(jù)。檢查后要及時進展反響，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與老師工作量化及獎懲掛鉤。各學校都要建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使老師明確工作性質(zhì)，工作任務和教學方法。年終按照質(zhì)量考評制度進展考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。3、重視教研活動。上級領(lǐng)導應分校負責，經(jīng)常深化基層學校，進入課堂，理解老師的教學觀念、教學方法、教學效果、學習氣氛，并做好觀察和記錄，以便指導老師教學。多采取“請進來，走出去”的做法?？傊?，全面進步農(nóng)村學校教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在開展的需要。以上只是我個人的淺薄認識，進步農(nóng)村學校教學質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探究。第4篇：學校進步教學質(zhì)量方案進步教學質(zhì)量方案為了加強和改良我校教育教學工作、提升我校的辦學程度和教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校教育教學情況，制定教學質(zhì)量進步施行方案。一、指導思想以全面貫徹落實科學開展觀為指導，促進減負增效，全面提升教學質(zhì)量”為主題，以實在減輕學生過重課業(yè)負擔為切入點，以改良教學工作，全面提升教學質(zhì)量，把“教學質(zhì)量年”活動提升到新的程度。二、進步教學質(zhì)量的整體思路一是學校必須通過多種渠道、多種方法培養(yǎng)高素質(zhì)的老師隊伍。二是必須優(yōu)化備課方式，打造高效課堂。三是必須建立健全各種規(guī)章制度。三、組織領(lǐng)導加強組織領(lǐng)導，成立領(lǐng)導小組。詳細人員如下：組長：付淑梅〔校長〕副組長：金鐘〔副校長〕成員：袁曉慧四、詳細措施〔一〕、加強老師隊伍建立，進步老師教書育人的程度。老師是學校開展的核心要素，只有進步老師整體素質(zhì)，才能增強學校持續(xù)開展的內(nèi)力和參與競爭開展的潛力。1、根據(jù)老師的個體差異組建校本培訓小組。在分組時考慮到老師年齡、學科、資歷，把學校老師分成四個大組。根據(jù)每個組不同的需求，制定培訓方案，解決老師在教育思想、教育觀念、教育教學才能以及業(yè)務知識構(gòu)造等方面遇到的各種實際問題。2、增強老師的文化底蘊，組建老師讀書小組，豐富老師的閱讀生活。學校為每一位愛讀書的老師提供自己喜歡的教育書籍，利用業(yè)務學習時間舉辦“好書推薦會”，在老師自主學習時間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會。利用?？镀卟使怅帯纷髌芳l(fā)局部老師作品，促進老師讀書的積極性。3、引導老師勤于反思，使老師們明確：在工作中成熟，在理論中磨礪，在反思中進步，在調(diào)整中進步。學校將重新改良聽評課記錄和業(yè)務學習筆記本，在內(nèi)容要求上注重反思的過程。同時，主管領(lǐng)導、組內(nèi)老師定期交流學習筆記，并用批注形式進展溝通討論。4、健全老師外出學習制度。積極組織本校老師參加各級各類培訓、各級教研活動。外出學習的老師，回校后要以匯報課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報學習情況，并進展反思討論，推廣學習成果和有效做法?！捕场⒆ズ贸Ｒ?guī)管理，進一步標準教育教學行為教學常規(guī)管理是教學過程的根本保證，加強教學常規(guī)管理是進步教學質(zhì)量的重要措施。1、抓好備課〔1〕、認真抓好集體備課，真正使集體備課到達實效。第一種是通備教材，在主管教誨主任的組織下從整體上把握教材,熟悉教材的知識構(gòu)造,能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。第二種是以專人為主的課時集體備課，根本流程是：第一步，老師個人鉆研。