花的學(xué)校課件

花的學(xué)校2第一課時初讀感知學(xué)習(xí)字詞當堂檢測助讀資料最新部編版三年級語文上冊配套課件花的學(xué)校2第一課時初讀感知學(xué)習(xí)字詞當堂檢測助讀資料最新部

你聽說過“花的學(xué)校”嗎？你聽說過“花的學(xué)校”嗎？我們一起走進花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！花的學(xué)校我們一起走進花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！花的學(xué)校拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。走近作者拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)走近作者

《花的學(xué)校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風(fēng)華正茂的泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇?！痘ǖ膶W(xué)校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點)學(xué)習(xí)目標1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“假”，理解聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認裳青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認裳地dì(地下)de(高興地)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。?多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面?！??地dì(地下)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？?多音字注【荒野】【狂歡】【碰觸】【揚起】【潤濕】高舉，卷起?；臎龅囊巴狻３睗?濕潤。接觸、碰撞?？v情歡樂。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【荒野】高舉，卷起。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細

結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。音序：L部首：艸書寫指導(dǎo)：“氵”要寫在“艸”下邊，各字上邊是“夂”不是“攵”，橫撇是一筆。落luò落下我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落

結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒野上。音序：H部首：艸書寫指導(dǎo)：中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎?；膆uāng荒野我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒

結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音序：D部首：竹書寫指導(dǎo)：竹字頭要扁，由字左右兩邊的豎稍向里收，中豎上邊出頭。笛dí口笛我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音

結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳舞。音序：W部首：夕書寫指導(dǎo)：上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。舞wǔ跳舞我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳

結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡。音序：K部首：犭書寫指導(dǎo)：左邊細高，右邊寬扁，犭旁上撇交叉、下撇在左邊不交叉、稍長一些?？駅uáng我會寫狂歡結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡

結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。音序：F部首：罒書寫指導(dǎo)：上扁下高，罒旁外框兩豎都稍向里拉，讠和刂不能太緊。罰fá懲罰我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好

結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序：J部首：亻書寫指導(dǎo)：三部分都要細窄，中間扁框封閉、右邊扁框不封閉。假jià我會寫放假結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助。音序：H部首：二書寫指導(dǎo)：第二、三筆分別是撇折和橫撇、中間要相連，下橫要長?；ù互相我會寫結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互

結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。音序：S部首：戶書寫指導(dǎo)：左右兩邊的首撇都要短、平，下邊一撇是豎撇、要長，左邊里面是扁框。所suǒ我會寫一所結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達山頂。音序：G部首：夕書寫指導(dǎo)：左扁右長，右邊兩個夕字上下排列，最下邊的撇要長。夠gòu我會寫能夠結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達山頂。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音序：C部首：犭書寫指導(dǎo)：左窄右寬，青字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。猜cāi我會寫猜出結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音

結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。音序：Y部首：扌書寫指導(dǎo)：右上邊橫、折都稍短、折向左拉，下邊折折鉤要長一些。揚yáng我會寫揚起結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。

結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大。音序：B部首：月書寫指導(dǎo)：上寬下窄，辟字左上邊是尸字、上邊沒點，辛字中間一橫最長，月字要窄。臂bì我會寫雙臂結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒放假(jiàjiǎ) 荒(huānghāng)野碰觸(zhùchù) 雙臂(bèibì)衣裳(shangsang) 狂(kuánghuáng)風(fēng)一錘定音(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)?！獭獭獭獭獭??????放假(jiàjiǎ) 荒(huānghāng)野天上—(

) 干燥—(

) 鬧市—(

)

假—(

) 獎—(

) 放下—(

)

進去—(

) 有—(

) 慢慢騰騰—(

)急急忙忙地下潤濕荒野真罰揚起出來無在文中找出下面詞語的反義詞。天上—() 干燥—() 鬧市—()花的學(xué)校課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測花的學(xué)校2第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測花的學(xué)校2第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？（核心問題）這是課后第1題哦！一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？（串珠問題1）課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串珠問題2）讓我們走進課文去品讀吧。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。這是課后第2題哦！讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。品析：這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當作人來寫于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！霸诤⒆友劾?，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！霸诤⒆友?/p>

