2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！0.1.小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括2.教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？3.常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有MMPI16PFEPQ4.中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是及時(shí)報(bào)告做好監(jiān)護(hù)持續(xù)關(guān)心心理輔導(dǎo)5.班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？精神文化行為文化制度文化物質(zhì)文化創(chuàng)造性示范性長(zhǎng)期性職業(yè)傾向分析陶冶心理品質(zhì)全面提高心理健康水平10.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究陶冶心理品質(zhì)訓(xùn)練心理素質(zhì)12.學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？渴望成功較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性追求完美強(qiáng)度律差異律活動(dòng)律組合律運(yùn)動(dòng)解壓法角色沖突角色緊張理智克制法情緒宣泄法22.下面關(guān)于師生溝通的說(shuō)法，不正確的有老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通23.對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是培養(yǎng)延遲滿足的能力行為文化制度文化物質(zhì)文化開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求34.心理測(cè)評(píng)的功能一般包括描述診斷預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)35.根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)36.通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有避免教師的角色超載優(yōu)化社交技能40.名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括善于學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐勤于反思春蠶與蠟燭品德高尚心胸豁達(dá)享受生活43.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽(tīng)技術(shù)包括哪些？鼓勵(lì)澄清釋義情感反映傾聽(tīng)的重要性45.造成青少年自殺的原因有無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題47.教育研究課題的來(lái)源包括行為技術(shù)放松訓(xùn)練游戲活動(dòng)角色扮演情景再現(xiàn)討論少一些冷漠，多一分和諧51.心理測(cè)評(píng)常用的方法有觀察法訪談法問(wèn)卷法心理測(cè)驗(yàn)法52.中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是經(jīng)驗(yàn)提煉資料尋疑現(xiàn)狀分析意向轉(zhuǎn)化51.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）知識(shí)決策規(guī)劃執(zhí)行加工52.用布置教室的方法來(lái)建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則報(bào)數(shù)隨機(jī)組合同類組合內(nèi)外圈組合55.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)下位學(xué)習(xí)價(jià)值性原則創(chuàng)新原則可行性原則科學(xué)性原則57.教師職業(yè)的三種境界包括生存境界責(zé)任境界幸福境界同事關(guān)系師生關(guān)系與家長(zhǎng)關(guān)系感知方式知覺(jué)風(fēng)格理性水平解決問(wèn)題情感耗竭人格解體人格解體情感耗竭認(rèn)識(shí)自己接納自己愛(ài)自己整體和諧性動(dòng)態(tài)開(kāi)放性真實(shí)有效性自主獨(dú)立性少年態(tài)以上全部學(xué)習(xí)遷移70.在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)注意溝通技巧注意基本態(tài)度以上都包括1、心理健康的概念心理健康是指在身體、智能以及感情上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境心理活動(dòng)符合年齡特征的心理狀態(tài)。2、有心理問(wèn)題是見(jiàn)不得人的嗎？這是人們認(rèn)識(shí)的一種誤區(qū)，有人對(duì)它有一種神秘感，而實(shí)際上，心理問(wèn)題是一個(gè)人獨(dú)特的心理世界里脆弱、消極的一面，在每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)生，就像感冒發(fā)燒一樣，不是見(jiàn)不得人的，當(dāng)感冒發(fā)燒時(shí)我們要打針吃藥，遇到心理問(wèn)題也一樣，我們要懂得接受與面對(duì)，主動(dòng)尋求幫助。如果心理問(wèn)題被一再拖著不予解決，壓抑的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致兩種可能，一是形成不正確的問(wèn)題解決方式，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙并發(fā)癥；二是終身不爆發(fā)，形成性格缺陷，影響處事方式和主觀幸福感。所以解決心理問(wèn)題不是無(wú)病呻吟，而是人生存和發(fā)展的必需。3、心理問(wèn)題和精神病是一回事嗎？