辨析并修改病句公開(kāi)課課件

2014年高考病句專題講座2014年高考病句專題講座高考考試說(shuō)明：1、辨析并修改病句。2、能力層級(jí)為D級(jí)（應(yīng)用）。高考考試說(shuō)明：1、辨析并修改病句。辨析病句選擇題Ⅱ不合邏輯Ⅰ搭配不當(dāng)Ⅵ成分殘缺或贅余Ⅳ結(jié)構(gòu)混亂Ⅲ語(yǔ)序不當(dāng)Ⅴ表意不明六大類型修改病句主觀題辨析病句選擇題Ⅱ不合邏輯Ⅰ搭配不當(dāng)Ⅰ“搭配不當(dāng)”病句類析Ⅰ“搭配不當(dāng)”病句類析“不能自給”的是“棉花”，而不是“生產(chǎn)”。（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。1、主謂搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)是指句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不恰當(dāng)，可修改主語(yǔ)或者謂語(yǔ)?！安荒茏越o”的是“棉花”，而不是“生產(chǎn)”。（1）我國(guó)棉花的生

“打破了沉寂的環(huán)境”,謂賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破了環(huán)境的沉寂”。

“閃爍著”與“……觀點(diǎn)”是不能搭配的，按句意，“觀點(diǎn)”可以改為“光芒”、“光輝”之類的詞。（1）周圍漆黑一片，在車廂內(nèi)伸手不見(jiàn)五指，只聽(tīng)到列車猛烈的嘶叫聲，打破了沉寂的環(huán)境。（2）這些文章到處閃爍著馬克思主義思想的觀點(diǎn)。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)是指動(dòng)詞所帶的賓語(yǔ)在意義和概念上不相配。“打破了沉寂的環(huán)境”,謂賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破了環(huán)境3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)指的是定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與它所修飾的中心詞搭配不當(dāng)。

“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等“手”可以是“能干的”，但“聰明”的“手”就使人無(wú)法理解了，應(yīng)去掉“聰明”。（1）自己有雙聰明能干的手，什么都能做出來(lái)。（2）我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)“嚴(yán)肅”不能修飾“研究4、主賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)是指主語(yǔ)和賓語(yǔ)在意義上配合不當(dāng)。

句子主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，這也不合情理，修改時(shí)可將“成為”改為“跨進(jìn)”，然后在句尾加上“行列”。

句子主干是“世界是過(guò)程”，這顯然不妥，可以改為“世界發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)……過(guò)程”，或者干脆刪去“一個(gè)”和“過(guò)程”。（2）我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（1）世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。4、主賓搭配不當(dāng) 句子主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，5．一面與兩面搭配不當(dāng)如果把一面性的詞語(yǔ)與兩面性的詞語(yǔ)搭配，就會(huì)造成意思表達(dá)的混亂，就是我們常說(shuō)的一面與兩面搭配不當(dāng)。

(1)做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決定于教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界是否真正了解。（2）能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（全國(guó)卷一）

5．一面與兩面搭配不當(dāng)(1)做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決

“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。

“無(wú)論……還是……”表?xiàng)l件關(guān)系，能搭配，但此處卻說(shuō)“無(wú)論……和……”，顯然搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“還是”。6．關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞有許多需要配對(duì)使用，如果搭配不當(dāng)，就不能正確反映句子間的邏輯關(guān)系。（1）無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（2）因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，原句是“從理論和政策上”與后面的“規(guī)定和說(shuō)明”不對(duì)應(yīng)，應(yīng)該將“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說(shuō)明”對(duì)換位置?！八畮?kù)和運(yùn)河”與“原野和山谷”分別充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，實(shí)際情況應(yīng)是“水庫(kù)布滿山谷”“運(yùn)河布滿原野”，而該句中二者對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng)。（1）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（2）水庫(kù)和運(yùn)河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。7．對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng)當(dāng)句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應(yīng)的兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系成分時(shí)，要注意相互配搭呼應(yīng)?！皬睦碚摵驼呱稀迸c后面的“規(guī)定和說(shuō)明”不對(duì)應(yīng)，應(yīng)該將“詳【辨析技巧】【辨析技巧】下面讓我們探討一下辨析這類病句的方法：

第一步：尋找主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）。

第二步：梳理枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))。

第三步：語(yǔ)感審讀，即在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否搭配，如不搭配則可判斷為病句。下面讓我們探討一下辨析這類病句的方法：（1）江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。

（《人民日?qǐng)?bào)》1993年6月11日）

尋找主干，這個(gè)句子就被壓縮成“母牛被流傳”，這顯然不合事理，“被廣為流傳”的不應(yīng)是“母?！保鴳?yīng)是“母牛的故事”。（1）江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人

（2）“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。（2004年高考遼寧卷）

狀語(yǔ)部分“當(dāng)……時(shí)”中的“小品演技及其效果”讀起來(lái)很別扭，屬于搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“演員的演技及小品的效果”。（2）“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼

答案：B1.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.冬季天寒，乘客迅猛增大。B.廣東湛江市舉辦首屆教育藝術(shù)節(jié)。C.這里大有藏龍臥虎的人才啊！D.在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠(chéng)的氣氛。答案：B1.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

答案：C2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。B.那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@——地球。D.直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，這件好人好事，才為大多數(shù)人知曉。答案：C2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是答案：D

3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.我雖然比您年輕得很，卻明白感情用事的嚴(yán)重危害性。

B.近年來(lái)，我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展卻是歷史上從未有過(guò)的階段。

C.老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身旁。

D.事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。答案：D3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。B.是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。C.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。D.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。答案：A4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是答案：AⅡ“不合邏輯”病句類析Ⅱ“不合邏輯”病句類析高考經(jīng)典試題分析

1、半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省市，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多?！白阚E踏遍”從事理上講不通，改為“足跡遍布”。高考經(jīng)典試題分析1、半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)2、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。“余震”，怎能說(shuō)“再次發(fā)生”？地震、余震都怎可能“防止”？2、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾

3、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

“善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”與“互惠措施的落實(shí)”不是同一類概念，不具備數(shù)量上的可比性。3、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)

