小學(xué)語文教師年度總結(jié)

—小學(xué)語文教師年度總結(jié)一年來，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的根本原則，作為小學(xué)語文老師，你有什么小學(xué)語文老師年度總結(jié)呢？下面是為大家搜集有關(guān)于小學(xué)語文老師年度總結(jié)，希望你喜愛。小學(xué)語文老師年度總結(jié)1一班級下冊教學(xué)已經(jīng)一個多月了，總結(jié)這一個多月以來的教學(xué)，我力求讓同學(xué)快歡樂樂學(xué)語文，使同學(xué)在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中力量得到提高，獨特得到張揚。一、教學(xué)過程中所做工作1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。一班級同學(xué)具有好奇、愛探究、易感染的心理特點。為此，我將找來的視頻課件畫面播放給同學(xué)們看，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)本課的欲望。2.利用小搭配作，識字教學(xué)，大大提高了識字效率。在本節(jié)課中，我通過小搭配作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，溝通了識記生字的方法，而且培育了合作溝通的意識和力量。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字，大大提高了識字效率和識字愛好。3.強化了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！皭圩x書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常愿意地去讀書呢？為了激發(fā)同學(xué)讀課文的愛好，我采納多種朗讀形式，促使同學(xué)愛好盎然地投入到讀書中去。我也強化了對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓同學(xué)結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓同學(xué)在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓同學(xué)齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，強化了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀力量和愛好。4.對同學(xué)進行了思想品德教育。比方在教《兩只鳥蛋》這一課，課文來源于生活，貼近生活，極大地喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過教學(xué)使同學(xué)懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖暮糜?，培育了同學(xué)愛鳥的意識和情感，激發(fā)了同學(xué)對大自然的熱愛和愛護之情，培育了同學(xué)的環(huán)境愛護意識。5.巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來穩(wěn)固生字，既給同學(xué)帶來了活力，又使同學(xué)把握了生字。6.設(shè)計問題方面，激活同學(xué)的思維。如在《松鼠和松果》一課中：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學(xué)去思索，又讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)憂，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。二、教學(xué)過程中存在的缺乏1.對課文的朗讀水平還有待于提高，大部分同學(xué)在朗讀時不能精確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒留意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。2.同學(xué)在識記生字時，只選擇一些簡潔的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。3.在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進入角色之中。三、改進措施1.在平常的教學(xué)中多強化朗讀訓(xùn)練，注意語感訓(xùn)練，課余時間讓同學(xué)多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。2.激勵同學(xué)課外多識定，并運用多種方法來識記生字。我會在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。小學(xué)語文老師年度總結(jié)2《麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng)，但在小學(xué)課堂教學(xué)中，因同學(xué)年齡特點，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學(xué)老師必需思索的問題。每當(dāng)這時，我都思索：如何“蹲下來看同學(xué)”？如何讓自己成為同學(xué)的好友？了解同學(xué)，寬容同學(xué)!你對同學(xué)的寬容與理解，同學(xué)會一更大的主動進取回報老師。我們必需用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo)。如何真正地做到寬容呢？（一）提高老師自身的心理品質(zhì)首先老師自身要有良好的修養(yǎng)、較強的自我調(diào)整力量，以真誠的看法接受不同類型的同學(xué)，冷靜的面對教學(xué)中的突發(fā)大事。心理學(xué)研討說明：心情不穩(wěn)定的老師簡單擾亂同學(xué)的心情，而心情穩(wěn)定的老師能是同學(xué)的心情趨于穩(wěn)定，這就需要我們老師培育良好的心理品質(zhì)。心理學(xué)研討再說明：在輕松愉快的環(huán)境中，人的自主探究和體驗生命的狀態(tài)最具有制造性和開拓性。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者，是思想的領(lǐng)路人，是活動中的好好友作為音樂老師，應(yīng)以一種平和的看法、大度的心態(tài)面對同學(xué)，運用教育機智，變“搗亂”為“教學(xué)資源”，借機營造出寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在音樂中發(fā)揮想象，去盡情的感受音樂、表現(xiàn)音樂和制造音樂。（二）以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)：同學(xué)對老師的提問做出的反映是多元的。同學(xué)之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新學(xué)問的同時都會有各自不同的見解和體驗，他們是那么具有靈性和思想。老師應(yīng)答應(yīng)、尊重同學(xué)這種獨特的體驗，并激發(fā)同學(xué)進一步去發(fā)現(xiàn)、制造的熱忱，激勵同學(xué)大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，而不必?fù)?dān)憂他的答復(fù)是否會受到批判——無論他們的制造是多么稚嫩和離奇。老師的看法對同學(xué)的制造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、公平的標(biāo)志是尊重。尊重同學(xué)，就要學(xué)會寬容與接納同學(xué)，答應(yīng)同學(xué)犯錯誤。寬容即理解，是對同學(xué)人格自尊心的一種特別尊重。成長中的同學(xué)難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用激勵的方式鼓勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。尊重同學(xué)還要學(xué)會賞識同學(xué)，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的同學(xué)更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自己才華的時機，讓每個同學(xué)都在成就感中獲得自信。然而，當(dāng)你面對恨鐵不成鋼的同學(xué)時，肯定要冷靜。假如我們把指責(zé)、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表揚、鼓勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!（三）疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨老師的寬容，象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化同學(xué)的心靈，制造出寬松和諧的課堂氣氛，促使同學(xué)無拘無束，更好的發(fā)揮制造力。老師寬容地對待自己的同學(xué)時，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的嘲笑里中愛迪生。”但是，也不能對其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個度，需要老師能夠用敏銳的目光去端詳同學(xué)在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對學(xué)問