中彩那教學設計

《中彩那天》教學設計課程名稱中彩那天課時2學段學科第二學段語文教材版本人教版作者姜艷梅學校哈爾濱市虹橋第一小學校一、教學目標1.準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現人物內心的表達方法。3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。4.懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。二、教學重難點1．抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴。

2．理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”三、學情分析本課的教學對象是進入四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，對于解決教學難點，教學時首先讓學生反復閱讀課文，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同意的意見和看法，應給正面引導，注意體現文本的價值取向。教學以學生自讀自悟為基礎，根據學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。四、教學方法自由交流，平等對話，師生互動，生生互動……五、教學過程教學過程：第一課時一、激趣導入，初讀課文。師：世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？（講一個簡短生動的故事。）（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！闭埜鶕赣H的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？現在自由讀課文，讀準字音，讀通句子。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢【設計意圖本課導入開門見山，簡單明了的交待學習任務，帶著問題走進閱讀，便于學生與文本展開“對話”，使學生產生初步的閱讀感受。】

二、整體把握，學習生字詞。

1．學習生字詞。

（預設難讀的拮據

夢寐以求

饋贈）

2．把握主要內容。

（1）讀了課文，你知道了什么

（根據學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）

（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

（3）同桌練說。

（4）小結。

【設計意圖把握課文的主要內容是四年級的閱讀訓練重點，學習本課的學生剛剛進入四年級，雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據學生已知的內容隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要內容”這項訓練落到實處?！?/p>

三、自讀自悟，圈畫詞句。

1.那么誰來說說父親中了什么彩？（車）過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。此刻請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。2．誰能說說？我興奮父親神情嚴肅你能在文中找到相關的句子嗎出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的情緒）3．過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，但是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什么？我們來看看母親是怎樣說的?！驹O計意圖】透過引言把學生帶入本節(jié)課的學習當中，透過課文插圖讓學生感受到我和父親的不一樣表情，從而引出父親的道德難題。四、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程（一）理解道德難題1．出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！保R讀）師：當你讀到這個句子時，你的腦海中產生了怎樣的疑問？生：這個道德難題是什么？父親怎樣解決這個道德難題的？師：同學們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么？請大家認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留？同意還的舉手；同意留的舉手。【設計意圖】大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現——理解”讓學生深入父親的內心，更深地感悟父親內心的矛盾。2．小小辯論會咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。請同學們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些；留車的理由有哪些，并用不一樣的記號把有關句子標出來。3．不還車的學生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導學生讀中感悟。(二)為父親尋找理由A．家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。理解拮據，讀出家庭的困難B．自我的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望C．庫伯家比他們家富有：D．庫伯并不明白這事。E．這張彩票是我買的。F．商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已經屬于我家。（人盡皆知）過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢？誰來交流？A．出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！闭f說你的體會。B．出示：原先，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。師：辯論會結束了，看似不還車的理由很充足，（原先你們的觀點和父親一樣。）讓我們回到課文，看看父親是到底是怎樣做的？（讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，之后聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。）【設計意圖】辯論的形式激發(fā)了學生對課堂教學的強烈參與感，老師透過恰當地引導，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力，這樣不僅僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合潛力。五、易錯字書寫（一）觀察匯報1.請同學們觀察14個要求會寫的生字，你認為哪些字需要提醒大家。預設：德惑屬撥贈2.你想提醒大家注意哪些筆畫。3.形近字區(qū)分。（二）書寫指導第二課時從詞到句，復習導入。1.出示詞語，指名認讀。2.出示填空，將詞語填到句子中。3.教師小結，引出新課。二、創(chuàng)設情境，體會誠信。1．第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的情緒怎樣樣？（為什么？）生讀第9自然段，讀出父親的高興，簡單。2．車被開走了，家里的每個人當時的情緒怎樣？他們可能說些什么？3．創(chuàng)設情境，體會誠信的重要性。教師隨機提問你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么？你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？你就是孩子“我”，你會怎樣評價父親？你就是父親的老板，你明白了此時你會怎樣想？父親失去了（），但是卻得到了（）此時，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”（指名讀，說說你是怎樣理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富?！驹O計意圖】透過創(chuàng)設情境，讓學生學會換位思考，從不一樣的角度去理解財富，從而突破難點。4．讀課文的開頭與結尾，體會開關與結尾之間的關系。三、寫話練習，擁有誠信母親的話成了至理明言，請你也把自我的收獲寫下來。師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心里。讓我們輕輕地把母親的話告訴自我：（出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友（讀這句話）讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人（讀這句話）