2023學年Lesson3教學設計

I’mGettingDressedNow教學設計課程名稱I’mGettingDressedNow課時1學段學科五年上冊英語教材版本EEC教科版作者禚翠華學校哈市新康小學校一、教學目標讓學生通過chant的語音輸入和語言模仿，初步掌握交際句型Whattimedoyou……？和I…at…開展調查同學作息時間表的活動，讓學生在活動中進行語言交際運用，并運用收集到的信息進行讀寫活動，使學生的聽說讀寫技能都得到提高。二、教學重難點能夠靈活使用句型：Whattimedoyou…？來詢問他人什么時間做什么事，并且能夠根據(jù)實際情況回答I…at…課文中出現(xiàn)的already，finished兩詞的語義抽象，教師難以解釋，學生難以理解。三、學情分析五年級的學生通過三年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的語言學習能力和學習方法，儲備了一些語言知識。在以往學習中，學生已經(jīng)掌握了時間的詢問和應答的表達方法，以及多種表達日常活動的簡單用語。這些都為本課學習內容——說日常生活中的事，打下良好的了基礎。但課文中出現(xiàn)的兩個語義比較抽象的詞，學生理解起來可能會有一定的困難。四、教學方法圖片教具、電子白板、PPT課件、錄音機五、教學過程一.歌曲引入，創(chuàng)設良好學習的氛圍：T:Let’ssingthesong“ThisIsTheWay.”Song:ThisisthewayIwashmyhands,washmyhands,washmyhands.ThisisthewayIwashmyhands,soearlyinthemorning.ThisisthewayIcombmyhair,combmyhair,combmyhair.ThisisthewayIcombmyhair,soearlyinthemorning.ThisisthewayIbrushmyteeth,brushmyteeth,brushmyteeth.ThisisthewayIbrushmyteeth,soearlyinthemorning.ThisisthewayIputonmycoat,putonmycoat,putonmycoat.ThisisthewayIputonmycoat,soearlyinthemorning.（通過演唱英文歌曲，輕松課堂氛圍，激活學生英語思維。）二.復習整理表示日?；顒拥暮唵斡谜Z，為學習語言新知奠定基礎：:Inthemorning,Igetup,washmyfaceandthenhavebreakfast.Whatdoyoudointhemorning?Ss:Igetup\getdressed\makethebed\brushmyteeth\washmyface\combmyhair\havebreakfast\gotoschool.anddotheactions.(TPR)3.Teamgame:T:Inthemorning,Igetup.(ClapS1)S1:Inthemorning,Igetdressed.(ClapS2.)S2:Inthemorning,Imakethebed.(ClapS3.)S3:Inthemorning,….(ClapS*.)(復習整理學生們在早晨常做的事，調動學生的思維，提取學生已有的語言知識，為學生的語言學習和交際活動做鋪墊。)三．故事情境中體會語言，學習語言,應用語言學習課文“Let’sHaveFun1”中的內容:Igetupatsixo’clock.Igotoschoolatseveno’clock.Whattimedoyougotoschool?S:I…at….(以舊代新，在語言交際中自然呈現(xiàn)本課新知，并使學生對新知內容有初步的了解。):HowaboutBilly?WhattimedoesBillygotoschool?WhattimedoesBillygetup?Let’slookatthepicturesandlistencarefully,getthemainideaofthepassage,thenanswerthetwoquestions.(初讀課文，在圖片的輔助下，利用磁帶對學生進行語言輸入。用問題引領學生閱讀、理解文章，讓學生在情境中體會語言。)thenewword:alreadyT:Billygoestoschoolatnineo’clock,butit’salreadyeightforty.教師出示單詞already,讓學生認讀該詞。并出示already的漢語意思“已經(jīng)”。（在語境中學習語義抽象的新單詞，引導學生用英語思考學習的同時,了解單詞的用法。然后用適量的漢語輔助學生明確語義。）againandrepeat,thenansweranothertwoquestions:（1）WhereisSandy?（2）Whatisshedoing?（再讀課文，用問題引導學生理解課文細節(jié)。）thenewword:finishedT:Billywantstogotothebathroom.Canhecomein?Ss:Yes.T:BecauseSandyisfinished.（教師出示單詞finished,讓學生認讀該詞。并出示finished的漢語意思“完成”。）thedialogingroups.給學生充分的時間和空間，讓學生分角色自由誦讀，教師對學生進行指導和輔導。ashortplay.創(chuàng)設情境，輔助學生表演短劇。出示一塊時間定位于八點四十的時鐘，表示時間。在黑板一角畫門,掛上bathroom,表示地點。（通過教具的使用，使學生能夠在語境下較為自然地運用語言。）四.跟讀chant學習交際句型，調查采訪運用所學語言進行交際1.在學生了解語義、語用之后，用問題引導學生學習34頁Let’sPractice的內容。T:Billygetsupateightthirty.Billygoestoschoolatnineo’clock.HowaboutSandy?Let’slistentothetapeandanswerthequestions.（1）WhattimedoesSandygetup?（2）WhattimedoesSandyhavebreakfast?（3）WhattimedoesSandygotoschool?（4）WhattimedoesSandygotobed?（采用錄音磁帶對學生進行語音輸入，有利于培養(yǎng)學生良好的英語聽說能力。）andmatch(Page35):T:HowaboutSandy,Cody,Jane,andDongdong?Let’slistenanddrawaline.Thencompletethesentences:Sandy:Igetup____6:00Sandy:Igetup____6:00Jane:I_______________at8:00.Cody:Ihavelunch______________.LiBeibei:______________________________.（開展聽力練習，用表格問題提示學生有側重地聽關鍵信息，培養(yǎng)學生聽的策略。讓學生根據(jù)所聽內容，完成表格，幫助學生掌握語言結構，培養(yǎng)學生寫簡單句子的能力。）thesurveyingroupsthemodel:T:Whattimedoyougetup?S:Igetupat….T:Whattimedoyou…?B．Dothesurveyingroupsnamegetuphavebreakfastgotoschool（任選活動)gotobed讓學生以語言實踐為途徑，開展語言應用活動，整理信息，完成表格。在展示任務成果的時候，教師可以根據(jù)學生的學習程度適當?shù)匾龑W生以第三人稱單數(shù)語言形式匯報，使學習程度高的學生有所提升。五．運用所學，布置寫作內容，延伸課堂教學Homework：MydayTeachershowsherarticle,andasksonestudenttoreadit.Thentheteacherasksthestudentstowritesomethingabouttheirdays.MyDayMyDayHello,’mgetupatsixthirty.Igetdressed,makethebe