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們__________________。蝴蝶一來，他們__________________。便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢有〗M同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（串珠問題3）討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

聯(lián)系生活想象畫面邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語跳舞、狂歡關(guān)門做功課沖進狂風(fēng)揚起雙臂花的學(xué)?？蓯弁嫱ふn文結(jié)構(gòu)跳舞、狂歡花可愛課文結(jié)構(gòu)我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)(串珠問題4)課文主旨我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的舉例：一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。舉例：一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的練一練：將下面的句子改寫為擬人句1.太陽升起來了。2.石榴熟了練一練：將下面的句子改寫為擬人句詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運用擬人的手法來寫植物的方法。課堂小結(jié)詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。主題延伸花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。雨后（冰心）嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！推薦閱讀雨后（冰心）推薦閱讀他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！思考：從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩水樂在其中？他拍拍水淋淋的泥褲子，思考：從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩水幾張飄落的紅葉幾張飄落的紅葉。飄落在山間的臺階上。秋風(fēng)陣陣吹來，紅葉在臺階上竊竊私語。他們還隨秋風(fēng)姑娘的歌兒，跳著快樂的舞步。小紅葉們一步步地往臺階下面跳。臺階媽媽著急了，她說：“別再往下跳了，下面是小溪，掉進小溪可危險了?！毙〖t葉們哈哈笑了，他們七嘴八舌地說：“這正是我們向往的，我們要變成一群紅色的小船，讓小溪姐姐帶我們?nèi)ヂ眯心?！”是的，小紅葉該去旅行了。秋天的山野是最美麗的。思考：想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。幾張飄落的紅葉思考：想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。例：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們

。蝴蝶一來，他們

。便撒歡了。便開心了。照樣子寫一寫。例：雨一來，他們便放假了。便撒歡了。便開心了。照樣子寫一寫。習(xí)題源于《點撥》“當堂練習(xí)”第三題1.潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！白哌^荒野”是把_____當作____來寫，寫出了_______________，“吹著口笛”是把_____當作____來寫，寫出了______________________________________。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！盎ハ嗯鲇|”是把_____當作___來寫，寫出了________________，“拍著大手”是把_____當作___來寫，寫出了__________________。

東風(fēng)刮得速度快東風(fēng)還帶著呼呼的聲音人????東風(fēng)人東風(fēng)刮得猛烈、風(fēng)很大、刮得劇烈樹枝人人雷云雷聲的響亮與猛烈注意下面句子中帶點的詞語，聯(lián)系生活說說你的理解和體會。????????????習(xí)題源于《點撥》“當堂練習(xí)”第三題1.潤濕的東風(fēng)走過荒野，在花的學(xué)校課件2.花的學(xué)校課后練習(xí)2.花的學(xué)校課后練習(xí)一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。衣裳(sháng

shɑng) 放假(jiǎ

jià)揚起雙臂(bèi

bì) 碰觸(chù

cù)????√√√√一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。????√√√√二、形近字組詞。揚（）

笛（）楊（）

迪（）猜（）

狂（）清（）

旺（）表揚楊樹笛聲啟迪猜想清楚狂歡興旺二、形近字組詞。揚（） 笛（）表揚楊樹笛聲啟三、讀拼音，寫詞語。huāng

yě

fá

zhàn

tiào

wǔ

néng

gòu

luò

xià

kuáng

huān荒野罰站跳舞能夠落下狂歡三、讀拼音，寫詞語。荒野罰站跳舞能夠落下狂歡四、理解句子中加點的詞語，選擇正確的意思?！咀匀弧竣僮匀唤纭＂诓唤?jīng)人力干預(yù)；自由發(fā)展。③表示理所當然。1．竹子是自然生長的建筑材料。(