主管主任和學科組長提早確定備課內(nèi)容和集體備課的時間，然后每個老師進展認真鉆研，就二十五分鐘的精講內(nèi)容作好充分準備。第二步，由事先分工安排的主備課老師拿出其教學設(shè)計初稿，然后進展集體討論，經(jīng)過商討和完善，最后確定最正確方案。第三步，形成教案：每個老師根據(jù)集體達成的共識，詳細設(shè)計教學方案。第四步，個人反思。老師個人根據(jù)實際執(zhí)教情況，認真考慮，深化反思，并寫出教后反思。第三種是針對某一課例每人都形成自己的個性教案，進展研討、上課、交流、反思。第三種是在主管主任和學科組長的帶著下就某一種課型或統(tǒng)一出現(xiàn)的問題進展研討?！?〕、個人備課。充分的備課是進步教學質(zhì)量的根本。⑴、發(fā)揮同組、同學科老師的集體優(yōu)勢形成共性教案。⑵、在備課中突出老師個人的二次備課，操作流程上的規(guī)定：①通讀教材。②通讀年級段的《課程標準》要求。③閱讀《老師用書》。④閱讀別人成功的案例與有用的做法。⑤獨立考慮，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在教材中要求撰寫活頁教案〔不能教一課備一課〕，要突出自己的個性化教學風格。2、打造高效課堂?！百|(zhì)量立校”是每一位老師不泯的意識，“打造高效課堂”是每一位老師不懈的追求。學校出臺新的課堂教學評價標準，把“構(gòu)建有效課堂”作為進步教學質(zhì)量的重要手段。突出課堂的有效性，要求老師每節(jié)課必須“四到”。即：一要做到教學目的明確，關(guān)注生成；二要做到教學重點突出，手段靈敏；三要做到關(guān)注全體學生，注重差異；四要做到練習設(shè)計新穎，表達層次。3、注重教學指導。常態(tài)課教學的實效對進步教學質(zhì)量有著不可估量的作用。一方面，學期初都要對上學期教學質(zhì)量差的班級跟蹤聽課，領(lǐng)導集體會診，尋找對策，促其進步。另一方面，將學校成立由領(lǐng)導和骨干老師組成的課堂教學指導小組，堅持推門聽課、評課，指導常態(tài)教學。開展多種形式的教學研討活動。教誨處安排同組研討等系列教學研討活動，為老師搭建一個展示的平臺。研討活動分為兩大局部，一是全體老師都要出的匯報課，二是專題約課，青年老師根據(jù)自己教學的實際情況，針對某種自己想深化研究的課型〔復習課、作文課、口語交際課、識字課、閱讀課、反響課、學科綜合理論課、空間與圖形課、解決問題課、概念課等等〕，自愿約請學校領(lǐng)導共同研究討論〔此項活動貫穿于整個學期〕。三是學年、學科組進步課。選出本組有進步愿望的老師，發(fā)揮團隊精神，幫助其備課，集中展示。〔以年輕老師為主〕另外，學校還要把聽課結(jié)果及教學效果作為學期末對老師考核的重要根據(jù)。這項舉措，幫助廣闊老師實現(xiàn)了教學過程由被動向主動，由不自覺到自覺的轉(zhuǎn)化，為教學質(zhì)量的進步賦予活力。4、通過各種活動培養(yǎng)學生終身開展的才能。每個學期，在完成教育教學任務和不增加老師負擔的前提下，定期安排各種活動。如：朗讀比賽、作文競賽、低年級的口算比賽、識字比賽；中高年級的比賽，英語單詞聽寫比賽等等。這類活動不僅鍛煉學生的語言表達才能、應變才能、知識的應用才能等等，而且我們老師的各項指導程度也能不斷進步。5、書香校園成為獨特的校園文化。我們將學校“三風”建立、學生讀書、《國學》背誦、學生習慣養(yǎng)成和走廊中國傳統(tǒng)文化建立進展梳理整合，形成自己的特色校園文化。學生的閱讀量要遠遠超過課標的要求，同時我們要加強閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法指導、閱讀效果的檢查。班主任老師根據(jù)自己班級讀書層次申報不同的“星級”書香班級。6、在質(zhì)量檢測中，施行捆綁式獎勵。學校將所有學科納入期末質(zhì)量檢測范圍，我們本著分科教學、整體推進的原那么，對各學科捆綁良好率達標的老師進展獎勵。這項獎勵分值大于單項獎勵。〔三〕、完善教學制度。以制度管理學校是現(xiàn)代管理的根本要求，制定教學管理制度是進步教學質(zhì)量的保證。學校完善各項教學制度，如：《學?？记谥贫取?、《教育教學獎懲制度》、《教學工作考評細那么》、《優(yōu)秀團隊評比制度》。