《考試說(shuō)明》中規(guī)定了六種病句類型，“不合邏輯”是其中難以辨析的類型之一，有較大的迷惑性。

有的句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上檢查，句子并沒(méi)有毛病，但是卻不能正確的反映客觀事物間的相互邏輯關(guān)系，這樣的錯(cuò)誤就叫“不合邏輯”。《考試說(shuō)明》中規(guī)定了六種病句類型，“不合邏輯”是其中一、分類不合邏輯（1）種屬關(guān)系并列不當(dāng)

概念之間有屬種關(guān)系，外延大的概念包含著外延小的概念，屬種之間的概念不能并列。例1：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備例2：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都被掛在走廊兩邊的墻壁上。一、分類不合邏輯例1：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和（2）交叉關(guān)系并列使用不當(dāng)

一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的部分外延相同，這兩個(gè)概念之間的關(guān)系稱為交叉關(guān)系，交叉關(guān)系的概念在使用時(shí)也不能并列。

例2：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。

例1：出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女同志。（2）交叉關(guān)系并列使用不當(dāng)例2：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱（3）非同一范疇的概念不能并用

概念從內(nèi)涵上說(shuō)，總有一定的意義范疇，比如“江湖河?！睂儆谧匀伙L(fēng)物，“亭臺(tái)樓榭”屬于人文景觀，不同范疇的概念也不能并列使用。例1：我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。例2：“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變?！牡膫魇谡撸?）非同一范疇的概念不能并用例1：我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦例1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。例2、制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分?！坝懻?、發(fā)現(xiàn)、解決”三個(gè)動(dòng)詞并列充當(dāng)句子的謂語(yǔ)，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”才合乎邏輯事理順序；按產(chǎn)品制作程序，應(yīng)是先“選料”后“制作”，因此，應(yīng)說(shuō)成“選料上乘，制作精良”才合乎事理。二、排序不合邏輯例1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。三．前后相互矛盾一部分句子盡管結(jié)構(gòu)完整，符合句理，但不符合事理。

例1：七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀“一個(gè)群山深處”說(shuō)法不妥，表單數(shù)的“一個(gè)”與表復(fù)數(shù)的“群”相互矛盾。

例2：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。

反科學(xué)的人“戴上偽科學(xué)的面具”豈不是自我暴露？因而，應(yīng)該刪除“偽”字。三．前后相互矛盾例1：七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的例3：現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。分析：“基本上”與“杜絕”詞義矛盾。例4：經(jīng)過(guò)初步整頓，場(chǎng)內(nèi)秩序明顯好轉(zhuǎn)，入場(chǎng)出場(chǎng)不再擁擠，無(wú)票入場(chǎng)的現(xiàn)象也基本上杜絕。

學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”。例3：現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課四．否定引起混亂

一句話中用兩個(gè)否定詞，就含有肯定的意思，用三個(gè)或三個(gè)以上的否定詞，就很容易引起邏輯的混亂。1、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。“并不否認(rèn)”是“認(rèn)為”的意思，這樣，前半句就變成“我們認(rèn)為這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處”，與后面的內(nèi)容有矛盾。

例1：我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處，例如某些細(xì)節(jié)不夠真實(shí)，某些對(duì)話顯得冗長(zhǎng)。四．否定引起混亂1、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。

2、“防止”、“避免”、“杜絕”、“缺乏”、“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。

例1：國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。“杜絕”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。2、“防止”、“避免”、“杜絕”、“缺乏”、“忌”等否

3、審視否定詞。如果是否定句或反問(wèn)句，一定要審視否定是否恰當(dāng)。

（一）肯定的反問(wèn)句表否定（反問(wèn)格式相當(dāng)于一次否定），單否反問(wèn)句表肯定，雙否的反問(wèn)句表否定。當(dāng)一個(gè)句子既是否定句又是反問(wèn)句時(shí)，尤其要謹(jǐn)慎辨析。

（二）須注意：用在四字短語(yǔ)中的固定格式“不……不……”和“無(wú)……無(wú)……”不屬于雙否。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定。如“不明不白”=“不明白”“不痛不癢”=“不覺(jué)得痛癢”、“無(wú)窮無(wú)盡”=“沒(méi)有窮盡”、“無(wú)時(shí)無(wú)刻”=“沒(méi)有時(shí)刻”3、審視否定詞。如果是否定句或反問(wèn)句，一定要審

近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”。近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了五．主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。句子主客倒置了。應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸”應(yīng)是“我國(guó)人民對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”例2：愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。五．主客顛倒例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。六、復(fù)句關(guān)系不當(dāng)例1：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

此句關(guān)聯(lián)詞領(lǐng)起的內(nèi)容前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，“整體進(jìn)步”應(yīng)高于“在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步”，所以，此句顛倒了遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)調(diào)整過(guò)來(lái)。例2：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。句子沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，“不但，而且”應(yīng)用不當(dāng)，可去掉。六、復(fù)句關(guān)系不當(dāng)例1：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中七．推理不合邏輯推理是由已知的判斷引出新判斷的思維形式，已知的判斷是前提，是推理的出發(fā)點(diǎn)，引出的新判斷是結(jié)論，是推理的目的和結(jié)果。不管是哪種形式的推理都應(yīng)該是自然而合理的。如果不合理，就會(huì)造成句子不合邏輯。不能因?yàn)槭歉锩默F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，就一定有藝術(shù)感染力，藝術(shù)水平不高還是不行。

例1：他的木刻是革命現(xiàn)實(shí)主義的，又是革命浪漫主義的，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。七．推理不合邏輯不能因?yàn)槭歉锩默F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，就一定有例2：我曾多次看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話，他準(zhǔn)是加入了流氓同伙。

