國培計(jì)劃培訓(xùn)匯報(bào)課件

“國培計(jì)劃（2015）”——能力提

升工程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

骨干培訓(xùn)者高級研修班

（2015.09.20-28）學(xué)習(xí)情況簡介1-“國培計(jì)劃（2015）”——能力提

升工程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

項(xiàng)目來源

以鄉(xiāng)村教師省級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式為重點(diǎn)，大力推行混合式培訓(xùn)，著力推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè)，積極探索教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，為各地開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

主要面向省級鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員，包括高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職培訓(xùn)者、擔(dān)任兼職培訓(xùn)者的一線優(yōu)秀教師教研員，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，為各地建立省級鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國培計(jì)劃——示范性項(xiàng)目2-項(xiàng)目來源以鄉(xiāng)村教師省級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打混合式培訓(xùn)

集中面授（9-10月）：分三期進(jìn)行

小組合作：設(shè)計(jì)方案，展示評價(jià)網(wǎng)絡(luò)研修（11-12月）：

全部培訓(xùn)完成后，考核評價(jià)。

時(shí)間安排3-混合式培訓(xùn)時(shí)間安排3-

甘藏組合作研討

小組合作4-小組合作4-

“國培計(jì)劃”頂層設(shè)計(jì)者：《教師培訓(xùn)變革與‘能力提升工程’的實(shí)施》（教育部教師司王炳明處長）“教育信息化“、”能力提升工程”項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)者：1.《教育信息化政策與進(jìn)展》（中央電教館副館長蔡耘）

2.《能力提升工程實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)》(全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力工程執(zhí)行辦公室、華東師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰）

3.《網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目概況》（國培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室楊金勇副主任）

4.《基礎(chǔ)教育信息化項(xiàng)目推進(jìn)與應(yīng)用》（中央電教館基礎(chǔ)教育教學(xué)資源部主任黃旭光）省、市項(xiàng)目運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)交流

主要內(nèi)容5-主要內(nèi)容5-

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

2015年中國李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告上提到，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”上升至中國國家層面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已融入到人們生活，并且逐步向中國的第一第二產(chǎn)業(yè)滲透--這預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”到來了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。如“互聯(lián)網(wǎng)+購物”：淘寶……

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：根本革命，你可以足不出戶在家上課。關(guān)鍵詞6-

碎片式學(xué)習(xí)

它是一種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方法，通過碎片化的信息和知識的獲取，了解大千世界，增加各種知識，活化生存技能，提升個(gè)人素質(zhì)?！跋到y(tǒng)性學(xué)習(xí)”方法，相對收斂，以專業(yè)性、集中性、連續(xù)性為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、研究性、應(yīng)用性；“碎片式學(xué)習(xí)”方法，相對發(fā)散，以廣博性、碎片性、點(diǎn)滴性為特色，強(qiáng)調(diào)知識的信息性、時(shí)效性、新鮮性、前沿性。如果把知識比喻成一棵參天大樹，那么“系統(tǒng)性學(xué)習(xí)”就是樹根和主干，“碎片式學(xué)習(xí)”就是枝葉和花朵，只有兩者共同發(fā)力，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。碎片式學(xué)習(xí)”，日積月累，“碎片”顯然就不是碎片了！關(guān)鍵詞7-

混合式培訓(xùn)

集中面授+網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修+課堂現(xiàn)場實(shí)踐關(guān)鍵詞8-

發(fā)展趨勢：在線替代本地，小工具取代大應(yīng)用，HTML5取代APP……

小應(yīng)用：照片處理、動畫制作、各種App……；平臺:博客、微博、QQ個(gè)人空間、微信公眾平臺……；輕應(yīng)用:HTML5將成為跨平臺應(yīng)用的生力軍；在線：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、在線編曲、酷炫視頻在線制作、網(wǎng)頁在線設(shè)計(jì)……；信組建團(tuán)：

?溝通：QQ群、討論組、QQ課堂、興趣部落、nice、微信群、微彈幕、Hi現(xiàn)場、網(wǎng)聚互動?協(xié)同：Teambition、Tower、印象筆記、石墨……