心理問(wèn)題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢與治療的對(duì)象；精神病是醫(yī)學(xué)范疇，必須藥物治療。神病”是兩個(gè)不同的概念，精神病患者會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)，如幻聽(tīng)、幻視等，社會(huì)功能嚴(yán)重受損，治療時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。而有心理問(wèn)題的人不會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)，社會(huì)功能和自知力方面狀況良好。部分存在一般心理問(wèn)題的人會(huì)通過(guò)自我調(diào)節(jié)而自愈。4、心理咨詢就是聊天嗎5、你知道“5.25大學(xué)生心理健康日”的來(lái)歷嗎？2000年5月，在北師大心理學(xué)院（原心理系）團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的倡議下，北京團(tuán)市委將每年的5月25日確2004年團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)向中國(guó)大中學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日（諧音“我愛(ài)我”）確定為全國(guó)大中學(xué)生心理健康日。倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛(ài)自我、追求更高生活質(zhì)量。6、大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？我國(guó)普通高校大學(xué)生的年齡大多在18歲至23歲之間，屬于青年初期末和青年中期。就大學(xué)生整體的心理發(fā)展來(lái)看，他們正處在迅速走向成熟而又未真正成熟的水平上，這在他們心理活動(dòng)的各個(gè)方面都有明顯反映，并由此形成了不同于中學(xué)生和一般社會(huì)青年心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。（1）自我意識(shí)逐步增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。7、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）能保持正確的自我意識(shí),接納自我。自我意識(shí)是人格的核心,指人對(duì)自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。（3）能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持良好的心境。心理健康者經(jīng)常能保持愉快、自信、滿足的心情,善于從行動(dòng)中尋求樂(lè)趣,對(duì)生活充滿希望,情緒穩(wěn)定性好。（5）能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性,培養(yǎng)健全人格。人格完整是指人格構(gòu)成的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展。（6）能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力包括正確認(rèn)識(shí)環(huán)境及處理個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系。（7）心理行為符合年齡特征。一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重地偏離自己的年齡特征,一般都是心理不健康的表現(xiàn)。8、大學(xué)生經(jīng)常咨詢什么樣的問(wèn)題？（2）學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對(duì)大學(xué)生的影響是最為顯著的。（3）人際關(guān)系問(wèn)題。如何與周圍的同學(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。（4）戀愛(ài)與性心理問(wèn)題。大學(xué)生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛(ài)與性問(wèn)題是不可避免的。（5）性格與情緒問(wèn)題。性格障礙是大學(xué)生中較為嚴(yán)重的心理障礙，其形成與成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對(duì)、孤僻、抑郁等。（6）神經(jīng)癥問(wèn)題。長(zhǎng)期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、疑病、恐怖等都是神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)癥狀。9、常見(jiàn)心理防御有哪些？（3）轉(zhuǎn)移，把情感、欲望或行為從原本有的發(fā)展階段轉(zhuǎn)移到其它事物上，比如，在外面受了批評(píng)，回家來(lái)（4）合理化，就是為自己的不良動(dòng)機(jī)開(kāi)脫和找借口，或?qū)κ∵M(jìn)行可接受的解釋，阿Q精神勝利法就是（5）外投射，將自己內(nèi)心不為外界所接受的想法、欲望、情感歸咎于他人。比如，一個(gè)恨別人的人，確信"（6）升華，自己把那些可能是不道德或違反倫理的強(qiáng)烈的潛意識(shí)欲念，以社會(huì)較能接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而得到社會(huì)的認(rèn)可和贊同。（7）退行，是指當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，放棄已經(jīng)習(xí)慣的成人方式，而恢復(fù)使用早期幼稚的方法去回避現(xiàn)實(shí)，10、從眾現(xiàn)象一則笑話這樣說(shuō)到，一日閑逛街頭，忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延，趕緊站到隊(duì)后排隊(duì)，唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買緊缺必需品的機(jī)會(huì)，等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角，發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所，才不禁啞然失笑，這就是從眾鬧出的笑話。