捕風(fēng)捉影，硬性推理。例3：第四季度，全廠齊心協(xié)力抓產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)果生產(chǎn)成本下降了2%。抓產(chǎn)品質(zhì)量的結(jié)果應(yīng)該是合格率提高多少，與生產(chǎn)成本下降沒(méi)有必然聯(lián)系。例2：我曾多次看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話，他準(zhǔn)是加入了流氓八．時(shí)態(tài)不合邏輯句子的時(shí)態(tài)有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)等區(qū)分，時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換應(yīng)是自然的，不能出現(xiàn)矛盾抵觸現(xiàn)象。“將”表示未來(lái)的時(shí)態(tài)，尚未成為現(xiàn)實(shí)，而后面“起到了”中的“了”表示已完成的狀態(tài)，時(shí)態(tài)混用，不合邏輯。例1：這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。例2：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。“日前（幾天前）”屬過(guò)去時(shí)態(tài)，而“正在”屬當(dāng)下活動(dòng)，兩詞不能連用，可將“日前”改為“目前”。八．時(shí)態(tài)不合邏輯“將”表示未來(lái)的時(shí)態(tài)，尚未成為現(xiàn)實(shí)，而后面“[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。2、近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。否定詞之間的搭配導(dǎo)致語(yǔ)意不合邏輯[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？1、為了防止這類交通事故不4、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上。5、在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開(kāi)業(yè)。6、據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。7、10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多?！捌骄迸c“都”語(yǔ)意矛盾“各類用品”已經(jīng)包括“服裝、文具、家電”等“近”與“左右”矛盾數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)4、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上。“Ⅲ“語(yǔ)序不當(dāng)”病句類析Ⅲ“語(yǔ)序不當(dāng)”病句類析語(yǔ)序不當(dāng)主語(yǔ)是全句陳述的對(duì)象，指明什么人或什么事，在句子的前邊；謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)做什么，怎么樣，有什么性質(zhì)，處在什么狀態(tài)中；賓語(yǔ)是動(dòng)詞謂語(yǔ)的支配對(duì)象，常在謂語(yǔ)的后邊；定語(yǔ)用在名詞之前，用來(lái)修飾名詞；狀語(yǔ)用在謂語(yǔ)前，用來(lái)修飾或限制動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)用在謂語(yǔ)之后，用來(lái)補(bǔ)充動(dòng)詞或形容詞語(yǔ)序不當(dāng)主語(yǔ)是全句陳述的對(duì)象，指明什么人或什么事，在句子的前一、考點(diǎn)透析

所謂語(yǔ)序不當(dāng)簡(jiǎn)而言之就是詞語(yǔ)或語(yǔ)句的先后順序不妥當(dāng)，從而造成文理不通的毛病。有的句子因?yàn)榫浞ㄥe(cuò)誤使句子成分的位置和順序發(fā)生混亂，有的句子因?yàn)榫渥映煞值奈恢貌惶先藗兊娜粘ＵZ(yǔ)言習(xí)慣而顯得語(yǔ)序不當(dāng)，還有的是因?yàn)椴环掀胀ㄟ壿?。一、考點(diǎn)透析“高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，這樣才與后面貫通。

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。1．定語(yǔ)和中心語(yǔ)次序不當(dāng)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，這樣才與后2．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)有的句子有多項(xiàng)定語(yǔ)，多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按照以下的語(yǔ)序排列：ａ、表領(lǐng)屬的或表時(shí)間、處所的，ｂ、指稱或數(shù)量性的短語(yǔ)，ｃ．動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，ｄ．形容詞或形容詞性的短語(yǔ)，ｅ．名詞或名詞性短語(yǔ)。此外，帶“的”定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”定語(yǔ)之前。2．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)【例】一位優(yōu)秀的有３０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的西藏高原的鄉(xiāng)村教師。

這里的多項(xiàng)定語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)為“西藏高原的（表處所）一位（數(shù)量）有３０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）鄉(xiāng)村（名詞）教師”。這里的多項(xiàng)定語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)為“西藏高原的（表處所）3．狀語(yǔ)位置不當(dāng)或多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)

新中國(guó)成立后，我們的祖國(guó)就不再是一個(gè)任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國(guó)家了。

從句意來(lái)看，“任意”的主動(dòng)者不是“我們的祖國(guó)”，而是“帝國(guó)主義列強(qiáng)”，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后。3．狀語(yǔ)位置不當(dāng)或多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)新中國(guó)成立后，我有的句子有多項(xiàng)狀語(yǔ)，多項(xiàng)狀語(yǔ)的正確次序一般為：ａ．對(duì)方+表目的或表原因的介詞短語(yǔ)，ｂ．表時(shí)間或處所的名詞，ｃ．表語(yǔ)氣的副詞，ｄ．表情態(tài)的或程度的副詞。此外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般應(yīng)緊挨在中心語(yǔ)前。【例】在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

這里的多項(xiàng)狀語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)改為“許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（程度副詞）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象介賓短語(yǔ)）交談?！庇械木渥佑卸囗?xiàng)狀語(yǔ)，多項(xiàng)狀語(yǔ)的正確次序一般為：【例】在休息室【例】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

前比質(zhì)量，后比成本，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。復(fù)句中，前后分句的主語(yǔ)如果一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后；反之，則放在主語(yǔ)前。4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)【例】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品【例】中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改觀?！嘉觥健爸袊?guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說(shuō)“中國(guó)人民”怎樣。但后句說(shuō)“中國(guó)的革命”，應(yīng)將“自從”移到句首，使逗號(hào)以前的部分變成句首狀語(yǔ)。5．介詞或介詞短語(yǔ)位置不當(dāng)【例】中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤【例】托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。〖析〗“觀察力”和“記憶力”對(duì)調(diào)，與“捕捉形象”和“長(zhǎng)久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)。【例】可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕累累，它已無(wú)力叫喚了?！嘉觥健皾M臉傷痕”→“奄奄一息”→“無(wú)力叫喚”，這樣的順序才合理。6．并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)7．分句次序不當(dāng)【例】托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象【例】報(bào)刊、雜志、電視有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。〖析〗后面兩個(gè)分句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“增強(qiáng)”后“杜絕”。【例】報(bào)刊、雜志、電視有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，1．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．我國(guó)石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給，一旦中東地區(qū)局勢(shì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，我國(guó)的燃油市場(chǎng)也將隨之出現(xiàn)波動(dòng)。B．我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們?cè)趤喬虚L(zhǎng)峰會(huì)期間各顯其能，使來(lái)賓們從中感受到重慶青年的友好。C．一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語(yǔ)文教師，調(diào)到北京去了。D．他清楚地記得，一周前，一個(gè)人背著一個(gè)黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進(jìn)村子，徑直走進(jìn)了王明那有些破敗的小院。D1．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）D2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．我們主張社會(huì)利益與個(gè)人利益一致、貢獻(xiàn)與索取一致的觀點(diǎn)，并不是主張把人生的價(jià)值僅僅歸結(jié)到對(duì)個(gè)人需要的滿足和個(gè)人向社會(huì)的索取上。