?收集：問卷星、問卷網(wǎng)、麥客、微調(diào)查、樂云工具……

軟件應(yīng)用9-發(fā)展趨勢：在線替代本地，小工具取代大應(yīng)用，HTML5取代

混合研修?備課：思維導(dǎo)圖、涂書筆記、印象筆記、有道云筆記、Xmind、Coggle、Mindmaps、FreeMind、MindMeister、Mindnode、MindManager、Mindly、百度腦圖…………?課件：PPT、Prezi、微舞幻燈、Focusky、Storyline、Flash、Powtoon（網(wǎng)站）、皮影客（網(wǎng)站）、優(yōu)芽網(wǎng)（網(wǎng)站）……?微課：Cs、繪聲繪影、威力導(dǎo)演、edius、premiere、AE、屏幕錄像專家、超級錄屏……?二維碼：百度二維碼、草料二維碼、二維工坊、聯(lián)圖網(wǎng)……軟件應(yīng)用10-混合

匯聚展示?微信公眾號：秀米、135、i排版、易企微?場景H5平臺：MAKA、易企秀、初頁、兔展、快站?進(jìn)階：Epub360、Vxplo?手繪風(fēng)：Videoscribe、EasySketchPro、TTSSketchMaker……軟件應(yīng)用11-匯聚例：盒子魚自訂步調(diào)情境學(xué)習(xí)情境測試跟隨練習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)度自我激勵(lì)可視化進(jìn)度社區(qū)PK12-例：盒子魚自訂步調(diào)情境測試學(xué)習(xí)進(jìn)度可視化進(jìn)度12-

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，介紹一款名叫“盒子魚”的軟件。已有一些公立學(xué)校在用這個(gè)軟件來教學(xué)，英語成績有很明顯的提高。它為什么這么吸引學(xué)生呢？第一，學(xué)生可以自訂步調(diào)（比如說選擇中考高分、高考高分），就會有不同的推薦課程。每個(gè)課程都很短，穿插著學(xué)生們喜聞樂見的一些英語電影視頻做內(nèi)容，非常具有情境化；第二，每個(gè)視頻之后，馬上有測試和跟隨性的練習(xí)；第三，有完整的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自我激勵(lì)；第四，可以可視化查看進(jìn)度，可以和班級學(xué)友進(jìn)行PK?？?，這些特征已非常適合智慧課程的特點(diǎn)。而“助教”要素在這里也存在，只不過是一個(gè)錦上添花的部分。我們目前能夠想象的師訓(xùn)智慧課程，也希望是這樣的。軟件應(yīng)用13-在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，介紹一款名叫“盒子魚”的……體感游戲編程思維訓(xùn)練軟件畫圖軟件關(guān)注學(xué)科應(yīng)用生物虛擬實(shí)驗(yàn)室作曲軟件物理虛擬實(shí)驗(yàn)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室語音訓(xùn)練軟件14-……體感游戲編程思維訓(xùn)練軟件畫圖軟件關(guān)注學(xué)科應(yīng)用生物虛擬實(shí)驗(yàn)15音樂案例：

利用輕電臺來促進(jìn)學(xué)生唱歌練習(xí)與互評15加強(qiáng)自主練習(xí)和互相評價(jià)的參與性每個(gè)學(xué)生都用指定頻道錄制和上傳自己唱的歌曲來練習(xí)，孩子們互相聽，選出小歌手。錄制、編輯、上傳存儲、收聽、下載15-15音樂案例：

利用輕電臺來促進(jìn)學(xué)生唱歌練習(xí)與互評15加強(qiáng)自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

總體發(fā)展目標(biāo)為“三基本兩顯著”：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系；基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。背景及意義16-《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》總體發(fā)展目階段目標(biāo)：到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)。基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系；到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育管理信息化水平顯著提高；背景及意義《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》17-階段目標(biāo)：背景及意義《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2一、背景及意義體制：18-一、背景及意義體制：18-重點(diǎn)工作

