司馬光教學(xué)反思

司馬光教學(xué)反思篇一：司馬光教學(xué)反思

我在教學(xué)中依據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并把握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，收到了很好的效果。

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

教學(xué)其次自然段時，我設(shè)計問題：“有一個小朋友爬到假山上玩，怎么會掉進(jìn)大水缸里呢？請你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說一說?！毕茸寣W(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。接著學(xué)生就能說出他是由于玩時不當(dāng)心才會掉進(jìn)大水缸里的，有的同學(xué)更能據(jù)此提示大家平常玩耍時要當(dāng)心，才不會掉進(jìn)水缸里，學(xué)生的才智真是得意至極。

2、在“表演”中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第三自然段時，我做了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們看看插圖，司馬光在干什么？你能仿照一下他的動作嗎？”話音剛落，得意的曹俊同學(xué)立即站起來，做了“高舉雙手用勁往往下砸”的動作，還“哎！”了一聲，真是把司馬光“表演”得活敏捷現(xiàn)。其他同學(xué)也不約而同地仿照，()在表演中理解了詞語和句子。

3、通過比擬理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)司馬光遇事鎮(zhèn)靜、不驚慌是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛動腦筋，機(jī)靈，方法奇妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計的：

（1）課文中人物的比擬。我問學(xué)生：當(dāng)一個小朋友一不當(dāng)心掉進(jìn)地口大水缸里時，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？

可以看出司馬光是個怎樣的孩子？

（2）自己與司馬光的比擬。我提出問題：“同學(xué)們也動動腦筋，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢？”學(xué)生想出了許多方法，有的說可以用抽水把水抽出來；有的說可以拿個繩子把小朋友拉上來；有的說可以拿個大木棍讓小朋友爬上來；有的說他們可以一起把水缸推倒……聽完學(xué)生們天真的想法，雖然有些方法行不通，但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓舞他們，使他們感受到答復(fù)的歡樂。最終我又問：你們的方法與司馬光的方法比擬，哪種方法好呢？通過比擬，學(xué)生體會到了司馬光的機(jī)靈、聰慧，從而使他們對司馬光有了深刻的了解，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。

篇二：司馬光教學(xué)反思

《司馬光》本篇課文講的是司馬光小時侯的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不當(dāng)心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)狀況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。課文具有很強(qiáng)的教育意義，在教學(xué)過程中我也盡量讓他們?nèi)ンw會應(yīng)當(dāng)向司馬光學(xué)習(xí)，遇到困難時，切忌驚慌，鎮(zhèn)靜機(jī)靈才會想出好方法這個道理。

本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。

剛上課我就抓著第一自然段來重點(diǎn)講解，先向?qū)W生提出問題：“有個小朋友掉進(jìn)缸里，別的小朋友是怎樣做的，司馬光又是怎樣做的？”我就是利用這一條主線貫穿整節(jié)課，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由于課文里的語句簡潔易懂，同學(xué)們都學(xué)得挺快，接著就指導(dǎo)他們朗讀課文，由于本文的語言特殊富有童趣，所以學(xué)生都很喜愛朗讀。教師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖理解——思索教師提出的問題——在文中找答案——朗讀課文再次理解。從而到達(dá)幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氣氛。

二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培育背誦興趣。

朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培育學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個教材的重難點(diǎn)。還有，在朗讀的時候，我比擬留意訂正同學(xué)們唱讀的習(xí)慣，讓他們讀得通順、流利、而且有感情。

三、發(fā)散學(xué)生思維，培育說話興趣。

在穩(wěn)固練習(xí)時，我就讓他們先朗讀全文，再認(rèn)真思索每個自然段的內(nèi)容，然后嘗試著把課文的內(nèi)容以故事的形式講出來。這樣的練習(xí)，對培育他們發(fā)口頭表達(dá)力量有很大的幫忙，而且學(xué)生的興趣也比擬濃。

篇三：司馬光教學(xué)反思

《司馬光砸缸》講的是司馬光小時候的故事，這篇課文深受教師和學(xué)生們的喜愛。教學(xué)中我從課文的語言文字和學(xué)生實(shí)際動身，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語言學(xué)問，力量，情感，態(tài)度，價值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字、說話，會解決問題，同時讓學(xué)生體會到遇到困難時，切忌驚慌，鎮(zhèn)靜機(jī)靈才會想出好方法。

一、發(fā)揮學(xué)生的主動性

本節(jié)課教學(xué)中我充分敬重學(xué)生的主體地位，讓他們充分地讀，大膽地想，英勇地說，盡情地演。并依托文本，抓住空白空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：小朋友們會叫些什么，喊些什么，他們當(dāng)時的心情怎樣？在學(xué)生們積極踴躍地表達(dá)根底上，讓他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)展表演，進(jìn)一步體會小朋友們驚慌的樣子，從而真正走進(jìn)文本，透徹地理解了課文內(nèi)容。

二、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積存

語文學(xué)習(xí)貴在積存。在平常教學(xué)中我非常注意培育學(xué)生擅長積存的習(xí)慣。()文中其次自然段有一個關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思索，還有什么時候能用上這組詞語呢？學(xué)生們各抒己見。一個適時的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。

三、進(jìn)展有的放矢的拓展

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，我們應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文才是最重要的。針對司馬光在危險時刻機(jī)靈救們學(xué)生件事我適時進(jìn)展拓展。下課了，有一個同學(xué)鼻子突然出血了，看到這種狀況，你會怎么辦？學(xué)生們都說出了自己的辦法，而且特