古代詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧-課件

古代詩(shī)歌鑒賞

——表達(dá)技巧1ppt課件古代詩(shī)歌鑒賞1ppt課件表現(xiàn)手法賦比興烘托或襯托動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合景與情細(xì)節(jié)描寫(xiě)象征或托物言志白描抑揚(yáng)抒情方式直接抒情間接抒情借景抒情托物言志借用典故借古諷今修辭手法比喻通感比擬夸張夸張對(duì)比2ppt課件表現(xiàn)手法賦比興烘托或襯托動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合景與情細(xì)節(jié)描寫(xiě)象征或（一）抒情方式分析

在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。1、直接抒情登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！疚觥吭?shī)句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘登上高臺(tái)后“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”的愴涼意境，這意境引發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下”。3ppt課件（一）抒情方式分析在抒情方式上，有直抒胸臆、2、間接抒情（1）借景抒情

王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

“朝雨”“柳色”除了寫(xiě)春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂(yōu)傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。絕句二首杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?！疚觥咳?shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫(xiě)，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。4ppt課件2、間接抒情（1）借景抒情王維《送元二使安西》（2）托物言志

蟬虞世南垂綏ruí飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！疚觥吭?shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。5ppt課件（2）托物言志蟬虞世南（3）借用典故。古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。a、明用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個(gè)典故的就是明用典故。這種現(xiàn)象在古典詩(shī)詞中是常見(jiàn)的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個(gè)典故，意在以魏尚自況，希望有一個(gè)象馮唐那樣識(shí)才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)的反映。6ppt課件（3）借用典故。古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗b、暗用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，有時(shí)表面上看，用典處似乎與上下文句融合為一，不細(xì)察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼?！北砻婵磥?lái)好象是寫(xiě)“出獵”，描寫(xiě)獵人彎弓射狼的情況。其實(shí)這是暗用了《楚辭?東君》“舉長(zhǎng)矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國(guó)的決心。7ppt課件b、暗用典故古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，有時(shí)表面上看c、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)?！币缘浯耍ㄟ^(guò)文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說(shuō)仙府中難得的典籍，均藏于此。《后漢書(shū)?竇章傳》言：“是時(shí)學(xué)者稱(chēng)東觀(guān)(后漢政府的藏書(shū)機(jī)構(gòu))為老氏藏室，道家蓬萊山?！边@首詩(shī)中的“蓬萊”，是借指校書(shū)郎李云。“建安骨”為建安風(fēng)骨之簡(jiǎn)稱(chēng)。東漢末建安時(shí)期，以曹操父子和建安七子為代表的詩(shī)歌，風(fēng)格清新剛健，被后人稱(chēng)為建安風(fēng)骨?！靶≈x”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”(謝靈運(yùn))。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句，上句稱(chēng)贊李云文章得建安風(fēng)骨，清新剛健；下句謂自己的詩(shī)歌應(yīng)像謝眺那樣清新雋永。8ppt課件c、正用典故李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中

d、反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿(mǎn)江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵(lì)李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來(lái)，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險(xiǎn)，辛棄疾在《滿(mǎn)江紅》中卻強(qiáng)調(diào)通過(guò)艱苦的攀登可以上達(dá)青天，這就是典型的反用典故了。

用典的作用：用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采。在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。總之都能鮮明強(qiáng)烈或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，使語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。9ppt課件d、反用典故有的詞人取典故所述之人事而反其用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。

用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”。作者借贊揚(yáng)歷史上的劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。10ppt課件用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷

引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！斑^(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，虛寫(xiě)；“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，實(shí)寫(xiě)。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。

11ppt課件引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促（4）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝?！疚觥窟@是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。臺(tái)城劉禹錫臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶(hù)前門(mén)成野草，只緣一曲后庭花?！疚觥咳?shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。12ppt課件（4）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史（二）修辭手法分析1、比喻閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（P149）浣溪沙秦觀(guān)漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

梁?jiǎn)⒊鴮⑾麻犞械摹白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”贊為“新奇的比喻”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此“比喻”的“新奇”之處。