：實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，改善教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件，開齊課、開好課，是滿足農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的基本要求；推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用是推進(jìn)教育公平化、均等化的關(guān)鍵舉措；加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度，教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力。背景及意義教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知19-重點(diǎn)工作

：背景及意義教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化“十二五”重點(diǎn)任務(wù)教育信息管理公共服務(wù)平臺教育資源公共服務(wù)平臺背景及意義20-“十二五”重點(diǎn)任務(wù)教育信息管理公共服務(wù)平臺教育資源公共服務(wù)平“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》發(fā)展目標(biāo)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才背景及意義21-“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見背景及意義一師一優(yōu)課一課一名師活動：根據(jù)通過國家教材審定的各年級、各學(xué)科、各版本教材通過梳理現(xiàn)有教材目錄結(jié)構(gòu)，形成活動的資源框架體系版本最全內(nèi)容更豐富更新更及時(shí)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目：優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程22-背景及意義一師一優(yōu)課一課一名師活動：版本最全內(nèi)容更豐富教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目23-教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目23-教學(xué)點(diǎn)-資源提供衛(wèi)星周一：語文、英語周二：數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與生活、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育與健康24-教學(xué)點(diǎn)-資源提供衛(wèi)星24-教學(xué)點(diǎn)-資源提供網(wǎng)址：/cms/25-教學(xué)點(diǎn)-資源提供網(wǎng)址：yun.c教學(xué)點(diǎn)-資源內(nèi)容26-教學(xué)點(diǎn)-資源內(nèi)容26-教學(xué)點(diǎn)-資源內(nèi)容學(xué)科版本學(xué)科版本語文人教版數(shù)學(xué)人教版語文S版北師大版西南師大版西南師大版音樂人教版美術(shù)人教版人音版人美版西南師大版品德與生活（社會）人教版體育人教版北師大版英語人教版科學(xué)教科版外研版27-教學(xué)點(diǎn)-資源內(nèi)容學(xué)科版本學(xué)科版本語文人教版數(shù)學(xué)人教教學(xué)點(diǎn)-資源內(nèi)容28-教學(xué)點(diǎn)-資源內(nèi)容28-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用文字導(dǎo)語：教師根據(jù)文字內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,一定要注意語氣和節(jié)奏。初期完全照讀，以后根據(jù)實(shí)際情況加一些連接詞或進(jìn)行適當(dāng)修改。圖片：點(diǎn)擊可以放大。聲音：點(diǎn)擊可以播放,根據(jù)需要可以反復(fù)播放。動畫：點(diǎn)擊可以播放,點(diǎn)擊按鈕可以交互式操作。視頻：點(diǎn)擊可以播放。1.簡單應(yīng)用2.選擇應(yīng)用教師上課、學(xué)生自學(xué)、拓展資源：教師根據(jù)實(shí)際情況選擇使用。29-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用文字導(dǎo)語：教師根據(jù)文字內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,一定要注教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)專遞課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程接收課堂主講課堂30-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)專遞課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)專遞課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程課前：教師應(yīng)提前預(yù)覽專遞課堂視頻，根據(jù)內(nèi)容要求準(zhǔn)備相應(yīng)器材；課中：維持課堂紀(jì)律，組織練習(xí)和討論，督促學(xué)生回答問題等。實(shí)際使用中，可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，讓學(xué)生反復(fù)觀看某部分，又可定格畫面，讓電視機(jī)前學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。課后：教學(xué)反思，提升教學(xué)水平。31-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)專遞課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)同步課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程32-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)同步課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)在線課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程“在線課堂”是為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展、解決農(nóng)村教學(xué)由城區(qū)學(xué)?；蛑行膶W(xué)校優(yōu)秀教師主講，將優(yōu)質(zhì)音樂、美術(shù)等課程實(shí)時(shí)傳輸?shù)睫r(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，并與教學(xué)點(diǎn)教師一道，在線輔導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一種新型課堂教學(xué)方式。33-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)在線課堂優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)教師利用資源上課湖北勛縣劉老師的英語課湖北勛縣劉老師的美術(shù)課優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程34-教學(xué)點(diǎn)-資源應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)教師利用資源上課湖北勛縣劉老師的英語課教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程湖北麻城--福田河中心學(xué)校：一是明確認(rèn)識，讓老師“愿意用”；二是開展培訓(xùn)，教老師“學(xué)會用”；三是解決難題，以致能“保障用”；四是強(qiáng)化管理，是為了“督促用”；五是開展教研，來達(dá)到“恰當(dāng)用”。35-教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程湖教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程江西吉水--黃橋鎮(zhèn)云莊教學(xué)點(diǎn)：