B．在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談了起來(lái)，使他緊張的心情放松了不少。

C．迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)，我趕緊扣上大衣扣子，快步向不遠(yuǎn)處的汽車站走去。

D．他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到巨大損失，長(zhǎng)期以來(lái)所恪守的誠(chéng)信待人的美好品德也會(huì)喪失。A2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

B．今后的路該怎么走，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?/p>

C．電腦中有些網(wǎng)站，可以申請(qǐng)免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

D．文章里的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地選擇組織材料。D3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）D4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這場(chǎng)春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。B．所謂調(diào)配色彩主要指斟酌所用詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩：要注意詞語(yǔ)在語(yǔ)體上有書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的區(qū)別，在感情上有褒和貶的不同。C．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。D．罪犯對(duì)少女以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。B

4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

B5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定。B．如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。

C．雪碧、可樂(lè)、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。D．考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。A

考試開(kāi)始大約半小時(shí)后，就陸續(xù)有人交卷了。5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A考試開(kāi)Ⅳ“結(jié)構(gòu)混亂”病句類析Ⅳ“結(jié)構(gòu)混亂”病句類析1、時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成句式雜糅。①多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。A這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠B這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)“多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛的人們也覺(jué)悟起來(lái)”和“多年來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)”

②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。1、時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成2、把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。3、反客為主此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

恐怖分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露的，而且能夠把它揭露的。把“要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力。”和“一本譯作是要……見(jiàn)面的”兩個(gè)句子套在一起。2、把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅰ1、本著……為原則本著……原則以……為原則2、是出于……決定的是出于……

是由……決定的3、有……組成有……

由……組成4、靠的是……取得的靠的是……

是……取得的5、關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……

……是十分重要的6．以……即可以……為宜……即可幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅰ1、本著……為原則7．是為了……為目的以……為目的是為了……8．對(duì)于……問(wèn)題上對(duì)于……問(wèn)題在……問(wèn)題上9．由于……下由于……

在……下10．經(jīng)過(guò)……下

經(jīng)過(guò)……

在……下11．借口……為名借口……

以……為名幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅱ7．是為了……為目的幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅱ12、圍繞以……為中心圍繞……中心;以……為中心13、成分是……配制而成的成分是……;由……配制而成的14、原因是……造成的原因是……;是由……造成的15、是因?yàn)椤脑蚴且驗(yàn)椤?……是原因16、是由于……的結(jié)果是由于……;是……的結(jié)果幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅲ幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅲ①《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)②這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。A深受廣大消費(fèi)者歡迎B深為廣大消費(fèi)者所歡迎A還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者B來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)①《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們③不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年高考）A其根本原因是黨風(fēng)不正B是黨風(fēng)不正在作怪④如何才能讓大家富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充足為前提的。（01`春季）A關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)B知識(shí)在起決定性作用③不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨例1．如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”?；蛘甙选叭绻备某伞爱?dāng)”。例1．如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)Ⅴ“表意不明”病句類析Ⅴ“表意不明”病句類析

表意不明的三種情況語(yǔ)意費(fèi)解歧義指代不明表意不明的三種情況語(yǔ)意費(fèi)解歧指代不明1、語(yǔ)義費(fèi)解:①

到北京參觀奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）（從字面上看，好象60歲以下和100

歲以上的都沒(méi)有坐車參加游行的權(quán)力。）

1、語(yǔ)義費(fèi)解:（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“.2、指代不明例：①有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

②沒(méi)幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。

2、指代不明3、歧義:同一語(yǔ)言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解.

如“咬死了獵人的狗”就有兩種理解：

A.“獵人的狗被咬死了”；B.“獵人被狗咬死了”。3、歧義:同一語(yǔ)言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解.A

從“考研究生”說(shuō)起甲：考研究生有什么難？乙：別吹了，你為什么不考？甲：吹什么？昨天我就考過(guò)一回。乙：笑話！甲：我說(shuō)，李你是認(rèn)識(shí)的，他是不是研究生？昨天他上我家，我就考了他好幾道題。乙：……從“考研究生”說(shuō)起如有個(gè)小笑話說(shuō)某家長(zhǎng)見(jiàn)兒子的在校素質(zhì)報(bào)告單上寫(xiě)著“尊敬師長(zhǎng)”，便拷問(wèn)兒子：“老子讓你尊敬老師，你卻去尊敬師長(zhǎng)，莫非想當(dāng)參謀？”一個(gè)連“師長(zhǎng)”一詞也不能正確理解的“老子”形象可見(jiàn)矣！又有故事說(shuō)：有一江湖郎中據(jù)醫(yī)書(shū)上的“巴豆不可輕用”給病人開(kāi)出大劑量巴豆，結(jié)果鬧出人命。見(jiàn)官時(shí)便振振有詞：“不可輕用，不就是要重用嗎？”其實(shí)醫(yī)書(shū)上的“輕”是輕率、隨意的意思，由此表現(xiàn)庸醫(yī)的形象不亦妙乎？如有個(gè)小笑話說(shuō)某家長(zhǎng)見(jiàn)兒子的在校素質(zhì)報(bào)告單上寫(xiě)著“尊敬師

