2022最新 水教學(xué)設(shè)計

《水》教學(xué)設(shè)計課程名稱水課時1課時學(xué)段學(xué)科三年級上冊教材版本教科版作者姜珊學(xué)校方臺東沈小學(xué)一、教學(xué)目標物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。3．積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。教學(xué)難點：對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。三、學(xué)情分析根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于幾種物體進行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。四、教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察質(zhì)疑的方法，對比比較自主探究來區(qū)分驗證物體形態(tài)。充分利用多媒體與實驗比較的方法來求知。五、教學(xué)過程談話引出：我們知道的水

師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)特別的聰明，今天我想考考你們：（出示地球儀）認識嗎？2．師：當(dāng)你面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么？（藍色）3．師：你們知道地球儀上的藍色代表什么？（出示課件）（板書課題）4．師：地球其實是一個“水球”，因為地球表面有百分之七十左右的面積都被水覆蓋著。5．師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？在旅游時你見過哪些山水美景？6．師：老師為大家準備了幾張非常漂亮的水的美景，請大家來欣賞一下。7．師：這些就是大自然中水給我們帶來的多姿多彩的景象。（設(shè)計意圖）：從學(xué)生熟悉的地球?qū)?，知道水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，然后讓學(xué)生回憶旅游時見過的一些山水美景，加深對自然界水的印象，再通過課件中對一些精美水境的欣賞，激發(fā)了學(xué)生想要研究水的興趣。二、交流有關(guān)水的已有認識1．師：同學(xué)們，想一想關(guān)于水你還知道些什么？（出示網(wǎng)狀圖）2．生：觀察PPT，了解網(wǎng)狀圖的意圖。（設(shè)計意圖）用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，有助于學(xué)生發(fā)散思維，多方思考提高能力，讓學(xué)生互相討論，既培養(yǎng)合作能力及語言表達能力，也使學(xué)生對水有更直觀的認識，突破重點。3．師：現(xiàn)在請和你旁邊的同學(xué)相互討論一下你了解的關(guān)于水的知識。4．生：同桌討論。5．指名匯報，教師填寫網(wǎng)狀圖。（實物投影）6．老師發(fā)現(xiàn)你們了解的真多，通過了解我們知道水是一種無色、無味、透明的液體。（教師板書水的特點。）三、水在哪個袋中1．師：同學(xué)們，剛才我們認識了水，想做一個找水的游戲嗎？這個游戲是獎勵給勤于思考、善于合作的同學(xué)的。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、蘋果、木頭、

水、醋、空氣和牛奶。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？2．你準備用什么方法來辨認？（手、耳朵、鼻子）（設(shè)計意圖）：復(fù)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生知道可用多種感覺器官觀察物體。3．生匯報。4．師：（出示記錄單）大家看一下這張實驗記錄單，你能看懂嗎？請你辨一辨是水嗎？（是水打√）我認為是(石頭、木塊、蘋果、水、醋、牛奶、空氣)結(jié)果（打√或×）編號1號2號3號4號5號6號7號5．師：你在辨別過程中，如果認為是水的就打一個“√”，如果不是水的，你覺得是什么就寫上他的名字（設(shè)計意圖）學(xué)生記錄對于科學(xué)探究來說是十分重要的，因為三年級的同學(xué)對于這樣的表格記錄還是初次接觸到，所以在學(xué)生探究之前引導(dǎo)學(xué)生分析記錄也是十分需要的，這樣可以讓學(xué)生有針對的進行記錄，使記錄的內(nèi)容更加規(guī)范，更加科學(xué)，使小朋友逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。6．師：下面就用你們的方法來辨一辨，但是我要求：（出示合作要求）7．生：操作。8．師：巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。9．師：同學(xué)們，你們認為水在哪個袋中？說說你們的理由。10．師：看來這些物質(zhì)中，比較難辯別的是1號袋和5號（或7號）袋，那我們還得進一步的分辯，怎么辦呢？11．生匯報。13．師生共同實踐14．師：那2、3、4、6、7（或5）號袋里分別裝的是什么呢？說說我們的理由。15．生匯報。16．師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，猜測是否正確，還需要檢驗，現(xiàn)在請大家打開袋子看一看吧！記著給自己的猜測做個評價。17．生：打開袋子檢驗。18．師：全部猜對的小組舉手。19．師：老師發(fā)現(xiàn)你們太會研究了，像個小小科學(xué)家。（設(shè)計意圖）這一探究環(huán)節(jié)讓課堂氣氛達到了高潮，學(xué)生在快樂的活動中應(yīng)用各種感官進行別、探究，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，想法在交流過程中表現(xiàn)得淋漓盡致，將課堂引入了一個精彩紛呈的現(xiàn)場。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度這是必須的，學(xué)生只有在平常嚴格的規(guī)范自己的各種科學(xué)行為，才會形成學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。四、分類，認識固體、液體、氣體1．師：同學(xué)們，如果我想把這些物體分類儲存，可以怎么分？你們會按什么標準來給它們分類？請大家試一試。2．生：試著將七種物體進行分類。3．師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？4．師：你們分的方法真科學(xué)，科學(xué)家就是這樣分的：（出示分類標準）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨的一類，稱為氣體。你知道科學(xué)家這樣的分類標準又是什么呢？5．生匯報。——（形態(tài)）6．小結(jié)：通常，自然界中，物質(zhì)的存在形態(tài)就分為固體、液體和氣體這三種。（板書）五、拓展延伸1．師：同學(xué)們，地球上的水雖然很多，但是可利用的淡水資源卻很少，在家里，我們打開水龍頭，水就會源源不斷的流出來，好像是取之不盡用之不竭的，可是在我國的西部，尤其是甘肅寧夏和陜西一帶，人們卻把它看得比金子還要珍貴。2．師：此時此刻，你想說點什么？（設(shè)計意