2021年9加幾教學(xué)設(shè)計

2021年9加幾教學(xué)設(shè)計2021年9加幾教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：教科書第78?79頁。教學(xué)目的：使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）二、教授新知1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。2、教學(xué)時，可用圖片代替桃來進(jìn)行操作，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。對“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。對本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。三、實(shí)際操作1、試一試的教學(xué)。2、想想做做的教學(xué)。（1?5題）四、知識總結(jié)五、能力檢測9+49+39+89+79+69+99+59+22021年9加幾教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）教學(xué)目標(biāo)：1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。3、能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性教學(xué)準(zhǔn)備（師、生）多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調(diào)整一、猜數(shù)激趣，引入課題二、體驗(yàn)9加幾的算法三、用自己最喜歡的方法口算1、出示P90第一題（1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，①生猜：感覺有多少人？②生數(shù)（2）看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？列式：9+72、揭題：9加幾的練習(xí)課1、生獨(dú)立算9+7=?2、交流：你是怎么算的？3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）1、出示P90T2①選擇自己喜歡的一組題來算算。生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生②交流：你是怎樣算的？③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化時，得數(shù)也隨著變化）2、出示P90T3①學(xué)生獨(dú)立口算②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的？3、出示P90T4（1）出示第一幅圖①學(xué)生看圖編一個數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計算③交流算④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎?（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題）⑤自己給自己提一個數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問題4、出示P90T5,先弄清題意，再填“＞、＜、="。作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本板書設(shè)計：練習(xí)二十湊十法2021年9加幾教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：新人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第96—98頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1、談話引入：同學(xué)們，有一場生動有趣的運(yùn)動會正在進(jìn)行，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們開始闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習(xí)題）1、口答////1()1()1()1()2、口算：9+()=109+1+2=()9+1+3=()9+1+6=()10+510+810+610+22、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了！(出示校園運(yùn)動會的場景圖)二、自主嘗試，探究算法1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1(1)師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，大家仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。(2)你最喜歡哪個比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個項(xiàng)目有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。踢毽子9人，跑步6人，跳遠(yuǎn)7人。（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。生討論、匯報。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。如：運(yùn)動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學(xué)生每提1個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的'問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？三、練習(xí)鞏固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我沒有強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。2021年9加幾教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例題，第99面的第1題。教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放課件，向?qū)W生展示生動的運(yùn)動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看第一關(guān)填空9+（）=109+1+1=（）（輕易闖過）第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過）第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()(此關(guān)沒過，引出新知）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。③完成99頁的第1題。二、互動交流，展示成果1、小組內(nèi)個人展示（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。2、全班展示。（1）問題與算式展示生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7+生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：+6=生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：+7=生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：+9=生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是:9+3=生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是:9+6=（2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例a、點(diǎn)數(shù)法：123——13,一共有13盒。b、接數(shù)法：箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，910111213，一共有13盒?；?5678910111213。c、湊十法：9放進(jìn)1湊成10,10加3得13（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？三、激發(fā)知識沖突1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、拓展延伸。1、開火車口算。2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）2021年9加幾教學(xué)設(shè)計5教材分析9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解湊十法的算理。難點(diǎn)讓學(xué)生掌握湊十法。關(guān)鍵讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程；.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活；.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當(dāng)時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。二、師生問好：小朋友，你們好！三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）.匯報生1：一個一個地數(shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）…（多個小組匯報）4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋果一共有多少個？桃子和蘋果一共有多少個？2）選擇你喜歡的問題解決。指名匯報：生1：我解決…9+8=17,我是這樣想的…生2：我解決…8+6=14,我是這樣想的……（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？（9加幾）師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有辦法？9+9=189+4=139+5=149+7=169+8=179+3=129+2=119+6=151）有序的排列；2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）五.課后作業(yè)這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。六、設(shè)計理念這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三，在練習(xí)設(shè)計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。2021年9加幾教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊101頁的例3，102頁“做一做”及練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：在計算時，能夠用多種方法“因題選擇算法”。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。.