這類歧義便是由詞語(yǔ)的多義性造成的。要消除這類歧義，一是完善語(yǔ)境，使詞語(yǔ)在具體的上下文里呈現(xiàn)出單義性，另一辦法是變換說(shuō)法，使本身不存在歧義可能。如前舉對(duì)話，若甲不是要故意造成歧義，“考研究生”就當(dāng)說(shuō)作“考取研究生”。這類歧義便是由詞語(yǔ)的多義性造成的。要消除這類歧義，一是完1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了。一、標(biāo)點(diǎn)、停頓歧義2、無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)糧米也可。(炒-蛋炒飯/炒蛋、炒飯）(無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)糧，米也可/無(wú)魚(yú)肉,也可，無(wú)糧米,也可)1、我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了。一、標(biāo)點(diǎn)、停頓歧義2、無(wú)魚(yú)1、部隊(duì)已經(jīng)走了三天了。2、這飯不熱了。3、我要翻譯。二、一詞多義（行走/離開(kāi)）（這飯已經(jīng)涼了/這飯不加熱了）（需要翻譯人員/要進(jìn)行翻譯）1、部隊(duì)已經(jīng)走了三天了。二、一詞多義（行走/離開(kāi)）（這飯已經(jīng)三、語(yǔ)法歧義定語(yǔ)＋定語(yǔ)＋中心語(yǔ)：新學(xué)生宿舍幾個(gè)省、市的領(lǐng)導(dǎo)同志[（新）學(xué)生宿舍/（新學(xué)生）宿舍][（幾個(gè)省、市的）領(lǐng)導(dǎo)同志/（幾個(gè)）省市的領(lǐng)導(dǎo)同志]三、語(yǔ)法歧義定語(yǔ)＋定語(yǔ)＋中心語(yǔ)：新學(xué)生宿舍[（新）學(xué)生宿舍/“我們要學(xué)習(xí)文件”是有歧義的句子，接在它后面能消除歧義的一項(xiàng)是()

A.請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

B.請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上。

C.小說(shuō)不要帶來(lái)。

D.請(qǐng)你告訴小王。B“我們要學(xué)習(xí)文件”是有歧義的句子，接在它后面能消除歧義的一項(xiàng)Ⅵ“成分殘缺或贅余”病句類析Ⅵ“成分殘缺或贅余”病句類析例1、由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。介賓短語(yǔ)“由于《古文觀止》具有特色”作為句子的狀語(yǔ)，原句沒(méi)有了主語(yǔ)，應(yīng)該去掉介詞“由于”。例2、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。及物動(dòng)詞“針對(duì)”沒(méi)有賓語(yǔ)，應(yīng)在后面加上“現(xiàn)象”等詞語(yǔ)。1、缺主語(yǔ)2、缺賓語(yǔ)例1、由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳例4、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到了25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)“截止”的意思是（到一定期限）停止，“昨天是截止日期”即表示是最后一天，語(yǔ)義重復(fù)。例5、參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)?！叭f(wàn)一”“若”都表示假設(shè)，意思重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。3、語(yǔ)義重復(fù)例4、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到了25名球例6、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了“分外”、“多”意思重復(fù)，任意保留一個(gè)詞即可。其中，“分外”是偏正短語(yǔ)“分外活躍”的狀語(yǔ)，“多”是動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)“活躍和健談”的補(bǔ)語(yǔ)。例7、我們?cè)诒驹轮醒昂笥袀€(gè)重要會(huì)議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。成分贅余，應(yīng)刪去“中旬前后”中的“前后”。4、附加語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）贅余例6、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他心愛(ài)的專2014年高考病句專題講座2014年高考病句專題講座高考考試說(shuō)明：1、辨析并修改病句。2、能力層級(jí)為D級(jí)（應(yīng)用）。高考考試說(shuō)明：1、辨析并修改病句。辨析病句選擇題Ⅱ不合邏輯Ⅰ搭配不當(dāng)Ⅵ成分殘缺或贅余Ⅳ結(jié)構(gòu)混亂Ⅲ語(yǔ)序不當(dāng)Ⅴ表意不明六大類型修改病句主觀題辨析病句選擇題Ⅱ不合邏輯Ⅰ搭配不當(dāng)Ⅰ“搭配不當(dāng)”病句類析Ⅰ“搭配不當(dāng)”病句類析“不能自給”的是“棉花”，而不是“生產(chǎn)”。（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。1、主謂搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)是指句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不恰當(dāng)，可修改主語(yǔ)或者謂語(yǔ)。“不能自給”的是“棉花”，而不是“生產(chǎn)”。（1）我國(guó)棉花的生

“打破了沉寂的環(huán)境”,謂賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破了環(huán)境的沉寂”。

“閃爍著”與“……觀點(diǎn)”是不能搭配的，按句意，“觀點(diǎn)”可以改為“光芒”、“光輝”之類的詞。（1）周圍漆黑一片，在車廂內(nèi)伸手不見(jiàn)五指，只聽(tīng)到列車猛烈的嘶叫聲，打破了沉寂的環(huán)境。（2）這些文章到處閃爍著馬克思主義思想的觀點(diǎn)。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)是指動(dòng)詞所帶的賓語(yǔ)在意義和概念上不相配?！按蚱屏顺良诺沫h(huán)境”,謂賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破了環(huán)境3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)指的是定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與它所修飾的中心詞搭配不當(dāng)。

“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等“手”可以是“能干的”，但“聰明”的“手”就使人無(wú)法理解了，應(yīng)去掉“聰明”。（1）自己有雙聰明能干的手，什么都能做出來(lái)。（2）我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)“嚴(yán)肅”不能修飾“研究4、主賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)是指主語(yǔ)和賓語(yǔ)在意義上配合不當(dāng)。

句子主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，這也不合情理，修改時(shí)可將“成為”改為“跨進(jìn)”，然后在句尾加上“行列”。

句子主干是“世界是過(guò)程”，這顯然不妥，可以改為“世界發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)……過(guò)程”，或者干脆刪去“一個(gè)”和“過(guò)程”。（2）我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（1）世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。4、主賓搭配不當(dāng) 句子主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，5．一面與兩面搭配不當(dāng)如果把一面性的詞語(yǔ)與兩面性的詞語(yǔ)搭配，就會(huì)造成意思表達(dá)的混亂，就是我們常說(shuō)的一面與兩面搭配不當(dāng)。

(1)做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決定于教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界是否真正了解。（2）能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（全國(guó)卷一）