)2．只有從自然中才能了解自然。(

)3．我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來。(

)②①③??????四、理解句子中加點的詞語，選擇正確的意思。②①③????五、寫出下面文中句子運用的修辭手法。1．雨一來，他們便放假了。(

)2．你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？(

)擬人擬人、反問五、寫出下面文中句子運用的修辭手法。擬人擬人、反問一、花的學(xué)校1．填句：他們關(guān)了門做(

)。如果他們想在放學(xué)以前出來(

)，他們的老師是要罰他們(

)的。2．選擇：在泰戈爾眼里，那一群一群的花就是(

)。A．熱愛學(xué)習(xí)、專注功課的孩子B．天真活潑、追求自由的孩子C．厭惡學(xué)習(xí)、無懼罰站的孩子功課游戲站墻角B一、花的學(xué)校功課游戲站墻角B3．判斷。(1)泰戈爾寫花的學(xué)校是通過花朵表現(xiàn)現(xiàn)實的生活。(

)(2)泰戈爾寫花的學(xué)校是因為好奇，想象花朵是怎么來的。(

)(3)花朵在地下本來就有學(xué)校。(

)(4)花的學(xué)校是教花朵怎么來到這個世界，找到自己的家。(

)√×××3．判斷?！獭痢痢炼?、花的游戲1．填寫。(1)于是，______________的花從______________的地方突然跑出來，在綠草上________、________。(2)這時，花孩子們便穿了________的、________的、________的衣裳，______了出來。一群一群無人知道跳舞狂歡紫黃白沖二、花的游戲一群一群無人知道跳舞狂歡紫黃白沖2．想象，填寫四字詞語。(1)描寫花兒像孩子一樣狂歡的姿態(tài)：_____________

____________(2)描寫花兒豐富的色彩：___________

___________3．判斷。(1)花兒放假了，可以自由了，是無比快樂的。(

)(2)花兒不知道家在哪里，是無比傷心的。(

)隨風(fēng)而舞手舞足蹈萬紫千紅五彩繽紛√×2．想象，填寫四字詞語。隨風(fēng)而舞手舞足蹈萬紫千紅五彩繽紛√×三、花的媽媽1．理解內(nèi)容，選擇。作者認為花兒的家在天上，是因為(

)A．花兒想看星星，那是星星所在的地方。B．花兒在地上找不到家了，只會想到家在天上。C．花兒沖出來，向著天空開放，他們像孩子一樣向往著更廣大的世界。C三、花的媽媽C2．讀句，判斷。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。(1)作者通過花兒表達出放假時急切地想回到家，得到媽媽的擁抱的心情。(

)(2)作者告訴我們，花兒也像孩子一樣，有自己的家，有自己的媽媽。(

)(3)作者想說明，花兒有和孩子一樣的生活節(jié)奏。(

)√××2．讀句，判斷?！獭痢烈?、延伸閱讀同情泰戈爾如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當我想吃你的盤里的東西時，你要向我說“不”嗎？你要趕開我，對我說“滾開，你這淘氣的小狗”嗎？那么，走吧，媽媽，走吧！當你叫喚我的時候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。一、延伸閱讀同情如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走嗎？你要對我指指點點地說“怎樣的一個不知感恩的賤鳥呀！整日整夜地盡在咬它的鏈子”嗎？那么，走吧，媽媽，走吧！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。1．填空。泰戈爾在文中表達了對___________和___________的同情，同情它們_________________________。小狗鸚鵡得不到疼愛，沒有自由如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要2．你體會到泰戈爾希望母親怎么對待小狗和鸚鵡？______________________________________________________________________________________________3．讀文中畫線的句子，說說這樣假設(shè)的好處是什么。______________________________________________________________________________________________泰戈爾希望媽媽像對待自己的孩子一樣對待小狗和鸚鵡，樂意給小狗想吃的東西，讓鸚鵡得到自由。這樣的假設(shè)說明泰戈爾喜歡小狗和鸚鵡，把它們看成自己的朋友，應(yīng)該同自己一樣享受到媽媽的愛。2．你體會到泰戈爾希望母親怎么對待小狗和鸚鵡？泰戈爾希望媽媽二、百字練筆用一段話描寫你熟悉的花兒。略。二、百字練筆略。花的學(xué)校課件花的學(xué)校2第一課時初讀感知學(xué)習(xí)字詞當堂檢測助讀資料最新部編版三年級語文上冊配套課件花的學(xué)校2第一課時初讀感知學(xué)習(xí)字詞當堂檢測助讀資料最新部