答：詞人將“飛花”和“夢(mèng)”、“絲雨”和“愁”這兩組本來(lái)互不相關(guān)的東西，依據(jù)他們之間分別具有的“輕”和“細(xì)”的相似點(diǎn)，構(gòu)成了兩個(gè)既恰當(dāng)又新奇的的比喻。另外，一般的比喻都是以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這里卻反其道而行之，不說(shuō)夢(mèng)似飛花，愁如絲雨，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，絲雨如愁，亦很新奇。

13ppt課件（二）修辭手法分析1、比喻閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2、通感閱讀下面一首唐詩(shī)，根據(jù)提示，賞析第四句。

“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處,疑有碧桃千樹(shù)花?！保ā堵?tīng)鄰家吹笙》）解題思路：先分析使用了什么修辭手法并作具體解釋?zhuān)俜治鍪褂眠@種修辭達(dá)到了什么效果。答案示例：第四句“疑有碧桃千樹(shù)花”一個(gè)"疑"字，寫(xiě)出了似真似幻的感覺(jué)；以視覺(jué)意象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受（通感），別具一格。14ppt課件2、通感閱讀下面一首唐詩(shī)，根據(jù)提示，賞析第四句。解題思路：3、比擬閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（配套練習(xí)八）移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

答：采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。15ppt課件3、比擬閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（配套練習(xí)八）“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。4、借代16ppt課件“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元：《江雪》

5、夸張?jiān)姼璧那皟删溥\(yùn)用什么手法17ppt課件千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元：《江5、夸張閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。游洞庭李白南湖秋水夜無(wú)煙，耐可乘流直上天？且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊。試結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

答：此詩(shī)運(yùn)用夸張手法，借助豐富的想象，把月下水天一色的洞庭湖比擬為天上仙境，展示了詩(shī)人愉悅的心境和豪放的氣概。塑造了一個(gè)泛湖飄流、沐月飛升的主人公形象，表現(xiàn)出詩(shī)人心無(wú)羈絆，自由自在的人生追求18ppt課件5、夸張閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。例：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。6、設(shè)問(wèn)19ppt課件例：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知7、對(duì)比閱讀下面一首宋詞，完成第二題。（配套練習(xí)八）清平樂(lè)李清照年年雪里，常插梅花醉。挼（ruó）盡梅花無(wú)好意，贏得滿(mǎn)衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。注：挼：揉搓。這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法說(shuō)明。20ppt課件7、對(duì)比閱讀下面一首宋詞，完成第二題。（配套練習(xí)八）20pp答：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三種不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落?；颍哼\(yùn)用了襯托的手法，上闋寫(xiě)過(guò)去，下闋寫(xiě)現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出作者飄零淪落、衰老孤獨(dú)的處境和飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁心情。（言之成理即可）21ppt課件答：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中（三）表現(xiàn)手法1、賦比興2、記敘.描寫(xiě).抒情.議論3、動(dòng)靜結(jié)合

藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。前者屬于烘托手法。22ppt課件（三）表現(xiàn)手法1、賦比興藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描閱讀下面一首詩(shī)歌，回答下面的問(wèn)題。魯山山行梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。23ppt課件閱讀下面一首詩(shī)歌，回答下面的問(wèn)題。23ppt課件（1）詩(shī)中用字明寫(xiě)山野的靜，又用等詞暗寫(xiě)山野的靜。

24ppt課件（1）詩(shī)中用字明寫(xiě)山野的靜，又用幽

霜落、熊升樹(shù)、鹿飲溪、一聲雞25ppt課件幽25ppt課件（2）請(qǐng)從“動(dòng)靜關(guān)系”的角度賞析本詩(shī)。答：本詩(shī)寫(xiě)山行情景，主要運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的反襯手法。頸聯(lián)寫(xiě)的是動(dòng)物世界，看起來(lái)很熱鬧，是動(dòng)景，其實(shí)，動(dòng)中寓靜。山野很靜，熊才會(huì)悠然升樹(shù)，鹿才會(huì)自在地飲溪。尾聯(lián)自問(wèn)自答是無(wú)人能問(wèn)，“雞聲”是以聲寫(xiě)靜（言之成理即可）26ppt課件（2）請(qǐng)從“動(dòng)靜關(guān)系”的角度賞析本詩(shī)。26ppt課件4、虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）

眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛。景物為實(shí)，情感為虛。形象為實(shí)，抽象為虛。有限為實(shí)，無(wú)限為虛。

正面為實(shí)，側(cè)面為虛。塞上聽(tīng)吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。詩(shī)歌中哪些句子是實(shí)寫(xiě),哪是虛寫(xiě)?27ppt課件4、虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）眼前之景為實(shí)，【析】一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)??！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。28ppt課件【析】一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：

a、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。

b、已逝之景之境。c、設(shè)想的未來(lái)之境。詩(shī)歌中的“實(shí)”。

在中國(guó)畫(huà)中，實(shí)是指圖畫(huà)中筆畫(huà)細(xì)致豐富的地方。而在詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。29ppt課件具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：詩(shī)歌中的“實(shí)”。2《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了”；”小樓昨夜又東風(fēng)”《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫(xiě)赤壁險(xiǎn)峻的形勢(shì)；《雨霖鈴》中上闕所寫(xiě)的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！钡?。都是實(shí)寫(xiě).30ppt課件《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；30ppt課件“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。31ppt課件“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，5、景與情詩(shī)人在描摹細(xì)微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時(shí)，往往通過(guò)景物來(lái)渲染襯托，①喜景襯喜情，哀景襯哀情“情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀”，詩(shī)人的高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，做到情景的交融。如：32ppt課件5、景與情①喜景襯喜情，哀景襯哀情32ppt課件登高（唐?杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。33ppt課件登高（唐?杜甫）33ppt課件【析】詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥(niǎo)之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的關(guān)注，對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。34ppt課件【析】詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震②喜景襯哀情以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)中的寫(xiě)景特點(diǎn)。35ppt課件②喜景襯哀情以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。送魏二王昌齡本詩(shī)的寫(xiě)景特點(diǎn)可以有兩種理解：

①兩種不同氣氛的景物描寫(xiě)，顯示了詩(shī)人與朋友分別之時(shí)的心情變化：餞別宴上飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨；而到了朋友上船離別之時(shí)，心情又如凄風(fēng)苦雨般悲涼。

36ppt課件本詩(shī)的寫(xiě)景特點(diǎn)可以有兩種理解：36ppt課件②開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有力烘托了詩(shī)人與朋友分別時(shí)的悲涼心境，第一句看上去是寫(xiě)樂(lè)景，實(shí)際上是寫(xiě)“醉別”的哀情（說(shuō)任何一點(diǎn)都可）。37ppt課件②開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有力烘托了詩(shī)人與朋友分別時(shí)的悲涼心境，第一句6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？38ppt課件6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)秋思張籍38ppt課件解題思路：先分析細(xì)節(jié)的具體內(nèi)容，再結(jié)合詩(shī)句分析為什么會(huì)有這個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者什么樣的情感。39ppt課件解題思路：先分析細(xì)節(jié)的具體內(nèi)容，再結(jié)合詩(shī)句分析為什么會(huì)有這個(gè)答案示例：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)------家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。40ppt課件答案示例：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)------家書(shū)將要發(fā)出時(shí)7、烘托或襯托

烘托，指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。它本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

41ppt課件7、烘托或襯托烘托，指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”．等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門(mén)”，“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。

更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的深厚感情。42ppt課件可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”．等的反應(yīng)今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情。43ppt課件今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。43ppt課閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。

鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇。催成清淚，驚殘①孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅？（注）①驚殘：驚醒。②故山：家鄉(xiāng)。

（1）這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨”描繪了怎樣一種景象？詩(shī)人描繪此景的目的是什么？