5．一面與兩面搭配不當(dāng)(1)做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決

“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。

“無(wú)論……還是……”表?xiàng)l件關(guān)系，能搭配，但此處卻說(shuō)“無(wú)論……和……”，顯然搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“還是”。6．關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞有許多需要配對(duì)使用，如果搭配不當(dāng)，就不能正確反映句子間的邏輯關(guān)系。（1）無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（2）因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，原句是“從理論和政策上”與后面的“規(guī)定和說(shuō)明”不對(duì)應(yīng)，應(yīng)該將“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說(shuō)明”對(duì)換位置。“水庫(kù)和運(yùn)河”與“原野和山谷”分別充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，實(shí)際情況應(yīng)是“水庫(kù)布滿山谷”“運(yùn)河布滿原野”，而該句中二者對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng)。（1）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（2）水庫(kù)和運(yùn)河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。7．對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng)當(dāng)句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應(yīng)的兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系成分時(shí)，要注意相互配搭呼應(yīng)?！皬睦碚摵驼呱稀迸c后面的“規(guī)定和說(shuō)明”不對(duì)應(yīng)，應(yīng)該將“詳【辨析技巧】【辨析技巧】下面讓我們探討一下辨析這類病句的方法：

第一步：尋找主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）。

第二步：梳理枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))。

第三步：語(yǔ)感審讀，即在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否搭配，如不搭配則可判斷為病句。下面讓我們探討一下辨析這類病句的方法：（1）江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。

（《人民日?qǐng)?bào)》1993年6月11日）

尋找主干，這個(gè)句子就被壓縮成“母牛被流傳”，這顯然不合事理，“被廣為流傳”的不應(yīng)是“母?！保鴳?yīng)是“母牛的故事”。（1）江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人

（2）“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。（2004年高考遼寧卷）

狀語(yǔ)部分“當(dāng)……時(shí)”中的“小品演技及其效果”讀起來(lái)很別扭，屬于搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“演員的演技及小品的效果”。（2）“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼

答案：B1.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.冬季天寒，乘客迅猛增大。B.廣東湛江市舉辦首屆教育藝術(shù)節(jié)。C.這里大有藏龍臥虎的人才?。.在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠(chéng)的氣氛。答案：B1.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

答案：C2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。B.那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@——地球。D.直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，這件好人好事，才為大多數(shù)人知曉。答案：C2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是答案：D

3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.我雖然比您年輕得很，卻明白感情用事的嚴(yán)重危害性。

B.近年來(lái)，我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展卻是歷史上從未有過(guò)的階段。

C.老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身旁。

D.事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。答案：D3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。B.是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。C.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。D.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。答案：A4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是答案：AⅡ“不合邏輯”病句類析Ⅱ“不合邏輯”病句類析高考經(jīng)典試題分析

1、半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省市，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。“足跡踏遍”從事理上講不通，改為“足跡遍布”。高考經(jīng)典試題分析1、半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)2、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。“余震”，怎能說(shuō)“再次發(fā)生”？地震、余震都怎可能“防止”？2、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾

3、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

“善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”與“互惠措施的落實(shí)”不是同一類概念，不具備數(shù)量上的可比性。3、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)

《考試說(shuō)明》中規(guī)定了六種病句類型，“不合邏輯”是其中難以辨析的類型之一，有較大的迷惑性。

有的句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上檢查，句子并沒(méi)有毛病，但是卻不能正確的反映客觀事物間的相互邏輯關(guān)系，這樣的錯(cuò)誤就叫“不合邏輯”?！犊荚囌f(shuō)明》中規(guī)定了六種病句類型，“不合邏輯”是其中一、分類不合邏輯（1）種屬關(guān)系并列不當(dāng)

概念之間有屬種關(guān)系，外延大的概念包含著外延小的概念，屬種之間的概念不能并列。例1：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備例2：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都被掛在走廊兩邊的墻壁上。一、分類不合邏輯例1：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和（2）交叉關(guān)系并列使用不當(dāng)

一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的部分外延相同，這兩個(gè)概念之間的關(guān)系稱為交叉關(guān)系，交叉關(guān)系的概念在使用時(shí)也不能并列。

例2：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。

例1：出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女同志。（2）交叉關(guān)系并列使用不當(dāng)例2：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱（3）非同一范疇的概念不能并用

概念從內(nèi)涵上說(shuō)，總有一定的意義范疇，比如“江湖河?！睂儆谧匀伙L(fēng)物，“亭臺(tái)樓榭”屬于人文景觀，不同范疇的概念也不能并列使用。例1：我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。例2：“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變?！牡膫魇谡撸?）非同一范疇的概念不能并用例1：我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦例1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。例2、制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分?！坝懻摗l(fā)現(xiàn)、解決”三個(gè)動(dòng)詞并列充當(dāng)句子的謂語(yǔ)，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”才合乎邏輯事理順序；按產(chǎn)品制作程序，應(yīng)是先“選料”后“制作”，因此，應(yīng)說(shuō)成“選料上乘，制作精良”才合乎事理。二、排序不合邏輯例1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。三．前后相互矛盾一部分句子盡管結(jié)構(gòu)完整，符合句理，但不符合事理。

例1：七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀“一個(gè)群山深處”說(shuō)法不妥，表單數(shù)的“一個(gè)”與表復(fù)數(shù)的“群”相互矛盾。

例2：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。

反科學(xué)的人“戴上偽科學(xué)的面具”豈不是自我暴露？因而，應(yīng)該刪除“偽”字。三．前后相互矛盾例1：七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的例3：現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。分析：“基本上”與“杜絕”詞義矛盾。例4：經(jīng)過(guò)初步整頓，場(chǎng)內(nèi)秩序明顯好轉(zhuǎn)，入場(chǎng)出場(chǎng)不再擁擠，無(wú)票入場(chǎng)的現(xiàn)象也基本上杜絕。

學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”。例3：現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課四．否定引起混亂

一句話中用兩個(gè)否定詞，就含有肯定的意思，用三個(gè)或三個(gè)以上的否定詞，就很容易引起邏輯的混亂。1、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。“并不否認(rèn)”是“認(rèn)為”的意思，這樣，前半句就變成“我們認(rèn)為這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處”，與后面的內(nèi)容有矛盾。

