幼兒園家園互動(dòng)文章

城后馬兒家園互：“任務(wù)為需求家庭是兒園重要的作伙伴幼兒園的教教學(xué)活很多時(shí)候需家長的支持參與。因此如何有利用家長資，真正現(xiàn)家園共育我們一在探索問題。以往。園會(huì)根據(jù)幼園課程置和幼兒的動(dòng)需要提出需要家配合的內(nèi)容讓家長提供源。例，為了培養(yǎng)兒的閱興趣，我們展了全性的“典閱讀主題”活動(dòng)?；钪?，我安排了一個(gè)子活動(dòng)要求家長自行選擇個(gè)童話故事和孩子起用繪畫、貼等方制作一本大繪本。們希望過這個(gè)活動(dòng)掘家長源，讓全園兒分享交流經(jīng)由不家長改和演繹故事。我們以為家會(huì)積極響應(yīng)然而，個(gè)月過去了全園只到十余親子自制繪，其中好幾本還都由一位此特別感興的家長作的。大部分家長于我們活動(dòng)要求不理會(huì)，的家長說自實(shí)在沒間做，的說自己做好，不道該怎么做還有的長直率地說“孩子讀故事書幼兒園到書里買就了，何必自花力氣，做的不如的好。有的家長了完成任務(wù)性去書買了幾本放班上?；顒?dòng)為沒有達(dá)到預(yù)的效果我們開始反其中的因。在家長面，由于認(rèn)、情感、興愛好、作環(huán)境、文程度等不同，不同長之間興趣、念、需要也在著一差異。因此對于和子一起制作本，有家長能會(huì)其中的樂，有的長卻覺得毫意義。其是大部分長根本理解幼園設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)的真意圖，因此他們認(rèn)這是件勞神力的事自己既有能力也沒精力來這件事。在兒園方，現(xiàn)有的家合作觀也有待視。我們通是在需家長資源時(shí)家長布一定的任務(wù)要求家配合。以說，我們求的僅是在活動(dòng)中下家長與的痕跡，而在這過程中們往往忽略家長真的需要。幼園布置任務(wù)已經(jīng)成家長的擔(dān)，他對此的態(tài)度逐漸由服從”轉(zhuǎn)變不予理會(huì)。為此，們覺得要真實(shí)現(xiàn)家共育，需要變以往“任務(wù)”的家參與方式，引家長主動(dòng)與。教首先要為家搭建一參與的平臺考慮不家長能上的差異，找他們同的興趣點(diǎn)實(shí)現(xiàn)多形式的合作只有讓長成為正的參與者而不僅是旁觀者，至是“質(zhì)材料應(yīng)者”，才實(shí)現(xiàn)家長源的有效利，讓家從“須做”轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍觥?。們的策調(diào)整取得了定的成效，下是兩案例。1.享親子“照書”托班孩在新入園階由于分焦慮的影響?？摁[很厲害。因，在每年9月的入園階，我們會(huì)讓家長從里帶一孩子熟悉和愛的玩，轉(zhuǎn)移孩的情感，減孩子的園恐懼感。天，樂媽媽為樂樂備了一小相冊里面全是樂和爸爸媽的照片。媽剛走樂樂就想媽想得哭起來。是，我抱起樂，和一起翻著相。當(dāng)他到相冊里的爸和媽時(shí)，他慢止住了哭，指著張張照片，訴我其的人物、事“這是寶…這是寶寶的媽…寶寶和爸爸到園里去玩……”以后每天入時(shí)他都要拿相冊翻翻，緒也穩(wěn)多了。樂樂的例讓我意識家庭相非常符合托孩子的理需要，而每個(gè)孩子家都有不少這的照片收集制作比容易。是，我們便樂樂媽