口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。9+29+59+49+99+79+69+89+3.拍手游戲教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下等。3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。（2）計算時，能用多種方法因題選擇算法。（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。二、展示學(xué)習(xí)成果1、小組內(nèi)個人展示（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。2、全班展示（1）例題展示生1：9+5二可以把5分成1和4,9和1湊成10,再算10加4等于14。生2：9+5二可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡便?！白鲆蛔觥闭故旧?：通過觀察圖，我看到了地上有9個南瓜，同學(xué)們又抱來了6個。生2：我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。生3：可以用9+6=15（個）生4：也可以用6+9=15（個）3、小結(jié)：在計算9加幾時，可以把9湊成10，也可以分9把另一個加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計算更為簡便。三、拓展延伸。1、練習(xí)十八第1—3題。2、思考題。同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？2021年9加幾教學(xué)設(shè)計7.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。課前小熱身：開火車說10的組成。師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=9+1+2=9+1+5=9+1+8=剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。（一）觀察主題圖，收集信息。師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學(xué)生說）預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學(xué)算法。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢?預(yù)設(shè)：9+3=（師板書出算式9+3）師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）預(yù)設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3,所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計算。）預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。師追問：為什么要這么算？預(yù)設(shè)：因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1,把3分成1和2,9加1得10，10再加口2得12。（師引導(dǎo)說，請個別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）（三）鞏固新知。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學(xué)生）預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算，這樣的方法叫做湊10法。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。）師：說說你的想法。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（四）小結(jié)。仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方?引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：哦，你觀察到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。師追問：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。拍手互動：師生對口令，邊對邊拍手。例：9加3得多少？9加3得12。三、練習(xí)反饋。1.9+3=9+8=1+8=9+4=4+6=9+5=9+6=9-5=9-7=.蘋果后面藏著幾？.看圖列算式。四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？2021年9加幾教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79--80頁例1一例4。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計算，會看算式口算9加幾。.滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步的抽象概括能力。.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【設(shè)計意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用〃使學(xué)生……〃這樣的字眼，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的承認(rèn),說明了教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。】教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)湊十法的需要，合理地將第二個加數(shù)分成兩個數(shù)。教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個黃圓片、7個紅圓片等。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法,計算一些題目好不好？二、基本訓(xùn)練.借助組成，預(yù)作埋伏。(1)電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根，右邊5根。請生說是多少根小棒？(2)電腦出示14根均勻擺放的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？(引導(dǎo)學(xué)生匯報，電腦演示:分成兩部分，左邊10根，右邊4根。).類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。(1)促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。(電腦演示)(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2,看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。(3)觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時，只要從右邊移動l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0…….過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！【設(shè)計意圖：：突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、討論，類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動促使學(xué)生主動積極地參與到方法的探尋過程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移?！咳?、探求新知.教學(xué)例1：92二口電腦出示例題圖（可隨師生語言進(jìn)行動態(tài)性展示）（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的？（2）學(xué)生操作、交流得出：9個和1個湊成10個，把2個分成1個和1個，9個加1個得10個，10個加上1個得11個。（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式（板書），初步形成湊十的思路，即9加1得10，10力口1得11。（4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的?用什么方法算？.教學(xué)例2（板書）擺擺算算,93二口，97二口（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過程（在投影儀上邊操作邊口述）。（2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得10,10加2得12；9加1得10,10加6得16。（3）提問式小結(jié)：在計算93和97時，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?.教學(xué)例3（板書）邊擺邊算，94二口，98二口（1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思考過程;展示思考過程，完整表達(dá)湊十思路。（2）提問式小結(jié)：計算這兩題，你仍然是用的什么方法？為什么把后邊一個加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想？.教學(xué)例4（板書）想一想：95二口，96二口，99二口引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過程。.齊讀以上算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。（看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?）【設(shè)計意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時準(zhǔn)確到位?！克?、輕松一刻（電腦出現(xiàn)動畫和音樂）邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個9,我的眼睛里有個1,9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。【設(shè)計意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中，取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然，無雕鑿痕跡?！课?、鞏固練習(xí).出示卡片，看題口算：913二口915二口94二口96二口（1）口算得數(shù)；（2）找出每組算式間的聯(lián)系；（3）引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程,直接想91口.獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計算方法和計算時應(yīng)該注意的幾個問題。.看哪一組算得又對又快。說明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子（貼頭像），B大組扮演風(fēng)車娃（貼頭像），看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊獎勵一個大氣球，好不好，有沒有信心拿第一？