例1：我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處，例如某些細(xì)節(jié)不夠真實(shí)，某些對(duì)話顯得冗長(zhǎng)。四．否定引起混亂1、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。

2、“防止”、“避免”、“杜絕”、“缺乏”、“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。

例1：國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生?！岸沤^”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。2、“防止”、“避免”、“杜絕”、“缺乏”、“忌”等否

3、審視否定詞。如果是否定句或反問(wèn)句，一定要審視否定是否恰當(dāng)。

（一）肯定的反問(wèn)句表否定（反問(wèn)格式相當(dāng)于一次否定），單否反問(wèn)句表肯定，雙否的反問(wèn)句表否定。當(dāng)一個(gè)句子既是否定句又是反問(wèn)句時(shí)，尤其要謹(jǐn)慎辨析。

（二）須注意：用在四字短語(yǔ)中的固定格式“不……不……”和“無(wú)……無(wú)……”不屬于雙否。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定。如“不明不白”=“不明白”“不痛不癢”=“不覺(jué)得痛癢”、“無(wú)窮無(wú)盡”=“沒(méi)有窮盡”、“無(wú)時(shí)無(wú)刻”=“沒(méi)有時(shí)刻”3、審視否定詞。如果是否定句或反問(wèn)句，一定要審

近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”。近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了五．主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。句子主客倒置了。應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸”應(yīng)是“我國(guó)人民對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”例2：愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。五．主客顛倒例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。六、復(fù)句關(guān)系不當(dāng)例1：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

此句關(guān)聯(lián)詞領(lǐng)起的內(nèi)容前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，“整體進(jìn)步”應(yīng)高于“在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步”，所以，此句顛倒了遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)調(diào)整過(guò)來(lái)。例2：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。句子沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，“不但，而且”應(yīng)用不當(dāng)，可去掉。六、復(fù)句關(guān)系不當(dāng)例1：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中七．推理不合邏輯推理是由已知的判斷引出新判斷的思維形式，已知的判斷是前提，是推理的出發(fā)點(diǎn)，引出的新判斷是結(jié)論，是推理的目的和結(jié)果。不管是哪種形式的推理都應(yīng)該是自然而合理的。如果不合理，就會(huì)造成句子不合邏輯。不能因?yàn)槭歉锩默F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，就一定有藝術(shù)感染力，藝術(shù)水平不高還是不行。

例1：他的木刻是革命現(xiàn)實(shí)主義的，又是革命浪漫主義的，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。七．推理不合邏輯不能因?yàn)槭歉锩默F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，就一定有例2：我曾多次看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話，他準(zhǔn)是加入了流氓同伙。

捕風(fēng)捉影，硬性推理。例3：第四季度，全廠齊心協(xié)力抓產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)果生產(chǎn)成本下降了2%。抓產(chǎn)品質(zhì)量的結(jié)果應(yīng)該是合格率提高多少，與生產(chǎn)成本下降沒(méi)有必然聯(lián)系。例2：我曾多次看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話，他準(zhǔn)是加入了流氓八．時(shí)態(tài)不合邏輯句子的時(shí)態(tài)有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)等區(qū)分，時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換應(yīng)是自然的，不能出現(xiàn)矛盾抵觸現(xiàn)象?！皩ⅰ北硎疚磥?lái)的時(shí)態(tài)，尚未成為現(xiàn)實(shí)，而后面“起到了”中的“了”表示已完成的狀態(tài)，時(shí)態(tài)混用，不合邏輯。例1：這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。例2：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中?！叭涨埃◣滋烨埃睂龠^(guò)去時(shí)態(tài)，而“正在”屬當(dāng)下活動(dòng)，兩詞不能連用，可將“日前”改為“目前”。八．時(shí)態(tài)不合邏輯“將”表示未來(lái)的時(shí)態(tài)，尚未成為現(xiàn)實(shí)，而后面“[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。2、近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。否定詞之間的搭配導(dǎo)致語(yǔ)意不合邏輯[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？1、為了防止這類交通事故不4、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上。5、在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開(kāi)業(yè)。6、據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。7、10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。“平均”與“都”語(yǔ)意矛盾“各類用品”已經(jīng)包括“服裝、文具、家電”等“近”與“左右”矛盾數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)4、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上?！阿蟆罢Z(yǔ)序不當(dāng)”病句類析Ⅲ“語(yǔ)序不當(dāng)”病句類析語(yǔ)序不當(dāng)主語(yǔ)是全句陳述的對(duì)象，指明什么人或什么事，在句子的前邊；謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)做什么，怎么樣，有什么性質(zhì)，處在什么狀態(tài)中；賓語(yǔ)是動(dòng)詞謂語(yǔ)的支配對(duì)象，常在謂語(yǔ)的后邊；定語(yǔ)用在名詞之前，用來(lái)修飾名詞；狀語(yǔ)用在謂語(yǔ)前，用來(lái)修飾或限制動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)用在謂語(yǔ)之后，用來(lái)補(bǔ)充動(dòng)詞或形容詞語(yǔ)序不當(dāng)主語(yǔ)是全句陳述的對(duì)象，指明什么人或什么事，在句子的前一、考點(diǎn)透析

所謂語(yǔ)序不當(dāng)簡(jiǎn)而言之就是詞語(yǔ)或語(yǔ)句的先后順序不妥當(dāng)，從而造成文理不通的毛病。有的句子因?yàn)榫浞ㄥe(cuò)誤使句子成分的位置和順序發(fā)生混亂，有的句子因?yàn)榫渥映煞值奈恢貌惶先藗兊娜粘ＵZ(yǔ)言習(xí)慣而顯得語(yǔ)序不當(dāng)，還有的是因?yàn)椴环掀胀ㄟ壿嫛Ｒ?、考點(diǎn)透析“高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，這樣才與后面貫通。