你聽說過“花的學(xué)?！眴?？你聽說過“花的學(xué)?！眴?？我們一起走進花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！花的學(xué)校我們一起走進花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！花的學(xué)校拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。走近作者拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)走近作者

《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風(fēng)華正茂的泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇?！痘ǖ膶W(xué)?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點)學(xué)習(xí)目標1.會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字“假”，理解聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認裳青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認裳地dì(地下)de(高興地)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。?多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面?！??地dì(地下)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？?多音字注【荒野】【狂歡】【碰觸】【揚起】【潤濕】高舉，卷起。荒涼的野外。潮濕;濕潤。接觸、碰撞。縱情歡樂。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【荒野】高舉，卷起。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細

結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。音序：L部首：艸書寫指導(dǎo)：“氵”要寫在“艸”下邊，各字上邊是“夂”不是“攵”，橫撇是一筆。落luò落下我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落

結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒野上。音序：H部首：艸書寫指導(dǎo)：中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。荒huāng荒野我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒

結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音序：D部首：竹書寫指導(dǎo)：竹字頭要扁，由字左右兩邊的豎稍向里收，中豎上邊出頭。笛dí口笛我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音

結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳舞。音序：W部首：夕書寫指導(dǎo)：上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。舞wǔ跳舞我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳

結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡。音序：K部首：犭書寫指導(dǎo)：左邊細高，右邊寬扁，犭旁上撇交叉、下撇在左邊不交叉、稍長一些。狂kuáng我會寫狂歡結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡

結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。音序：F部首：罒書寫指導(dǎo)：上扁下高，罒旁外框兩豎都稍向里拉，讠和刂不能太緊。罰fá懲罰我會寫結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好

結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序：J部首：亻書寫指導(dǎo)：三部分都要細窄，中間扁框封閉、右邊扁框不封閉。假jià我會寫放假結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助。音序：H部首：二書寫指導(dǎo)：第二、三筆分別是撇折和橫撇、中間要相連，下橫要長?；ù互相我會寫結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互

結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。音序：S部首：戶書寫指導(dǎo)：左右兩邊的首撇都要短、平，下邊一撇是豎撇、要長，左邊里面是扁框。所suǒ我會寫一所結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達山頂。音序：G部首：夕書寫指導(dǎo)：左扁右長，右邊兩個夕字上下排列，最下邊的撇要長。夠gòu我會寫能夠結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達山頂。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音序：C部首：犭書寫指導(dǎo)：左窄右寬，青字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。猜cāi我會寫猜出結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音

結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。音序：Y部首：扌書寫指導(dǎo)：右上邊橫、折都稍短、折向左拉，下邊折折鉤要長一些。揚yáng我會寫揚起結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。

結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大。音序：B部首：月書寫指導(dǎo)：上寬下窄，辟字左上邊是尸字、上邊沒點，辛字中間一橫最長，月字要窄。臂bì我會寫雙臂結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒放假(jiàjiǎ) 荒(huānghāng)野碰觸(zhùchù) 雙臂(bèibì)衣裳(shangsang) 狂(kuánghuáng)風(fēng)一錘定音(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)?！獭獭獭獭獭??????放假(jiàjiǎ) 荒(huānghāng)野天上—(

) 干燥—(

) 鬧市—(

)

假—(

) 獎—(

) 放下—(

)