肖結(jié)茍老師說：在教學(xué)點(diǎn)，一個(gè)年級，一個(gè)老師，語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等課程就我一個(gè)人全包。我今年57歲了，以前我覺得壓力很大，也覺得很累?，F(xiàn)在有了數(shù)字教育資源，我感到有了底氣，有了幫手。“數(shù)字教育資源”既能幫助我開齊課程，還能幫助我提升專業(yè)素養(yǎng)，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。真是我的好老師，小朋友的良師益友。36-教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)開齊開好國家規(guī)定課程江教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享/cms/hjzp/index.jhtml37-教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享/c教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享/cms/hjzp/index.jhtmlLet'slearn-三年級英語作者：王奇坤指導(dǎo)教師：楊宗偉單位：貴州省仁懷市大壩鎮(zhèn)紅陽小學(xué)簡介：大壩鎮(zhèn)紅陽小學(xué)地處懷北邊遠(yuǎn)山區(qū)，現(xiàn)有在編教師３人，學(xué)生較少，全校共三個(gè)教學(xué)班，分別為一年級，二年級，三年級，３名教師包班教學(xué)所有科目38-教學(xué)點(diǎn)-經(jīng)驗(yàn)分享/c一師一優(yōu)課一課一名師活動39-一師一優(yōu)課一課一名師活動39-40-40-活動目標(biāo)總體目標(biāo)：使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授；形成一套覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本的生成性資源體系；推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。41-活動目標(biāo)總體目標(biāo)：41-活動目標(biāo)階段目標(biāo)：2014年組織200萬名教師在國家教育資源公共服務(wù)平臺上“曬課”，評選出2萬堂“優(yōu)課”。2015年再增加200萬名教師在國家平臺上“曬課”，評選出3萬堂“優(yōu)課”。2016年再增加100萬名教師（共覆蓋約50%專任教師）在國家平臺上“曬課”，評選出4萬堂年度“優(yōu)課”。42-活動目標(biāo)階段目標(biāo)：42-活動范圍活動范圍：所有具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校教師均可參加。包括小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校、完全中學(xué)和普通高中等。覆蓋各年級、各學(xué)科、國家審定各版本教材。43-活動范圍活動范圍：43-內(nèi)容要求內(nèi)容要求：符合2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)；所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）；課堂實(shí)錄（擬參加國家“優(yōu)課”評選者必選）；評測練習(xí)（可選）。44-內(nèi)容要求內(nèi)容要求：44-活動形式活動形式：網(wǎng)上“曬課”：利用國家平臺提供的“曬課”功能，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過登錄國家或與國家平臺對接地方平臺參與“曬課”?！皟?yōu)課”評選：在“曬課”的基礎(chǔ)上，通過縣（區(qū)、市）、市（地）、?。ㄊ小^(qū)）、國家逐級評選的方式，對各年級各學(xué)科各版本的課例進(jìn)行推薦評選。原則上每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦1個(gè)“優(yōu)課”參與教育部的評選，同一教師原則上只推薦1堂“優(yōu)課”。45-活動形式活動形式：45-活動意義活動的意義：教育信息化工作整體推進(jìn)的重要抓手構(gòu)建資源建設(shè)的新模式，探索市場化的機(jī)制促進(jìn)課程改革和發(fā)展的有效途徑46-活動意義活動的意義：46-活動特色一課一名師一師一優(yōu)課評課資源建設(shè)展示型應(yīng)用曬課資源應(yīng)用常規(guī)性應(yīng)用網(wǎng)聚千萬教師的力量