44ppt課件閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。44ppt課件答：此三句描繪了春晚寂靜、昏暗風(fēng)雨凄迷的景象。它是為詞中的主角“杜鵑”的出場(chǎng)所作的鋪墊。（或：一切景雨皆情語(yǔ)，為后問(wèn)表達(dá)詞人的身世和凄涼的心境作鋪墊）。45ppt課件答：此三句描繪了春晚寂靜、昏暗風(fēng)雨凄迷的景象。它是為詞中的主（2）詞中“林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇”兩句，采用了怎樣的藝術(shù)手法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？46ppt課件（2）詞中“林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇”兩句，采用了怎樣答：襯托，好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲，鶯燕無(wú)聲使得杜鵑啼得分外清晰、刺耳。47ppt課件答：襯托，好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲，鶯燕無(wú)聲使得杜鵑8、象征（托物言志）《石灰吟》千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。48ppt課件8、象征（托物言志）《石灰吟》48ppt課件【析】本詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上寫(xiě)人、寫(xiě)自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達(dá)了自己以石灰為榜樣的高尚情操。49ppt課件【析】本詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，借物喻人，詠物言月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。9、聯(lián)想和想象50ppt課件9、聯(lián)想和想象50ppt課件【析】全詩(shī)別出心裁，言在彼而意在此，將詩(shī)人自身對(duì)妻子的思念之情通過(guò)想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現(xiàn)出來(lái)。51ppt課件【析】全詩(shī)別出心裁，言在彼而意在此，將詩(shī)人自身對(duì)妻子10、白描。本是國(guó)畫(huà)的一種技法，純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不用渲染烘托的寫(xiě)法。田家父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)?！疚觥咳?shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。52ppt課件10、白描。本是國(guó)畫(huà)的一種技法，純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不用渲這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫(xiě)少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔”，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。53ppt課件這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫(xiě)少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔11、抑揚(yáng)抑揚(yáng)，把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。如：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）54ppt課件11、抑揚(yáng)54ppt課件

古代詩(shī)歌鑒賞

——表達(dá)技巧55ppt課件古代詩(shī)歌鑒賞1ppt課件表現(xiàn)手法賦比興烘托或襯托動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合景與情細(xì)節(jié)描寫(xiě)象征或托物言志白描抑揚(yáng)抒情方式直接抒情間接抒情借景抒情托物言志借用典故借古諷今修辭手法比喻通感比擬夸張夸張對(duì)比56ppt課件表現(xiàn)手法賦比興烘托或襯托動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合景與情細(xì)節(jié)描寫(xiě)象征或（一）抒情方式分析

在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。1、直接抒情登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！疚觥吭?shī)句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘登上高臺(tái)后“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”的愴涼意境，這意境引發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下”。57ppt課件（一）抒情方式分析在抒情方式上，有直抒胸臆、2、間接抒情（1）借景抒情

王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

“朝雨”“柳色”除了寫(xiě)春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂(yōu)傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。絕句二首杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?！疚觥咳?shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫(xiě)，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。58ppt課件2、間接抒情（1）借景抒情王維《送元二使安西》（2）托物言志

蟬虞世南垂綏ruí飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！疚觥吭?shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。59ppt課件（2）托物言志蟬虞世南（3）借用典故。古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。a、明用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個(gè)典故的就是明用典故。這種現(xiàn)象在古典詩(shī)詞中是常見(jiàn)的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個(gè)典故，意在以魏尚自況，希望有一個(gè)象馮唐那樣識(shí)才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)的反映。60ppt課件（3）借用典故。古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗b、暗用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，有時(shí)表面上看，用典處似乎與上下文句融合為一，不細(xì)察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼?！北砻婵磥?lái)好象是寫(xiě)“出獵”，描寫(xiě)獵人彎弓射狼的情況。其實(shí)這是暗用了《楚辭?東君》“舉長(zhǎng)矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國(guó)的決心。61ppt課件b、暗用典故古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，有時(shí)表面上看c、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”以典代人，通過(guò)文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說(shuō)仙府中難得的典籍，均藏于此?！逗鬂h書(shū)?竇章傳》言：“是時(shí)學(xué)者稱(chēng)東觀(guān)(后漢政府的藏書(shū)機(jī)構(gòu))為老氏藏室，道家蓬萊山?！边@首詩(shī)中的“蓬萊”，是借指校書(shū)郎李云。“建安骨”為建安風(fēng)骨之簡(jiǎn)稱(chēng)。東漢末建安時(shí)期，以曹操父子和建安七子為代表的詩(shī)歌，風(fēng)格清新剛健，被后人稱(chēng)為建安風(fēng)骨?！靶≈x”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”(謝靈運(yùn))。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句，上句稱(chēng)贊李云文章得建安風(fēng)骨，清新剛?。幌戮渲^自己的詩(shī)歌應(yīng)像謝眺那樣清新雋永。62ppt課件c、正用典故李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中

d、反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿(mǎn)江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵(lì)李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來(lái)，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險(xiǎn)，辛棄疾在《滿(mǎn)江紅》中卻強(qiáng)調(diào)通過(guò)艱苦的攀登可以上達(dá)青天，這就是典型的反用典故了。