學校每月、每學期、每年度都根據(jù)考評細那么對老師的工作情況進展量化考核，及時反響老師在教學中的問題，并制定實在可行的措施加以改良。有了制度保障，老師的教學行為更加標準。此方案將在不斷改良努力完善。2023年5月14日第5篇：學校如何進步教學質(zhì)量學校如何進步教學質(zhì)量進步教學質(zhì)量是一個重要的話題,也是一個長期的話題。在市場競爭日趨劇烈的今天,教學質(zhì)量的進步已成為學校辦學成功與否的關(guān)鍵。只有有可靠的教學質(zhì)量做保證,學校才可能生存和開展。本文分別從學校、老師和學生三個主體入手,闡述技工學校進步教學質(zhì)量的假設(shè)干措施。技工學校要進步教學質(zhì)量,就要加強各方面的軟、硬條件建立;老師要加強管理、努力創(chuàng)新、形成歸屬感、培養(yǎng)責任心;學生要培養(yǎng)良好的學習慣、學習態(tài)度和進步自我學習的才能。一、學校領(lǐng)導要重視教學工作1.加大學校硬件方面的建立要進步教學質(zhì)量,學校就要加強根底設(shè)施建立。教材要跟上技術(shù)開展,教學用具、教學模型要與教材同步;實習車間、計算機機房、多媒體教室等輔助教學場所,特別是實習車間的實習設(shè)備要及時更新。目前,許多技工學校的設(shè)備設(shè)施很落后,有些學校的實習設(shè)備設(shè)施非常欠缺,以致于學生實習時要多人共用一臺單人機器;有的學校與消費廠家缺少聯(lián)絡(luò),造成實驗、實習內(nèi)容日益脫離消費實際。因此,學校應從各個方面加強教學投入,建立好實驗、實習設(shè)備設(shè)施并及時更新,為學生開展技能訓練創(chuàng)造良好條件。除了要加強教學設(shè)施外,還要積極聯(lián)絡(luò)校外實訓基地,與各個兄弟廠礦建立互惠互助關(guān)系。另外,要加強校園生活環(huán)境建立,如學生宿舍、學校食堂、學校圖書館等。學校領(lǐng)導要盡學校所能,把學校的校園生活環(huán)境的建立和管理當作重要工作來抓。只有在良好的環(huán)境中,學生才能較好地生活和學習,這對進步教學質(zhì)量也是有很大幫助的。2.加強學校的軟條件建立要進步教學質(zhì)量,學校應該著重人文環(huán)境的建立。要在學校樹立良好、和諧的學習氣氛。學校要經(jīng)常開展各種有益于學生、老師身心的活動,讓老師、學生覺得自己受重視,覺得自己是學校的一員,從內(nèi)心里接納學校,保護學校。只有這樣,才能讓老師積極教學,讓學生認真學習。此外,學校還應該加強民主建立。如今有些學校領(lǐng)導口頭經(jīng)常說民主,但在實際管理中又經(jīng)常脫離民主,很多學生或老師提的建議,大多都是不了了之。這樣就無形之中消除了老師或?qū)W生參與學校教學建立的積極性,產(chǎn)生一種無所謂的情緒。學校應該建立一種真正的民主、公平的民主,而不是口頭民主。二、要發(fā)揮老師在教學中的主導作用目前,技工學校老師才能參差不齊,很多一線老師要么是懂理論、實操才能弱,要么是強實操、弱理論及表達才能,而且大多數(shù)老師本身德育程度較差。學校要對老師要加強管理、使老師能努力創(chuàng)新、認真教學,潛心鉆研教學,對學校建立形成歸屬感,成為有責任心、有才能、有師德的合格老師。1.學校要會用老師老師隊伍如何使用、如何用好是關(guān)鍵。沒有良好的用人制度,人才的作用會大打折扣。每個老師都有自己的長處,所以在教學安排上應該盡人所長。那如何理解各老師的長處呢?除了老師本人的自我推薦外,各教學部門的領(lǐng)導應該多接觸普通老師以理解老師的知識構(gòu)造及特長,還應該建立科學的考察程序。只有掌握了各老師的長處及缺點,這樣才能做到老師資的合理配置。當然,任何老師都要不斷學習,以適應不斷開展的學科環(huán)境,任何學科都在開展,科學技術(shù)都在不斷進步,特別是計算機相關(guān)學科,開展更快。老師如不自我更新知識,自我學習,很快就會落后于別人,所以學校也應該經(jīng)常開設(shè)各種業(yè)務培訓,以帶動全校老師自學氣氛的開展。2.要加強日常教學管理目前,很多技工學校不太重視日常教學管理,或者是思想上重視但行動上做得不夠。