記錄共同成長的每一天傳統(tǒng)賽課引領(lǐng)性應(yīng)用無關(guān)資源建設(shè)復(fù)用面窄47-活動特色一課一名師一師一優(yōu)課評課曬課網(wǎng)聚千萬教師的力量

優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)信息化環(huán)境下教學(xué)的基本要素及其相互關(guān)系發(fā)生了重大變化,傳統(tǒng)教和學(xué)關(guān)系的分析不能解釋這種新的關(guān)系,有必要重新構(gòu)建信息化環(huán)境下的課堂評價(jià)優(yōu)課評價(jià)具有引領(lǐng)性作用,要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,反映“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變指標(biāo)設(shè)計(jì)一定要簡約、具有可測量性信息化環(huán)境下的課堂評價(jià)在國際上也是一個(gè)探索中的課題,優(yōu)課評價(jià)是一個(gè)過程,只有在實(shí)踐中不斷進(jìn)行修正和提煉,才能把握其客觀教育規(guī)律,因此這次發(fā)布的評價(jià)指標(biāo)命名為2014年度優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)優(yōu)課評價(jià)48-優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)信息化環(huán)境下教學(xué)的基本要素及其相互關(guān)系發(fā)如何綜合考慮優(yōu)課評選的因素優(yōu)課評選的首要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),修改的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“四基”,即基本知識、基本技能、基本學(xué)科思想和基本課程經(jīng)驗(yàn),前三者可作為設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成的依據(jù),后者體現(xiàn)教學(xué)方式改變,可作為設(shè)計(jì)教學(xué)過程指標(biāo)依據(jù)要“突出用信息技術(shù)上好一節(jié)課”一節(jié)好課光考慮信息技術(shù)應(yīng)用能力顯然是不夠的,還應(yīng)考慮學(xué)科、教師教學(xué)基本能力和教學(xué)策略,但評課不能脫離課,是評優(yōu)課而不是評優(yōu)秀教師,主要看目標(biāo)達(dá)成程度和過程的合理性,在課之外的能力評價(jià)不具備可測量性優(yōu)課評價(jià)49-如何綜合考慮優(yōu)課評選的因素優(yōu)課評選的首要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),修改優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)：優(yōu)課評價(jià)50-優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)：優(yōu)課評價(jià)50-評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)設(shè)計(jì)10教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計(jì)指向問題解決。優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)：優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)解讀51-評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)描述教學(xué)設(shè)計(jì)10教材與學(xué)情評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)過程10教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。10教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。10面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。10熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備；應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價(jià)。10應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)：優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)解讀52-評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)描述教學(xué)過程10教學(xué)環(huán)節(jié)相評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)效果10學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。10完成既定教學(xué)目標(biāo)，使不同層次學(xué)生都能基本掌握所學(xué)科目的知識。10能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等方面得到有效發(fā)展。