已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)

日

：已知一個(gè)數(shù)的分之幾是多少求這個(gè)數(shù)

教材第90頁(yè)例4、5，做一做及練習(xí)十九第8—14題。

）1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。2、能力目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生很好地交流與合作。1、重點(diǎn)：掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路2、難點(diǎn)：正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題。1.教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，是在求比一個(gè)數(shù)（少幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的這種問(wèn)題實(shí)際上是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題只是有一個(gè)條件沒(méi)有直接給出需要根據(jù)題目里的條件先算出在進(jìn)行時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)學(xué)新知使學(xué)生易于理解掌握新知識(shí)，提高教學(xué)效率。2.學(xué)情分析

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

（教學(xué)方法和手段學(xué)生活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)課設(shè)計(jì)習(xí)設(shè)計(jì)板設(shè)計(jì)等）1、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了室有多少冊(cè)圖書？

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?，F(xiàn)圖2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式:31400×（1＋）25二、新授1、教學(xué)例4（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？（2）學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“（3）引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了”這句話中，你能知道些什么？①今年圖書增加的部分是原有的12%。②今年圖書的冊(cè)數(shù)是原有的120%。（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：第一種：1400×12%=168（冊(cè)）1400+168=1568（冊(cè)）第二種：1400×（1+12%）=1400×112%=168（冊(cè)）2、通過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）3、教學(xué)例5（1）出示例題：某種商品月的價(jià)格比3月降了20%,5月的價(jià)格比4又漲了20%，5月的價(jià)格比3月是漲了還是降了？變化幅度是多少？（2）引導(dǎo)思考，并列式計(jì)算方法一：假設(shè)此商品3月的價(jià)格是100元。4月的價(jià)格是：×（1-20%）=100×0.8=80（元）5月的價(jià)格是：×（1+20%）=80×1.2=96（元）5月的價(jià)格是3月的百分之幾：96÷100=0.96=96%5月比3月少百分之幾：方法二：可以直接假設(shè)此商品3月的價(jià)格是1×（1-20%）×（1+20%）=0.96=96%

1-96%=4%答：5月的價(jià)格比