比方說,沒有合理的手段考核任課老師的上課遲到、早退現(xiàn)象,即使有施行時也只是某一節(jié)課去抽查一次,而且抽查的也只是是否遲到,對于有些老師經(jīng)常提早二非常鐘甚至三非常鐘下課,學校很少知道。特別是實驗課,日常管理就更松。為何技工學校日常教學會有上述問題呢?筆者認為,原因主要有三:(1)學校監(jiān)視力度不夠,學校沒有要請教務員要認真去做好教學監(jiān)視工作;(2)學校執(zhí)行力度不夠,即使發(fā)現(xiàn)了某老師出現(xiàn)了教學問題,沒有及時采取措施進展處分,導致老師重視程度不夠;(3)某些老師教學態(tài)度消極,所以要加強日常教學管理,應該加大教學監(jiān)視力度和執(zhí)行力度,還應該加強老師師德教育及職業(yè)思想道德教育。3.要科學評價老師的教學質(zhì)量目前,很多技工學校對老師教學質(zhì)量的評價仍停留在給某局部學生發(fā)問卷調(diào)查表的層次上。這樣的一種方式,雖然能局部評價老師教學質(zhì)量,但非常不全面,甚至有時會出現(xiàn)較大的偏向。要正確客觀地對老師進展教學質(zhì)量評價,就必須建立科學的評價體系。(1)教研組活動,通過對老師參加教研活動的積極性以及開展教研工作的成果去評價。(2)老師測評,通過老師自評、教研組評、學生評、評估小組評、學校評等方式,堅持做到定性與定量分析^p相結(jié)合;終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。課型不同,教學成績的評定方式不同,對于大多數(shù)專業(yè)課來講,評定的根據(jù)在于學生參加技能等級考核的成績;對于一般文化課、專業(yè)課其根據(jù)在于期末教考別離的考試成績。對局部學科實行抽考制,為了保證試卷的質(zhì)量,學校要求相應的教研組為出卷老師提供一些必要的信息,如學生的根底程度、試卷難度要求等,但出卷老師不能是現(xiàn)任該課老師,可以是以前任過該課的老師。一些有條件的學校還可以建立試題庫,實現(xiàn)計算機出題的方式。三、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習態(tài)度和進步其自我學習的才能要進步教學質(zhì)量,必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習態(tài)度。技工學校的學生大多數(shù)惰性大,時間觀念差,學習不主動,課前不預習,課內(nèi)不做筆記,上課常遲到,一上課就想下課,上課時常走神,課后不復習,期末成績不好或?qū)嵅俨欢?就怪老師教得不好或老師沒講到,很少從自身去找原因。面對以上現(xiàn)狀,老師要擅長引導學生多從自身去找原因,要讓學生知道學習是自己主動努力的過程,而且是一個較辛苦的過程,凡事都不可能不勞而獲。除了要引導技校生改變學習觀念和態(tài)度外,老師還要加強學習方法的指導,讓學生變學會為會學,養(yǎng)成自我學習的習慣,進步自我學習的才能?？傊?進步教學質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才,是我們技工學校的辦學使命,也是大家都關(guān)心的問題。進步技工學校的教學質(zhì)量,是一項長期的工作,決不是一朝一夕就可以解決的。為了學生的將來,為了學校的前途,大家應該不懈努力,堅持奮斗。第6篇：學校進步教學質(zhì)量方案新壩鎮(zhèn)中心小學進步教學質(zhì)量方案新學期即將開場，為了更扎實穩(wěn)妥的落實好我校今后的素質(zhì)教育，使我校的教育教學氣氛朝著安康、和諧、奮進的方向開展，我校領(lǐng)導班子認真細致的對本學期的工作進展了詳細謀劃。上學期的教育教學工作中，獲得了一定的進步，教學質(zhì)量以及老師教與教研程度有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些缺乏。為了更好地開展今后的各項工作，制定詳細工作方案如下：一、指導思想在本學期的教育教學工作中，我們將認真貫徹執(zhí)行教育方針和新課標的要求，以不斷改良教育教學思想觀念、改良并創(chuàng)新課堂教育教學思路和方法、向40分鐘要質(zhì)量為工作重點。