進去—(

) 有—(

) 慢慢騰騰—(

)急急忙忙地下潤濕荒野真罰揚起出來無在文中找出下面詞語的反義詞。天上—() 干燥—() 鬧市—()花的學(xué)校課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測花的學(xué)校2第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測花的學(xué)校2第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？（核心問題）這是課后第1題哦！一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？（串珠問題1）課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串珠問題2）讓我們走進課文去品讀吧。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。這是課后第2題哦！讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。品析：這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當作人來寫于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！霸诤⒆友劾?，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！霸诤⒆友?/p>

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們__________________。蝴蝶一來，他們__________________。便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔績蓚€疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢有〗M同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（串珠問題3）討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

聯(lián)系生活想象畫面邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語跳舞、狂歡關(guān)門做功課沖進狂風(fēng)揚起雙臂花的學(xué)?？蓯弁嫱ふn文結(jié)構(gòu)跳舞、狂歡花可愛課文結(jié)構(gòu)我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)(串珠問題4)課文主旨我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝校白哌^、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的舉例：一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。舉例：一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的練一練：將下面的句子改寫為擬人句1.太陽升起來了。2.石榴熟了練一練：將下面的句子改寫為擬人句詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運用擬人的手法來寫植物的方法。課堂小結(jié)詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。主題延伸花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。雨后（冰心）嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！推薦閱讀雨后（冰心）推薦閱讀他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！思考：從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩水樂在其中？他拍拍水淋淋的泥褲子，思考：從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩水幾張飄落的紅葉幾張飄落的紅葉。飄落在山間的臺階上。秋風(fēng)陣陣吹來，紅葉在臺階上竊竊私語。他們還隨秋風(fēng)姑娘的歌兒，跳著快樂的舞步。小紅葉們一步步地往臺階下面跳。臺階媽媽著急了，她說：“別再往下跳了，下面是小溪，掉進小溪可危險了?！毙〖t葉們哈哈笑了，他們七嘴八舌地說：“這正是我們向往的，我們要變成一群紅色的小船，讓小溪姐姐帶我們?nèi)ヂ眯心?！”是的，小紅葉該去旅行了。秋天的山野是最美麗的。思考：想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。幾張飄落的紅葉思考：想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。例：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們

。蝴蝶一來，他們

。便撒歡了。便開心了。照樣子寫一寫。例：雨一來，他們便放假了。便撒歡了。便開心了。照樣子寫一寫。習(xí)題源于《點撥》“當堂練習(xí)”第三題1.潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！白哌^荒野”是把_____當作____來寫，寫出了_______________，“吹著口笛”是把_____當作____來寫，寫出了______________________________________。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！盎ハ嗯鲇|”是把_____當作___來寫，寫出了________________，“拍著大手”是把_____當作___來寫，寫出了__________________。

東風(fēng)刮得速度快東風(fēng)還帶著呼呼的聲音人????東風(fēng)人東風(fēng)刮得猛烈、風(fēng)很大、刮得劇烈樹枝人人雷云雷聲的響亮與猛烈注意下面句子中帶點的詞語，聯(lián)系生活說說你的理解和體會。????????????習(xí)題源于《點撥》“當堂練習(xí)”第三題1.潤濕的東風(fēng)走過荒野，在花的學(xué)校課件2.花的學(xué)校課后練習(xí)2.花的學(xué)校課后練習(xí)一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。衣裳(sháng

shɑng) 放假(jiǎ

jià)揚起雙臂(bèi

bì) 碰觸(chù

cù)????√√√√一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。????√√√√二、形近字組詞。揚（）

笛（）楊（）

迪（）猜（）

狂（）清（）

旺（）表揚楊樹笛聲啟迪猜想清楚狂歡興旺二、形近字組詞。揚（） 笛（）表揚楊樹笛聲啟三、讀拼音，寫詞語。huāng

yě

fá

zhàn

tiào

wǔ

néng

gòu

luò

xià

kuáng

huān荒野罰站跳舞能夠落下狂歡三、讀拼音，寫詞語。荒野罰站跳舞能夠落下狂歡四、理解句子中加點的詞語，選擇正確的意思?！咀匀弧竣僮匀唤?。②不經(jīng)人力干預(yù)；自由發(fā)展。③