從眾指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象。用通俗的話說(shuō)從眾就是“隨大流”可以表現(xiàn)為在臨時(shí)特定情境中對(duì)占優(yōu)勢(shì)的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長(zhǎng)期性的對(duì)占優(yōu)勢(shì)的觀念與行為方式接受。11、暈輪效應(yīng)許多青少年因崇拜某位明星的某些特征，比如長(zhǎng)相，歌聲，于是就不顧一切模仿明星的行為，搜集他們用過(guò)的一切東西，其實(shí)這就是暈輪效應(yīng)在作怪。暈輪效應(yīng)就是一種以偏概全的傾向，即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的映像后，傾向于推論該人的其他方面的特征，平時(shí)說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”就是暈輪效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。12、粘魚(yú)效應(yīng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，由于粘魚(yú)很喜歡擠來(lái)擠去，所以整個(gè)水池的魚(yú)都被帶動(dòng)起來(lái)而顯得生機(jī)勃勃，于是漁民習(xí)慣于放幾條粘魚(yú)在魚(yú)缸里增加全體魚(yú)的活力與壽命。13、怎樣克服挫折感？生活中挫折無(wú)處不在、逆境無(wú)時(shí)不有，但挫折感會(huì)讓人喪失信心和勇氣，所以面對(duì)挫折，我們要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)。（1）遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因、采取有效的補(bǔ)救措施。（2）確立合適的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)。要考慮自己的優(yōu)勢(shì)，確立適合于自己的奮斗目標(biāo)，全身心投人工作之中。如果在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不切實(shí)際，前進(jìn)受阻，則須及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，以便繼續(xù)前進(jìn)。著名劇作家曹禺年輕時(shí)一心想當(dāng)醫(yī)生，三次投考北京醫(yī)學(xué)院都名落孫山，隨后他轉(zhuǎn)向搞戲劇，終于取得了巨大成功。（3）要善于化壓力為動(dòng)力。適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蛴行У卣{(diào)動(dòng)機(jī)體的積極因素。要有一個(gè)辯證的挫折觀、經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度。挫折和教訓(xùn)使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。14、大學(xué)生如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（1）要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。（2）面對(duì)并接受現(xiàn)實(shí)。（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)的成就要以為社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值來(lái)衡量，而不能單單以個(gè)人所得回報(bào)的大小來(lái)衡量。（4）要糾正錯(cuò)誤的歸因。有些學(xué)生把能考上大學(xué)歸結(jié)為自己的能力和努力，而把畢業(yè)后的出路歸結(jié)為“關(guān)（5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是培養(yǎng)的結(jié)果，原來(lái)沒(méi)有興趣的事務(wù)，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)也可以產(chǎn)生興趣。心理學(xué)的研究表明，間接的興趣可以轉(zhuǎn)換成直接的興趣，關(guān)鍵是人們具有高度的社會(huì)責(zé)任感，使個(gè)人的興趣服從祖國(guó)的需要，到了一定的時(shí)候，原來(lái)沒(méi)興趣的需要就變成了有興趣的活動(dòng)。（1）換位思考。當(dāng)個(gè)體在認(rèn)識(shí)、思考和評(píng)價(jià)客觀事物時(shí)，要注意從多方面看問(wèn)題。如果從某一角度來(lái)看，可能會(huì)引起消積的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生心理壓力，這時(shí)只要能夠轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，就會(huì)看到另一番情景，心理壓力可能迎刃而解。（2）一吐為快。向知心朋友傾訴你的感受，或把你的感受寫(xiě)成信，然后扔到一邊，給自己留有一定的“憂慮”的時(shí)間，隨后再去解決。（3）接受幫助。一個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)你遇到力所不能及的事情，你最好能請(qǐng)別人幫忙，與其花幾個(gè)小時(shí)的無(wú)謂勞動(dòng)，不如找朋友聊聊，尋求事情解決的辦法。（2）樹(shù)立自信，消除緊張情緒降低自己的期望值，對(duì)自己進(jìn)行挫折教育，提高自己的心理承受能力，學(xué)一點(diǎn)調(diào)試緊張心理的方法，便可以（4）合理安排學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合考前認(rèn)真學(xué)習(xí)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，但也要注意合理安排學(xué)習(xí)和休息，科學(xué)地運(yùn)用大腦才能達(dá)到事半功倍的效果。