四年級體育《跪跳起》教學(xué)反思

四年級體育《跪跳起》教學(xué)反思四年級體育《跪跳起》教學(xué)反思

我本次課授課對象是四年級的學(xué)生，為了調(diào)動學(xué)生積極參加體育熬煉的興趣，合理的動作用力挨次是根底。合理的上肢動作對整體動作的影響是該階段教學(xué)的一個重點(diǎn)，本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗(yàn)上肢動作形成對整體動作的影響。為了更好的感知跪跳起的動作本次課安排了熱身操、擺臂、小腿腳面壓墊、練習(xí)本局部是本課的重要環(huán)節(jié)，由前面的幫助練習(xí)過渡到跪跳起，嘗試由跪立站起來（選出正確的雛形動作）教師示范（講解動作要領(lǐng)擺、壓、收）學(xué)生擺臂練習(xí)擺臂壓墊練習(xí)學(xué)生嘗試跪跳起優(yōu)生示范糾錯(擺臂制動、壓墊、收腹，針對于壓墊練習(xí)，針對于收腹練習(xí)小墊豎起橫放跳過)集體練習(xí)提高學(xué)生的練習(xí)熱忱兩人一組相互協(xié)作觀看相互提高分排展現(xiàn)正確評價自已連續(xù)完成動作示范。讓學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)歡樂，激發(fā)學(xué)生參加的熱忱，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)幫助力量和堅韌拼搏的精神，在玩中得到身體的熬煉。本課在練習(xí)中我采納了幫教法，依據(jù)學(xué)生力量不同，幫教法就能夠很好幫忙那些學(xué)生樹立自信念，在幫忙的狀況學(xué)生嘗到了勝利的喜悅，為接下來獨(dú)立完成動作建立根底。

反思缺乏

1、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行，對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響，通過本次講課，感覺自己的根本功還需要提高，在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，不斷提高。

2、練習(xí)手段過多，對學(xué)生的的水平把握還不夠精確，對學(xué)生的期望值過高。訂正方法：和學(xué)生溝通的時間很短不夠深入了解學(xué)生，設(shè)計貼切的練習(xí)手段。

3、評價不夠準(zhǔn)時，不能精確把握學(xué)生的心情。訂正方法：抓準(zhǔn)時機(jī)，評價有針對性，簡潔扼要。總之，本課的教學(xué)一般，學(xué)生根本能根據(jù)教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)下主動參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生參加積極性很高，根本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的教學(xué)、教研力量。

篇2:三年級體育《單雙腳跳》教學(xué)反思

三年級體育《單雙腳跳》教學(xué)反思

這是一節(jié)水平二的三年級體育課，課的內(nèi)容是單雙腳”十字”跳和階梯跳競賽。通過仔細(xì)備課、上課，我感到根本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我引入課題，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學(xué)過程中來。通過這次單雙腳跳的教學(xué)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是連續(xù)向前跳和用前腳掌蹬地起跳，膝踝充分蹬直。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培育學(xué)生對跳的興趣，進(jìn)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡潔的小嬉戲：“螺旋跑”，以嬉戲的方式進(jìn)入課堂，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又奇妙地完成了隊(duì)形的變換，與下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過于簡潔和模式化的開課形式。

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和練習(xí)形式

學(xué)習(xí)環(huán)境對進(jìn)展力量、培育興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動。

把握技能階段我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索，學(xué)會觀看，學(xué)會合作，利用軟式器材“十字”跳進(jìn)展各種跳動練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生進(jìn)展自我探究的練習(xí)形式，氣氛較為活潑。自然過渡到今日學(xué)習(xí)內(nèi)容單腳跳，請學(xué)生來示范，做完后我便提問：“誰能說說單腳跳時的身體的哪個部位在用力？落地要求是什么？”讓學(xué)生暢所欲言的說出自己的感受，最終我依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展了單腳跳動作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使本課的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。這樣做轉(zhuǎn)變了以往體育教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思索，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在課中我通過教師的示范和學(xué)生的展現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試。

同時，本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣，設(shè)置一個親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣。本節(jié)課采納的分小組練習(xí)形式，就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師在課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展準(zhǔn)時的評價和真誠的贊揚(yáng)，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份勝利后的驕傲感和愉悅的情感。體育教師還應(yīng)當(dāng)注意授課完畢后的放松活動，我認(rèn)為它是一堂課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做的充分，不但可以使學(xué)生的身體和身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“歡樂體育”。我在選擇放松活動內(nèi)容時，帶著學(xué)生傾聽大海的聲音，讓這堂課在歡樂中開頭在輕松中完畢。

二、實(shí)行按體能分層的教學(xué)組織形式

學(xué)生的身體素養(yǎng)、承受力量、體育技能差異較大,假設(shè)習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法進(jìn)展教學(xué),很難解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”這個沖突。體育課實(shí)行分層次教學(xué),有利于身體素養(yǎng)好的學(xué)生把握和提高運(yùn)動技術(shù)、技能,也有利于身體素養(yǎng)差的學(xué)生增加體質(zhì),使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí),能夠充分表達(dá)因材施教、區(qū)分對待的教學(xué)原則,能有效解決學(xué)生的“吃不飽”和“吃不了”的沖突。同時，留意有層次地傳授學(xué)問、技術(shù)、技能,因而針對性強(qiáng),教學(xué)效果好。但在分層次教學(xué)中,對教師要求是較高的,所以要求教師必需了解和把握每個學(xué)生練習(xí)狀況,注意提高教師課堂的駕馭力量和觀看力。

本課重點(diǎn)圍繞分層教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中獲，在獲中樂，充分表達(dá)課標(biāo)理論，使學(xué)生在樂學(xué)、愿學(xué)的氣氛中到達(dá)了學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。

這節(jié)課上完后我發(fā)覺自己還有缺乏之處，給我感受最深的還是在駕馭學(xué)生和課堂力量上，還要下功夫。尤其是在主教材處理方面，練習(xí)的密度太少。要上好一節(jié)課