優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)：優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)解讀53-評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)描述教學(xué)效果10學(xué)生學(xué)習(xí)興評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述技術(shù)與規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)：優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)解讀54-評價(jià)指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)描述技術(shù)與規(guī)范10曬課界面2014年度優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)框架優(yōu)課評價(jià)55-2014年度優(yōu)課評價(jià)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)框架優(yōu)課評價(jià)55-時(shí)間安排56-時(shí)間安排56-曬課流程個(gè)人曬課流程57-曬課流程個(gè)人曬課流程57-58-58-159-159-曬課流程60-曬課流程60-曬課流程61-曬課流程61-62-62-教師如何曬課？63-教師如何曬課？63-2、教師如何曬課？64-2、教師如何曬課？64-65-65-66-66-曬課流程校本集體曬課流程67-曬課流程校本集體曬課流程67-支持服務(wù)68-支持服務(wù)68-資源來源：免費(fèi)提供公益性、基礎(chǔ)性資源，由國家資金采購；通過匯聚的方式，提供覆蓋義務(wù)教育和普通高中教育的個(gè)性化、差異化教育資源、應(yīng)用和服務(wù)；鼓勵(lì)各地充分利用已有資源和平臺，積極采取多種措施，為活動參與教師提供形式多樣、內(nèi)容豐富的資源，供教師選用。支持服務(wù)69-資源來源：支持服務(wù)69-支持服務(wù)70-支持服務(wù)70-資源71-資源71-資源72-資源72-1、系統(tǒng)提供哪些功能？資源73-1、系統(tǒng)提供哪些功能？資源73-個(gè)性化資源匯聚機(jī)制：資源提供方通過資質(zhì)審核后，經(jīng)政府采購中心組織競爭性談判，確定資源上線價(jià)格。平臺根據(jù)資源的實(shí)際使用情況，即資源被參加活動教師所購買的情況，按照合同規(guī)定的流程和支付標(biāo)準(zhǔn)，對企業(yè)給予資源使用后補(bǔ)助。支持服務(wù)74-個(gè)性化資源匯聚機(jī)制：支持服務(wù)74-應(yīng)用75-應(yīng)用75-應(yīng)用76-應(yīng)用76-77-77-工作室教研室教研組選優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)：通過省級推薦和集中遴選相結(jié)合的方式，選定50個(gè)部級優(yōu)秀工作室，為每個(gè)工作室提供3萬元補(bǔ)貼。支持服務(wù)78-工作室選優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)：通過省級推薦和集中遴選相結(jié)合的方式，選定50系統(tǒng)提供哪些功能？3、教研員（組長）如何幫助教師？79-系統(tǒng)提供哪些功能？3、教研員（組長）如何幫助教師？79-系統(tǒng)提供哪些功能？80-系統(tǒng)提供哪些功能？80-教研員如何幫助教師？81-教研員如何幫助教師？81-教研員如何幫助教師？82-教研員如何幫助教師？82-教研員如何幫助教師？83-教研員如何幫助教師？83-教研員如何幫助教師？84-教研員如何幫助教師？84-支持服務(wù)85-支持服務(wù)85-四、支持服務(wù)86-2022/10/18四、支持服務(wù)86-2022/10/15區(qū)域?qū)W校專家認(rèn)證優(yōu)課推薦實(shí)名認(rèn)證曬課審查支持服務(wù)87-區(qū)域?qū)W校專家認(rèn)證優(yōu)課推薦實(shí)名認(rèn)證曬課審查支持服務(wù)87-各級如何管理？各級管理員賬號統(tǒng)一下發(fā)不需要注冊88-各級如何管理？各級管理員賬號統(tǒng)一下發(fā)88-1、系統(tǒng)提供哪些功能？89-1、系統(tǒng)提供哪些功能？89-1、系統(tǒng)提供哪些功能？90-1、系統(tǒng)提供哪些功能？90-1、系統(tǒng)提供哪些功能？91-1、系統(tǒng)提供哪些功能？91-1、系統(tǒng)提供哪些功能？92-1、系統(tǒng)提供哪些功能？92-1、系統(tǒng)提供哪些功能？93-1、系統(tǒng)提供哪些功能？93-1、系統(tǒng)提供哪些功能？94-1、系統(tǒng)提供哪些功能？94-各級如何管理？95-各級如何管理？95-1、系統(tǒng)提供哪些功能？96-1、系統(tǒng)提供哪些功能？96-4、各級如何管理？97-4、各級如何管理？97-4、各級如何管理？98-4、各級如何管理？98-4、各級如何管理？99-4、各級如何管理？99-學(xué)校如何管理？100-學(xué)校如何管理？100-學(xué)校如何管理？101-學(xué)校如何管理？101-學(xué)校如何管理？102-學(xué)校如何管理？102-5、學(xué)校如何管理？103-5、學(xué)校如何管理？