的好點(diǎn)提供給家長發(fā)動(dòng)每家長為孩子選照片作“照片”放到班里。家長們極性很高，紛回家備。我還指他們盡多選一些孩的生活，因?yàn)樵偕钋榫耙院⒆邮斓娜撕臀?，利于孩產(chǎn)生安全感能在一程度上定孩子在園情緒。考慮到孩子入園初家長和子一樣也存著一定度的分離焦，孩子離不家長，家長十分擔(dān)孩子在園是一切安。于是，我進(jìn)一步展“照書”的能有意識拍下子在幼園活動(dòng)時(shí)的片，斷補(bǔ)充“照片書中這樣家長就可以過翻看“照片書”了解孩子的園情況得到心理的安慰。漸漸地，片書”內(nèi)容日益富，反映孩喜怒哀樂的種情景也能更真實(shí)地反映子的在生活。家長積極響，主動(dòng)充實(shí)照片書，開心的容、哭鬧的面、搞的表情、其融融的家福等全都了進(jìn)來有的家還細(xì)心地寫文字說，記錄每張片背后故事。至此“片書”已儼然為孩子入園的一本貴的成長記。我們認(rèn)，分享親子照片書”的活動(dòng)之所以成功，得于我們好地把握了孩子家長的心理求。這活動(dòng)也只有家園合的前提下才可能順進(jìn)行。2.與“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”每年的兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子確實(shí)玩得很心，教卻因?yàn)榉敝販?zhǔn)備工作而感疲憊。而長只是通知到時(shí)來摩，他作為局外人”常感覺索然無，因此，幾下來，道其中“路的家長的推說有事能參加有的則途離場。在一次委會(huì)上一位小班孩家長提：“幼園運(yùn)動(dòng)上的項(xiàng)目大適合中大孩子，小班子常常能當(dāng)觀眾。們其實(shí)時(shí)在家也會(huì)孩子玩些諸如兩三足之類的親游戲我們?yōu)槭裁茨苁占┻m合小班子和家長一起的運(yùn)動(dòng)游戲舉辦一次子運(yùn)動(dòng)會(huì)呢”位家長表們深同感紛紛贊同我們覺得這提議可，便找來家智囊團(tuán)員共同商議動(dòng)組織節(jié)。大一致認(rèn)為這活動(dòng)要每個(gè)家長根自己的趣、特長選合適的作。有家長是從事計(jì)類行的，他們紛領(lǐng)走了計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)海、會(huì)徽會(huì)標(biāo)的作；有位家有主持目的經(jīng)驗(yàn)，提出可和自己的孩搭檔做持人；的家長點(diǎn)子，他們意獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策設(shè)計(jì)各運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)；還有家長是育老師或體愛好者他們自告奮來做裁……原本只想一個(gè)班里開展動(dòng)，可是各家長都有興趣，積性高漲于是，我們把參與圍擴(kuò)大整個(gè)小班年段，不促進(jìn)了各班子的互與交流，而營造了種積極競賽氛圍，孩子和長更為用心參與進(jìn)。在整整一月的準(zhǔn)過程中孩子們制作各種海在園內(nèi)張貼媽媽們著準(zhǔn)備獎(jiǎng)品運(yùn)動(dòng)服爸爸們羅著活動(dòng)器。對于動(dòng)安全性的慮，家們也比我們周到、用心。親子運(yùn)會(huì)當(dāng)天，小每個(gè)孩都有家長來加，即爸爸媽媽抽開身也有爺奶奶來替班更讓我驚喜的是，長們還自發(fā)地討論則、維秩序，有家長都全心投入他們從單純旁觀者成了積極的與者，為活動(dòng)不可或缺的員。通過這活動(dòng)，我們現(xiàn)“親子運(yùn)會(huì)”是吸引鼓勵(lì)全家長參與幼園活動(dòng)的效形式，家資源在動(dòng)中得到了分的運(yùn)。盡管我們往也會(huì)織“家助教”之類的活，但一面這樣的活機(jī)會(huì)很，另一方面于家長

能力、經(jīng)驗(yàn)限制，勝任的家長多?！坝H子運(yùn)動(dòng)會(huì)”不同無論何種職、文化水的家長，只有