用典的作用：用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采。在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。總之都能鮮明強(qiáng)烈或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，使語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。63ppt課件d、反用典故有的詞人取典故所述之人事而反其用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。

用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”。作者借贊揚(yáng)歷史上的劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。64ppt課件用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷

引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，虛寫(xiě)；“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，實(shí)寫(xiě)。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。

65ppt課件引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促（4）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝?！疚觥窟@是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。臺(tái)城劉禹錫臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶(hù)前門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。【析】全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。66ppt課件（4）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史（二）修辭手法分析1、比喻閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（P149）浣溪沙秦觀(guān)漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

梁?jiǎn)⒊鴮⑾麻犞械摹白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”贊為“新奇的比喻”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此“比喻”的“新奇”之處。

答：詞人將“飛花”和“夢(mèng)”、“絲雨”和“愁”這兩組本來(lái)互不相關(guān)的東西，依據(jù)他們之間分別具有的“輕”和“細(xì)”的相似點(diǎn)，構(gòu)成了兩個(gè)既恰當(dāng)又新奇的的比喻。另外，一般的比喻都是以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這里卻反其道而行之，不說(shuō)夢(mèng)似飛花，愁如絲雨，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，絲雨如愁，亦很新奇。

67ppt課件（二）修辭手法分析1、比喻閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2、通感閱讀下面一首唐詩(shī)，根據(jù)提示，賞析第四句。

“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處,疑有碧桃千樹(shù)花?！保ā堵?tīng)鄰家吹笙》）解題思路：先分析使用了什么修辭手法并作具體解釋?zhuān)俜治鍪褂眠@種修辭達(dá)到了什么效果。答案示例：第四句“疑有碧桃千樹(shù)花”一個(gè)"疑"字，寫(xiě)出了似真似幻的感覺(jué)；以視覺(jué)意象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受（通感），別具一格。68ppt課件2、通感閱讀下面一首唐詩(shī)，根據(jù)提示，賞析第四句。解題思路：3、比擬閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（配套練習(xí)八）移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

答：采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。69ppt課件3、比擬閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（配套練習(xí)八）“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。4、借代70ppt課件“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元：《江雪》

5、夸張?jiān)姼璧那皟删溥\(yùn)用什么手法71ppt課件千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元：《江5、夸張閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。游洞庭李白南湖秋水夜無(wú)煙，耐可乘流直上天？且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊。試結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

答：此詩(shī)運(yùn)用夸張手法，借助豐富的想象，把月下水天一色的洞庭湖比擬為天上仙境，展示了詩(shī)人愉悅的心境和豪放的氣概。塑造了一個(gè)泛湖飄流、沐月飛升的主人公形象，表現(xiàn)出詩(shī)人心無(wú)羈絆，自由自在的人生追求72ppt課件5、夸張閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。例：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。6、設(shè)問(wèn)73ppt課件例：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知7、對(duì)比閱讀下面一首宋詞，完成第二題。（配套練習(xí)八）清平樂(lè)李清照年年雪里，常插梅花醉。挼（ruó）盡梅花無(wú)好意，贏得滿(mǎn)衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。注：挼：揉搓。這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法說(shuō)明。74ppt課件7、對(duì)比閱讀下面一首宋詞，完成第二題。（配套練習(xí)八）20pp答：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三種不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落?；颍哼\(yùn)用了襯托的手法，上闋寫(xiě)過(guò)去，下闋寫(xiě)現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出作者飄零淪落、衰老孤獨(dú)的處境和飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁心情。（言之成理即可）75ppt課件答：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中（三）表現(xiàn)手法1、賦比興2、記敘.描寫(xiě).抒情.議論3、動(dòng)靜結(jié)合

藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。前者屬于烘托手法。76ppt課件（三）表現(xiàn)手法1、賦比興藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描閱讀下面一首詩(shī)歌，回答下面的問(wèn)題。魯山山行梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。77ppt課件閱讀下面一首詩(shī)歌，回答下面的問(wèn)題。23ppt課件（1）詩(shī)中用字明寫(xiě)山野的靜，又用等詞暗寫(xiě)山野的靜。