103-104-104-105-105-推優(yōu)流程106-推優(yōu)流程106-推薦依據(jù)：參照《2014年度“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“優(yōu)課”評價(jià)指標(biāo)》，遴選推薦省級“優(yōu)課”推薦數(shù)量：每個(gè)知識節(jié)點(diǎn)每地最多只能推薦1堂省級“優(yōu)課”（即每個(gè)知識節(jié)點(diǎn)下的省級“優(yōu)課”不超過32堂）被評選權(quán)：各地推薦的省級“優(yōu)課”享有同等的被評選權(quán)利省級“優(yōu)課”推薦推優(yōu)流程107-推薦依據(jù)：參照《2014年度“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“推優(yōu)流程部級“優(yōu)課”入圍評選投票時(shí)間：2015年9月21日8:00--9月30日20:00108-推優(yōu)流程部級“優(yōu)課”入圍評選投票時(shí)間：2015年9月21日8投票人員：每位在“活動”中實(shí)名注冊報(bào)名并經(jīng)所在學(xué)校審核通過的教師均有網(wǎng)絡(luò)投票權(quán)投票范圍：只能選擇2個(gè)學(xué)科投票投票權(quán)限：每人最多可投5個(gè)知識節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)最多可投2堂“優(yōu)課”，以鼓勵(lì)教師投選外省推薦的“優(yōu)課”投票結(jié)果：每個(gè)知識節(jié)點(diǎn)下選擇實(shí)際得票數(shù)的前兩名推優(yōu)流程網(wǎng)絡(luò)投票：109-投票人員：每位在“活動”中實(shí)名注冊報(bào)名并經(jīng)所在學(xué)校審核通過的部級“優(yōu)課”專家評選評選數(shù)量：每個(gè)知識節(jié)點(diǎn)4堂“優(yōu)課”入圍評選（少于4堂自動入圍），其中，2堂依據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票數(shù)量排名入選，2堂依據(jù)加權(quán)得票數(shù)的前兩名入選評選方式：每堂課由評審系統(tǒng)隨機(jī)抽取3位專家（考慮學(xué)科、年級、版本等不同分類），依據(jù)《2014年度“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“優(yōu)課”評價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行匿名評分評選結(jié)果：依據(jù)3位專家打分后平均得分排名確定部級“優(yōu)課”的評分排名確定110-部級“優(yōu)課”專家評選評選數(shù)量：每個(gè)知識節(jié)點(diǎn)4堂“優(yōu)課”入圍評投票流程111-投票流程111-投票流程112-投票流程112-投票流程113-投票流程113-投票流程114-投票流程114-投票流程入圍：代表直接進(jìn)入專家評選115-投票流程入圍：代表直接進(jìn)入專家評選115-15年度優(yōu)課安排116-15年度優(yōu)課安排116-適合自己的才是最好的7*24的學(xué)習(xí)機(jī)會支持移動生活學(xué)習(xí)方式個(gè)性化學(xué)習(xí)無處不在的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心的教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化資源教學(xué)的常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用處于實(shí)驗(yàn)階段啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)分層的差異化教學(xué)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)主動和自主學(xué)習(xí)基于社區(qū)的學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備進(jìn)課堂基于數(shù)字化資源教學(xué)的常態(tài)化基于講授的教學(xué)方法多媒體設(shè)備進(jìn)學(xué)校應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)基于講授的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”的學(xué)校探索教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)校個(gè)別探索全方位數(shù)字化的學(xué)校117-適合自己的才是最好的7*24的學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在的學(xué)習(xí)以學(xué)生為基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目2013年以來優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與實(shí)施情況介紹基礎(chǔ)教育領(lǐng)域:義務(wù)教育資源高中教育資源幼兒教育資源民族教育教學(xué)資源特殊教育資源教師培訓(xùn)資源職業(yè)教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域:網(wǎng)絡(luò)課程虛擬仿真系統(tǒng)專題教育領(lǐng)域:專題教育資源專題教育學(xué)習(xí)實(shí)踐社區(qū)118-基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目2013年以來優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與實(shí)施情況資源征集:征集依據(jù)：《教育部辦公廳關(guān)于開展優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程及資源征集活動的通知》（教技廳函〔2012〕69號）《教育部辦公廳關(guān)于開展2013年度優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集活動的通知》（教技廳函〔2013〕59號）