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。1．定語(yǔ)和中心語(yǔ)次序不當(dāng)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，這樣才與后2．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)有的句子有多項(xiàng)定語(yǔ)，多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按照以下的語(yǔ)序排列：ａ、表領(lǐng)屬的或表時(shí)間、處所的，ｂ、指稱或數(shù)量性的短語(yǔ)，ｃ．動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，ｄ．形容詞或形容詞性的短語(yǔ)，ｅ．名詞或名詞性短語(yǔ)。此外，帶“的”定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”定語(yǔ)之前。2．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)【例】一位優(yōu)秀的有３０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的西藏高原的鄉(xiāng)村教師。

這里的多項(xiàng)定語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)為“西藏高原的（表處所）一位（數(shù)量）有３０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）鄉(xiāng)村（名詞）教師”。這里的多項(xiàng)定語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)為“西藏高原的（表處所）3．狀語(yǔ)位置不當(dāng)或多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)

新中國(guó)成立后，我們的祖國(guó)就不再是一個(gè)任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國(guó)家了。

從句意來(lái)看，“任意”的主動(dòng)者不是“我們的祖國(guó)”，而是“帝國(guó)主義列強(qiáng)”，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后。3．狀語(yǔ)位置不當(dāng)或多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)新中國(guó)成立后，我有的句子有多項(xiàng)狀語(yǔ)，多項(xiàng)狀語(yǔ)的正確次序一般為：ａ．對(duì)方+表目的或表原因的介詞短語(yǔ)，ｂ．表時(shí)間或處所的名詞，ｃ．表語(yǔ)氣的副詞，ｄ．表情態(tài)的或程度的副詞。此外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般應(yīng)緊挨在中心語(yǔ)前?！纠吭谛菹⑹依镌S多老師昨天都同他熱情地交談。

這里的多項(xiàng)狀語(yǔ)排序就不正確，應(yīng)改為“許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（程度副詞）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象介賓短語(yǔ)）交談。”有的句子有多項(xiàng)狀語(yǔ)，多項(xiàng)狀語(yǔ)的正確次序一般為：【例】在休息室【例】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

前比質(zhì)量，后比成本，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。復(fù)句中，前后分句的主語(yǔ)如果一致，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后；反之，則放在主語(yǔ)前。4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)【例】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品【例】中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改觀?！嘉觥健爸袊?guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說(shuō)“中國(guó)人民”怎樣。但后句說(shuō)“中國(guó)的革命”，應(yīng)將“自從”移到句首，使逗號(hào)以前的部分變成句首狀語(yǔ)。5．介詞或介詞短語(yǔ)位置不當(dāng)【例】中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤【例】托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出?！嘉觥健坝^察力”和“記憶力”對(duì)調(diào)，與“捕捉形象”和“長(zhǎng)久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)?！纠靠蓱z的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕累累，它已無(wú)力叫喚了?！嘉觥健皾M臉傷痕”→“奄奄一息”→“無(wú)力叫喚”，這樣的順序才合理。6．并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)7．分句次序不當(dāng)【例】托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象【例】報(bào)刊、雜志、電視有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。〖析〗后面兩個(gè)分句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“增強(qiáng)”后“杜絕”?！纠繄?bào)刊、雜志、電視有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，1．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．我國(guó)石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給，一旦中東地區(qū)局勢(shì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，我國(guó)的燃油市場(chǎng)也將隨之出現(xiàn)波動(dòng)。B．我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們?cè)趤喬虚L(zhǎng)峰會(huì)期間各顯其能，使來(lái)賓們從中感受到重慶青年的友好。C．一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語(yǔ)文教師，調(diào)到北京去了。D．他清楚地記得，一周前，一個(gè)人背著一個(gè)黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進(jìn)村子，徑直走進(jìn)了王明那有些破敗的小院。D1．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）D2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．我們主張社會(huì)利益與個(gè)人利益一致、貢獻(xiàn)與索取一致的觀點(diǎn)，并不是主張把人生的價(jià)值僅僅歸結(jié)到對(duì)個(gè)人需要的滿足和個(gè)人向社會(huì)的索取上。

B．在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談了起來(lái)，使他緊張的心情放松了不少。

C．迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)，我趕緊扣上大衣扣子，快步向不遠(yuǎn)處的汽車站走去。

D．他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到巨大損失，長(zhǎng)期以來(lái)所恪守的誠(chéng)信待人的美好品德也會(huì)喪失。A2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

B．今后的路該怎么走，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?/p>

C．電腦中有些網(wǎng)站，可以申請(qǐng)免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

D．文章里的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地選擇組織材料。D3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）D4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這場(chǎng)春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。B．所謂調(diào)配色彩主要指斟酌所用詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩：要注意詞語(yǔ)在語(yǔ)體上有書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的區(qū)別，在感情上有褒和貶的不同。C．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。D．罪犯對(duì)少女以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。B

4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

B5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定。B．如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。

C．雪碧、可樂(lè)、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。D．考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。A

考試開(kāi)始大約半小時(shí)后，就陸續(xù)有人交卷了。5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A考試開(kāi)Ⅳ“結(jié)構(gòu)混亂”病句類析Ⅳ“結(jié)構(gòu)混亂”病句類析1、時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成句式雜糅。①多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。A這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠B這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)“多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛的人們也覺(jué)悟起來(lái)”和“多年來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)”

②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。1、時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成2、把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。3、反客為主此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

恐怖分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露的，而且能夠把它揭露的。把“要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力?！焙汀耙槐咀g作是要……見(jiàn)面的”兩個(gè)句子套在一起。2、把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅰ1、本著……為原則本著……原則以……為原則2、是出于……決定的是出于……

是由……決定的3、有……組成有……

由……組成4、靠的是……取得的靠的是……

是……取得的5、關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……

……是十分重要的6．以……即可以……為宜……即可幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅰ1、本著……為原則7．是為了……為目的以……為目的是為了……8．對(duì)于……問(wèn)題上對(duì)于……問(wèn)題在……問(wèn)題上9．由于……下由于……

在……下10．經(jīng)過(guò)……下

經(jīng)過(guò)……

在……下11．借口……為名借口……

以……為名幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅱ7．是為了……為目的幾種常見(jiàn)雜糅句式Ⅱ12、圍繞以……為中心圍繞……中心;