78ppt課件（1）詩(shī)中用字明寫(xiě)山野的靜，又用幽

霜落、熊升樹(shù)、鹿飲溪、一聲雞79ppt課件幽25ppt課件（2）請(qǐng)從“動(dòng)靜關(guān)系”的角度賞析本詩(shī)。答：本詩(shī)寫(xiě)山行情景，主要運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的反襯手法。頸聯(lián)寫(xiě)的是動(dòng)物世界，看起來(lái)很熱鬧，是動(dòng)景，其實(shí)，動(dòng)中寓靜。山野很靜，熊才會(huì)悠然升樹(shù)，鹿才會(huì)自在地飲溪。尾聯(lián)自問(wèn)自答是無(wú)人能問(wèn)，“雞聲”是以聲寫(xiě)靜（言之成理即可）80ppt課件（2）請(qǐng)從“動(dòng)靜關(guān)系”的角度賞析本詩(shī)。26ppt課件4、虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）

眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛。景物為實(shí)，情感為虛。形象為實(shí)，抽象為虛。有限為實(shí)，無(wú)限為虛。

正面為實(shí)，側(cè)面為虛。塞上聽(tīng)吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。詩(shī)歌中哪些句子是實(shí)寫(xiě),哪是虛寫(xiě)?81ppt課件4、虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）眼前之景為實(shí)，【析】一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)??！三四句虛寫(xiě)景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。82ppt課件【析】一二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：

a、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。

b、已逝之景之境。c、設(shè)想的未來(lái)之境。詩(shī)歌中的“實(shí)”。

在中國(guó)畫(huà)中，實(shí)是指圖畫(huà)中筆畫(huà)細(xì)致豐富的地方。而在詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。83ppt課件具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：詩(shī)歌中的“實(shí)”。2《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了”；”小樓昨夜又東風(fēng)”《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫(xiě)赤壁險(xiǎn)峻的形勢(shì)；《雨霖鈴》中上闕所寫(xiě)的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！钡?。都是實(shí)寫(xiě).84ppt課件《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；30ppt課件“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。85ppt課件“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，5、景與情詩(shī)人在描摹細(xì)微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時(shí)，往往通過(guò)景物來(lái)渲染襯托，①喜景襯喜情，哀景襯哀情“情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀”，詩(shī)人的高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，做到情景的交融。如：86ppt課件5、景與情①喜景襯喜情，哀景襯哀情32ppt課件登高（唐?杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。87ppt課件登高（唐?杜甫）33ppt課件【析】詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥(niǎo)之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的關(guān)注，對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。88ppt課件【析】詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震②喜景襯哀情以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)中的寫(xiě)景特點(diǎn)。89ppt課件②喜景襯哀情以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。送魏二王昌齡本詩(shī)的寫(xiě)景特點(diǎn)可以有兩種理解：

①兩種不同氣氛的景物描寫(xiě)，顯示了詩(shī)人與朋友分別之時(shí)的心情變化：餞別宴上飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨；而到了朋友上船離別之時(shí)，心情又如凄風(fēng)苦雨般悲涼。

90ppt課件本詩(shī)的寫(xiě)景特點(diǎn)可以有兩種理解：36ppt課件②開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有力烘托了詩(shī)人與朋友分別時(shí)的悲涼心境，第一句看上去是寫(xiě)樂(lè)景，實(shí)際上是寫(xiě)“醉別”的哀情（說(shuō)任何一點(diǎn)都可）。91ppt課件②開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有力烘托了詩(shī)人與朋友分別時(shí)的悲涼心境，第一句6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？92ppt課件6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)秋思張籍38ppt課件解題思路：先分析細(xì)節(jié)的具體內(nèi)容，再結(jié)合詩(shī)句分析為什么會(huì)有這個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者什么樣的情感。93ppt課件解題思路：先分析細(xì)節(jié)的具體內(nèi)容，再結(jié)合詩(shī)句分析為什么會(huì)有這個(gè)答案示例：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)------家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。94ppt課件答案示例：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)------家書(shū)將要發(fā)出時(shí)7、烘托或襯托

烘托，