2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小附1小申報(bào)表_第1頁
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附1：杭州市國家基礎(chǔ)教育課程教師小課題申報(bào)：課名研類德育 ）管理 ）（1人所單郵編年月日人年月日年月日年月日：附2：杭州市國家基礎(chǔ)教育課程教師小課題研究方：和諧的人關(guān)是心理健的重要志初中同學(xué)間的誼是中生重要心理需在與他人通的同感受著接納和重使自己情愉快自信觀有利于自身理健康，不良心。心理輔導(dǎo)室——成長空間對全體學(xué)生開放，對有需要幫助的孩子進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，應(yīng)該說絕也不融洽，不愛和同學(xué)交流，總是一個(gè)人，有些甚至情感淡漠，遇事都感覺無動于衷，經(jīng)本課題借助沙箱旨在改善不愛交流的學(xué)生的人際關(guān)系，讓他們能正常融入到群體中，促進(jìn)二、對概念的操作定美，這種用沙子、箱子和玩具進(jìn)行的心理被稱為sandplaytherapy。中國學(xué)者們將其從歐美和介紹到中國時(shí)，稱為“沙盤治療”或“箱庭療法”。體驗(yàn)心理的老師從體驗(yàn)式課程論和心理方法論的層面將“沙盤治療”和“箱庭療法”進(jìn)行整合并最終心理教育的技術(shù)，對于自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，人際關(guān)系的都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。本課題中指的沙箱是指在心理輔導(dǎo)老師的陪伴和引導(dǎo)下，學(xué)生從老師準(zhǔn)備好的玩具架上選擇玩具，放進(jìn)盛有沙子的特定箱子里創(chuàng)造作品的一種象征。沙箱創(chuàng)造了有意識和無意識的性的重要聯(lián)系，學(xué)生的精神世界自然流露在沙箱中，就像一面窗，老師能夠根據(jù)沙箱場景對于學(xué)生的沙箱作品，我將依次從玩具使用情況、場面和、沙的使用、自我像表現(xiàn)以2、場面和在整個(gè)沙箱過程中，沙具有特殊的意義，它柔和、細(xì)膩、容易塑造，挖開沙顯現(xiàn)出藍(lán)色底盤給人水的感覺，對沙的使用可以對創(chuàng)造力進(jìn)行評估，也可以看出在陌生環(huán)境下是否感到都折射 5每次進(jìn)行沙箱，在老師陳述指導(dǎo)語就開始制作了，整個(gè)過程要一直陪伴并按順序記錄體驗(yàn)作品，從作品內(nèi)容、、自我像等方面進(jìn)行，照相留底。如果該生下次還想繼續(xù)制作沙 負(fù)責(zé) 負(fù)責(zé)3、改進(jìn)階段：（2012年7月——2012年8月）利用學(xué)生放假時(shí)間對上一階段的情況進(jìn)行 4、實(shí)施階段二：（2012年9月——2013年2月）對上學(xué)期確定

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