資源提供：主要提供以公益性服務(wù)為主的資源優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目119-資源征集:優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目11資源匯聚:工作方式：依托公共服務(wù)平臺，引導(dǎo)企業(yè)積極參與教育資源建設(shè)

資源提供：主要提供差異化、個(gè)性化增值服務(wù)為主的資源、評測系統(tǒng)、備授課工具等等

優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目120-資源匯聚:優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目12資源共建:共建依據(jù)：依據(jù)各級各類數(shù)字教育資源建設(shè)指南工作方式：采取定向開發(fā)的方式與企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位共建

資源提供：重點(diǎn)開發(fā)民族教育、特殊教育、專題教育等緊缺性資源和具有引領(lǐng)性、示范性、創(chuàng)新性的資源優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目121-資源共建:優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目12資源共建:優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目122-資源共建:優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目12基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目123-基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目123-曬課補(bǔ)助使用124-曬課補(bǔ)助使用124-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass

一師一課曬課補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)安排1個(gè)性化資源/應(yīng)用內(nèi)容2國家平臺用戶支付購買流程3區(qū)域?qū)悠脚_用戶支付購買流程4主要內(nèi)容125-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass

教師在報(bào)名曬課的同時(shí)，賬戶自動獲得平臺提供的補(bǔ)助金10元（有效期三個(gè)月），用于在國家教育資源公共服務(wù)平臺上購買付費(fèi)資源/應(yīng)用；補(bǔ)助金采取先到先得原則，總額度為1230萬元，發(fā)完為止；有效期滿后，補(bǔ)助金未使用部分將自動返回資金池中，供其他未領(lǐng)取教師或已使用完教師領(lǐng)用；補(bǔ)助金率先使用完的教師將有機(jī)會再次申領(lǐng)10元補(bǔ)助金，每位教師最高領(lǐng)用額度為20元。經(jīng)費(fèi)安排126-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass個(gè)性化資源/應(yīng)用?平臺為教師提供了哪些個(gè)性化資源/應(yīng)用？127-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass個(gè)性化資源/應(yīng)用備課授課人教社數(shù)字教材?平臺為教師提供了哪些個(gè)性化資源/應(yīng)用？128-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass個(gè)性化資源/應(yīng)用?平臺為教師提供了哪些個(gè)性化資源/應(yīng)用？129-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass?如何申請/使用曬課補(bǔ)助？申請/使用國家平臺用戶

①教師在國家平臺注冊、登錄，參加曬課活動；

②國家平臺為教師開設(shè)空間，教師在“我的空間—用戶中心—賬戶信息”查看賬戶余額、消費(fèi)明細(xì)，申請曬課二次補(bǔ)助；

③教師在國家平臺“資源”和“應(yīng)用”頻道購買資源和應(yīng)用。130-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass教師報(bào)名參加曬課活動通過學(xué)校管理員審核獲得10元曬課補(bǔ)助1.報(bào)名獲得曬課補(bǔ)助申請/使用131-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用2.曬課補(bǔ)助余額提醒132-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用國家平臺用戶:在國家平臺“應(yīng)用”頻道購買應(yīng)用3.購買個(gè)性化資源/應(yīng)用133-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用購買后直接使用收藏后添加至“我的空間”—應(yīng)用欄目3.購買個(gè)性化資源/應(yīng)用134-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用3.購買個(gè)性化資源/應(yīng)用國家平臺用戶:

在國家平臺“資源”頻道購買資源135-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,OneClass申請/使用4.查看資金賬戶在國家平臺“個(gè)人空間”中查看資金賬戶136-一師一優(yōu)課一課一名師OneTeacher,O一師一優(yōu)課一課一名師