小學(xué)“構(gòu)筑高效課堂”實施方案

XX小學(xué)“構(gòu)筑髙效課堂”實施方案20XX年9月5日一、指導(dǎo)思想以新教育的核心理念“過一種幸福完整的教育生活"為指導(dǎo)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的管理模式，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式。讓每一位教師都能夠幸福工作，每一位學(xué)生都能夠健康成長。二、實驗?zāi)繕?biāo)高效的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌"。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。2.高效的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。高效的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的僅僅肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。高效的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。高效的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。三、實施辦法.做好教師自主研修工作。我們要多讀與教育教學(xué)有關(guān)的理論專著，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，把這種理念消化和吸收，并轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。只有這樣，才能更好地適合新的教育形勢，使自己成長的更快。定期召開“構(gòu)筑高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量”主題教研活動。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研討課課程標(biāo)準(zhǔn)解讀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革示范課作文課堂教學(xué)研討觀摩課提高課堂教學(xué)質(zhì)量大討論養(yǎng)成反思習(xí)慣。學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔。反思能力是衡量教師素質(zhì)的一把尺子，只有敢于否定自我，才能更好地超越自我。教師要注意做好課前、課中、課后的反思，及時記錄到博客上。通過堅持反思，使自己的教學(xué)行為得到了進(jìn)一步地完善,業(yè)務(wù)素質(zhì)逐步提高，逐步達(dá)到理想課堂的最高境界！四、領(lǐng)導(dǎo)組織組長：XXX成員：XXXXXXXXX五、活動安排九月份主題教研活動(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革)，課堂教學(xué)模式研討。(深入班級聽數(shù)學(xué)課)。.數(shù)學(xué)教師自主研修。十月份主題教研活動（數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革），課堂教學(xué)模式研討課。（低、中、高年組各出一節(jié)課）。主題教研活動，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（分四組進(jìn)行）。3.數(shù)學(xué)教師自主研修。十一月份1.主題教研活動，作文課堂教學(xué)模式示范課。（出兩節(jié)課示范課，中、高年段各一節(jié)）。主題教研活動（數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革），應(yīng)用推廣,各數(shù)學(xué)任課教師將新的課堂教學(xué)模式使用在自己的課堂教學(xué)之中，深入班級聽全體數(shù)學(xué)教師的課改課。.數(shù)