進一步加強對老師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升老師業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面才能，全面促進教育教學質(zhì)量的更快進步作為首要任務。二、詳細工作內(nèi)容1.反思缺乏，找出差距，制定各項方案。開學初，要求各位老師認真分析^p年終考試的成績中存在的缺乏，找出自己與兄弟校之間的差距，結(jié)合日常教學中存在的實際問題，深化的研究教材，制定自己所教學科實在可行的教育教學方案。要求每位老師的方案必需要有針對性，存在的缺乏必需要深化反思，詳細改良措施必需要有可行性，方案中要列出今后要獲得的收效。教誨處要嚴格驗收老師的方案，存在的問題做到及時和老師溝通，使今后的教學工作能在保障中進展。2.加強老師學習，進步老師整體素質(zhì)。進步教學質(zhì)量，老師素質(zhì)的進步是重點。在今后的工作中將繼續(xù)老師的理論與理論學習，從而不斷進步自身的理論程度和業(yè)務素質(zhì)，以便為自己今后的教學提供充足有利的理論根據(jù)，促進教學收到良好的效果。鼓勵老師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的缺乏，促進教學技能提升。重視年輕老師的培養(yǎng)，施行骨干老師帶動的方法，力爭打造更多的骨干老師。3.嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)，優(yōu)化教學過程。本學期的工作中，我們?nèi)砸赃M步課堂教學效率和各科質(zhì)量為目的，以提升老師和學生素質(zhì)為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創(chuàng)新的工作作風，實在加強對教學過程的嚴格檢查，做到強化。強調(diào)老師認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，及時加強對落后學生的管理和輔導。老師教案中要表達出新課程的三維目的，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識構(gòu)造，要表達出優(yōu)差兼顧的策略。學生作業(yè)要認真對待，力求科學、有效，要把精選、精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續(xù)不斷的深化課堂聽課，努力把好課堂教學質(zhì)量關(guān)。加大對備課、作業(yè)的抽查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師交流，是教學過程真正做到優(yōu)化。老師要真正樹立“有效教學”意識，努力進步個人教學效果。4.加強教研，不斷創(chuàng)新形式多樣且富有實效的教研活動形式。加強課堂教學后的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：①記錄教學成功的地方；②記錄教學遺憾的地方；③記錄教學機智的地方；④記錄學生獨特的見解；⑤再教設(shè)計等。5.搞好校本教研。差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今后的工作中全體老師要把轉(zhuǎn)化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定詳細轉(zhuǎn)化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉(zhuǎn)化工作以書面形式交教到處。努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，進步老師教育科研程度和研究才能，積極開展“學校德育形式創(chuàng)新研究”課題研究，充分調(diào)動學校及周邊環(huán)境中的資，不斷加強和創(chuàng)新對學生的品德教育，培養(yǎng)學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用于進展道德理論活