17、減少緊張的呼吸技巧。當(dāng)你緊張、焦慮時(shí)，一定有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。做幾個(gè)緩慢、有規(guī)律的深呼吸，會(huì)讓自己覺(jué)得輕松許多。步（4）慢慢地把氣呼出。（1）在心靈深處，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展，要形成一個(gè)穩(wěn)定、恒久的遠(yuǎn)景目標(biāo)和規(guī)劃。牢牢地把握這一目標(biāo)，切不可讓它消失。你要在精神中尋求，使這一目標(biāo)更加明晰。決不要把自己想像為一個(gè)失敗者，決不要懷疑你的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那是最危險(xiǎn)的思想。因?yàn)槟愕木褚恢痹跒槟愕哪繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。所以，不管當(dāng)下的情況是如何（2）無(wú)論何時(shí)何地，只要影響你的消極思想一產(chǎn)生，理性的聲音、積極的思想就應(yīng)立即把它驅(qū)逐出去。（3）在想像中，不要設(shè)置任何障礙物。要藐視任何一個(gè)所謂的障礙，把它們減少到最低限度。對(duì)困難一定要經(jīng)過(guò)研究，采取切實(shí)有效的辦法把它們消滅，但是，只有當(dāng)困難確實(shí)存在的時(shí)候才能考慮對(duì)策。千萬(wàn)不要因?yàn)槲冯y心理過(guò)高地估計(jì)它們。（4）不要因?yàn)榫次穭e人而模仿別人。偉人們偉大那是因?yàn)槟阕约汗蛑](méi)有誰(shuí)會(huì)比你更有效率。記?。捍蠖鄶?shù)的人雖然表現(xiàn)出自信，但他們也經(jīng)常像你一樣感到恐懼，對(duì)自己表示懷疑。（5）每天把這句能產(chǎn)生力量的話念誦十遍：“上帝若幫助我們，誰(shuí)還能抵擋我們呢？”（6）找最了解你的朋友或一個(gè)合適的咨詢醫(yī)生，讓他幫助你找出你做錯(cuò)事的原因。了解你自卑和信心不足的根源，它們往往是從孩童時(shí)代開(kāi)始的。認(rèn)識(shí)自我是一條很重要的線索。（7）句諍言是克服自卑思想的最奇妙的力量。（8）正確地估價(jià)自己的力量，然后，把它提高10%。不要變成一個(gè)自我中心主義者，但是要保持應(yīng)有的自尊。（9）謀事在人，成事在天，把自己交給造物主。造物主賦予了你在塵世生活中所需要的力量，堅(jiān)信這一點(diǎn)。造物主給予了你足夠的力量，以滿足日常生活的需要。（10）提醒自己：世界與我同在，我是不可戰(zhàn)勝的。相信自己能時(shí)時(shí)從造物主那里得到力量。以上10條原則和方法，用現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是心理暗示法。信心是一種心理狀態(tài)，可以用成功暗示法去誘導(dǎo)出來(lái)。對(duì)你的潛意識(shí)重復(fù)地灌輸正面和肯定的語(yǔ)氣，是發(fā)展自信心最快的方式。如果我們用一些正面的、肯定的、自信的語(yǔ)言反復(fù)暗示和灌輸給我們的潛意識(shí)，那么，這些東西就會(huì)在我們的潛意識(shí)中牢牢扎根，發(fā)展為我們的自信心。滿意的感受、愉快的心情，主要來(lái)自較好的精神修養(yǎng)。心理健康的人，也不是對(duì)任何事物都能保持愉快的心情，而是善于控制和調(diào)整自己。例如。有的人感到煩躁時(shí)，會(huì)選擇柔和的音樂(lè)聽(tīng)，以使自己的心情寧?kù)o；有的人感到憂郁時(shí)，去聽(tīng)一些雄壯或激昂的樂(lè)曲上，以使自己興奮起來(lái)。通常所用的自我調(diào)式的方法有：（1）自我激勵(lì)自我激勵(lì)是一個(gè)人精神活動(dòng)的動(dòng)力源泉之一。主要是用崇高的理想、生活的哲理、榜樣的事跡或明智的思想觀念來(lái)激勵(lì)自己，鼓勵(lì)自己，安慰自己，調(diào)整不良的心理。調(diào)適好自己的心理，不自卑，不自傲，相信自己，接要知足常樂(lè)，要學(xué)會(huì)知足。在遇到苦悶或憤怒的情境時(shí)，可以把注意力從消極的方面轉(zhuǎn)移到積極方面去，盡量避免或減輕精神創(chuàng)傷，使自己的情緒恢復(fù)到穩(wěn)定。比如，可以聽(tīng)音樂(lè)，散步，和知心的朋友聊天，逛公園等。這對(duì)消除煩惱，緩解緊張的情緒大有益處。心理學(xué)家認(rèn)為，宣泄是人的一種正常的心理和生理需要。是個(gè)體在產(chǎn)生痛苦時(shí)、悲傷憂郁時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?、渠道進(jìn)行發(fā)泄，達(dá)到減輕痛苦的目的。如向師長(zhǎng)親友、同學(xué)朋友傾訴一番，把自己的委屈、煩惱、痛苦訴說(shuō)出來(lái)；或大哭一場(chǎng)；或干脆通過(guò)體力勞動(dòng)、唱歌、運(yùn)動(dòng)等形式發(fā)泄一下，來(lái)緩解心理上的壓力；或在空曠的田野上大聲喊叫，既能呼吸新鮮空氣，又能宣泄積郁。當(dāng)遇到困惑和挫折時(shí)，可以咨詢父母、老師、同學(xué)、朋友，也可以到專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)去咨詢，向他們?cè)V當(dāng)與別人發(fā)生沖突時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)避開(kāi)對(duì)方一段時(shí)間，或找親朋好友傾訴一番，這么做并不是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)?；蛞蚰撤N事情引起不愉快的情緒時(shí)，最好把這件事盡快忘掉，不要去想它，如果做不到這一點(diǎn)，最好配合轉(zhuǎn)移思維，就是設(shè)法使自己的注意力轉(zhuǎn)移到更有意義的方面去，這種重新投入到新的一件更高尚的、更有意義的事情上，這種方法是要學(xué)會(huì)四肢放松，并獲得安靜，能有意識(shí)地去感受四肢的松緊、輕重、冷暖的程度，從而取得放松的效果。自我訓(xùn)練法能改善生理功能、交感神經(jīng)活動(dòng)降低