張玉梅《坐井觀天》說課稿

《坐觀天》說稿峰峰區(qū)大社學(xué)

張玉尊敬的各位專家、評委：大家好!我是來自峰峰礦區(qū)大社學(xué)校的張玉梅，我說課的題目是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的第課《坐井觀天》第二課時，我將從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計思路、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。一、教材分析其中教材分析包括教材地位、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。1.教材地位《坐井觀天》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的第篇課文。本單元的主題是“怎樣看問題、想問題”課文內(nèi)容短小內(nèi)涵豐富，寓生物常識于生動形象的故事之中語言符合兒童特點?？磫栴}、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能把部分當(dāng)整體中窺豹一葉障目，不見泰山”這種看問題的方法是錯誤的。這一寓意對于低年級的孩子來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得看問題認(rèn)識事物，站得要高看得要全面不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是拓展深化寓意續(xù)寫故事提升語文的快樂指數(shù)。2.教學(xué)目標(biāo)（1）能分角色有感情地朗讀課文，發(fā)揮想象，初步理解寓意。（2）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事,展深化寓意。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點：能分角色有感情地朗讀課文，發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事拓展深化寓意,培養(yǎng)學(xué)生會觀察、善想象、看圖寫話的能力。二、學(xué)情分析低年級學(xué)生喜歡猜謎語，聽故事，知識性與趣味性兼有的內(nèi)容，教師利用插圖激發(fā)讀故事，評價故事中的人與事，使學(xué)生懂得道理。通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中插圖、展開想象、分角色表演、續(xù)寫故事等，幫助學(xué)生理解寓意同時對學(xué)生寫話得到訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識看圖寫話的重要性產(chǎn)生看圖寫話的熱情樹立看圖寫話的信心，增強(qiáng)他們的作文信心，學(xué)會觀察，主動積累詞句、感悟表達(dá)、學(xué)會寫話學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，課本劇的形式當(dāng)眾表達(dá)，以課本劇的形式當(dāng)眾表達(dá)，打開思路、動開嘴，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，提升語文的快樂指數(shù)，為三年級寫作奠定基礎(chǔ)。三、設(shè)計思路通過觀察掛圖，了解寓言故事的背景，品讀語句，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，以課本劇的形式表演，幫助學(xué)生理解寓意。拓展延伸發(fā)揮想象，續(xù)寫跳出井的青蛙，續(xù)編第四次對話,拓展深化寓意。四、教學(xué)方法說教法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自

由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)“自能讀書，不待老師講想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)共分五個環(huán)節(jié)；謎語導(dǎo)入——激發(fā)興趣（3分鐘）整體感知——自主學(xué)習(xí)（15分鐘）角色演繹——揭示寓意（10分鐘）續(xù)寫故事——拓展延伸（10分鐘）課堂總結(jié)和作業(yè)（2分鐘）說教學(xué)流程：（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師出示謎語:“綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動謎底是什么?青蛙【設(shè)計小謎語激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣提升語文的快樂指數(shù)設(shè)計小謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望（二）整體感知——自主學(xué)習(xí)1.教師出示課文掛圖學(xué)生進(jìn)行觀察同學(xué)們青蛙住在什么地方—（井里）小鳥落在井沿上沿”是井口的邊。舉一反三沿”就是碗口的邊沿”就是河的邊。【教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置充分利用各種圖畫資源教給學(xué)生看圖的方法使學(xué)生學(xué)會觀察背景、觀察細(xì)節(jié)，按順序觀察，才能表達(dá)有序2.那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。生：小組匯報交流【步步設(shè)疑培養(yǎng)同學(xué)考慮能力擺清青蛙和小鳥的觀點讓同學(xué)討論培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力3.小實驗：把書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？我們的視線被紙筒擋住,看到的只是一小部.蛙不就是這樣?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大【以實驗為突破口了解青蛙錯誤的原因培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。

低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步理;青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的（三）角色演繹——揭示寓意1.孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想象，表演后孩子評議。2.召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說?！静捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式給孩子提供一次語言發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識讓認(rèn)知價值和趣味價值成“黃金搭檔開思路動開嘴敢于當(dāng)眾說話,能自由表達(dá)訓(xùn)練兒童從僅能口頭語言表達(dá)和交流,逐步實現(xiàn)到用規(guī)范的書面語言表達(dá)和交流（四）明白道理——拓展延伸1.激發(fā)想象，拓展深化寓意。設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？2.小組合作，續(xù)編第四次對話青蛙聽了小鳥的話，它鼓足了勇氣，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了______________，于是對小鳥說_______________小鳥說_________________________么好的故事，你們寫一寫嗎？【充分發(fā)揮小組合作的功能讓孩子在小組中互相幫助互相激勵品嘗到合作的樂趣【學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá).把心中所想口中要說的話用文字寫下來消解寫作的神秘感。同時利用“對不起謝”等禮貌用語,語文來源于生活生活處處有語文。通過想象和學(xué)生自己的有聲語言來擴(kuò)展思路，說話要有條理，富于想象，鼓勵學(xué)生用上好詞好句終實現(xiàn)用規(guī)范的書面語言表達(dá)和交流成寫話的訓(xùn)練師總結(jié)老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中積極參加各種活動多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天?。。ㄎ澹┲R拓展——信息之窗查查資料或者向別人請教看看地球太陽和月亮誰大配上圖寫上你的見解。六、