91=92=93=94=9596=97=98=99=、匯報結(jié)果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。4.拓展延伸，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計算86、76等;表揚(yáng)鼓勵小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！【設(shè)計意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感?！苛W(xué)生談學(xué)習(xí)體會，結(jié)束全課【全課總評：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，適時、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)?！?021年9加幾教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法;2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。教具：PPT課件，卡紙；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：10+2=7+10=3+10=10+9=8+10=10+6=利用10加幾的計算，作為鋪墊;二、新授：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1、出示課本9十幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性；板書課題：9加幾2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式；組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問題。①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。②板書：9+4=3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結(jié)果；【設(shè)計意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算的方法，所以在此處沒有用太多的時間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺展示就可以；②用卡紙出示：9+4=9+7=10+3=10+6=【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；③用“湊十法”計算出結(jié)果。板書：湊十法4、理解“湊十法”。①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。演示口算過程。②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少？）③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？5、初步練習(xí)：出示卡紙：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=【設(shè)計意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數(shù)過程；學(xué)生完成后，讓另外幾個小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評、檢查的作用，同時的，還能調(diào)動起學(xué)生的積極性；三、反饋練習(xí)1、練習(xí)二十第l題。①先說圖意，再列式。②集體評議，訂正，并說一說計算方法。2、練習(xí)二十第2題。3、練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？五、布置作業(yè)：練闖考：40、41頁。六、板書設(shè)計：9加幾湊十法：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=反思：這是一堂公開課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過少。2021年9加幾教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第96—98頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1、創(chuàng)設(shè)情報境，教學(xué)例1（1）師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。（2）你最喜歡哪個比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個項(xiàng)目有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。生討論、匯報。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。如：運(yùn)動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學(xué)生每提1個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？二、練習(xí)鞏固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：9加幾2021年9加幾教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。2、能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo):通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，又到了我們快樂的數(shù)學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認(rèn)識了1—20的數(shù)字寶寶，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確?。?、（出示課件）做填空題和計算題，采取開火車的形式。小結(jié)：十加幾就等于十幾（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、提出問題同學(xué)們真了不起，計算題做的又快又準(zhǔn)確，小猴聰聰獎勵大家，拿來一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（出示課件）提問：一共有多少個桃子呢？用什么方法可以算出??？怎樣列算式呢？誰能說一說？引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書9+42、探究算法9+4等于幾呢？請同學(xué)們用小卡片擺一擺，說說你是用什么方法計算的。教師巡回指導(dǎo)。3請學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有：a.我們是接著數(shù)的，10、11、12、13。（接數(shù)法）b.我們是一個一個數(shù)的，1、2、3、412.13.（點(diǎn)數(shù)法）c.我是先從右邊拿一個放到左邊，左邊是10，右邊是3,加起來是13。（湊十法）教師追問：為什么要把這個拿到左邊去呢？做什么用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個了，10+3好算。3、歸納算法這是一個好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。板演：把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。這個方法真好。（三）講練結(jié)合掌握“湊十法”看到同學(xué)們知道了9+4等于13,聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？1、（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個蘿卜？怎樣列算式？板書：9+6引導(dǎo)學(xué)生說算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計算方法叫“湊十法”。（四）鞏固練習(xí)讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個小問題吧！1、想一想，算一算。請學(xué)生說算法2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計算，訂正答案。3、游戲《找朋友》（五）小結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？教師總結(jié)：以后我們在做9加幾的題目時，可以運(yùn)用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。2、情感滲透：我們在小組活動中和小伙伴們合作，探究了解決問題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿?，同學(xué)們可要加油干喲！五、作業(yè)課本89頁第1題，第3題六、板書設(shè)計2021年9加幾教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。3、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、比較的基礎(chǔ)上，理解掌握湊十的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：電腦課件、展示屏、小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新，創(chuàng)設(shè)情景師：小朋友，告訴你們一個好消息，我們學(xué)校正在開運(yùn)動會，大家想?yún)⒓影梢雲(yún)⒓?，就得先闖過“小精靈”的兩關(guān)。（10組成的練習(xí)）（1）首先請看，“聰明樹”上的這些題你們會做嗎（2）接著，我們來到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三個數(shù)，看誰能想出好辦法，很快說出這三個數(shù)的和是多少我們順利過關(guān)了！大家快到運(yùn)動場去吧?。己玫拈_端是成功的一半，新課前教師根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）二、探索新知1、教學(xué)例1（出示校園運(yùn)動會的場景圖）看！運(yùn)動場上可熱鬧呢，比賽正緊張地進(jìn)行著，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目師：小朋友觀察得真仔細(xì)，為了給運(yùn)動員解渴，學(xué)校服務(wù)隊為他們準(zhǔn)備了一些飲料，仔細(xì)看一看有多少盒飲料師：你是怎么知道的先說給同桌小朋友聽一聽.生：討論匯報。師：小結(jié)：小朋友可真能干，想出了這么多的方法。（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，（逐盒閃爍），從1盒、2盒一直數(shù)到13盒；有的同學(xué)從9盒接著數(shù)（先9盒一起閃動，再逐一閃動），10盒、11盒、12盒、13盒。還有的同學(xué)是這樣想的：（課件顯示從外面放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面湊成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。這么多的方法，你最喜歡哪種方法師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別的小朋友那里學(xué)到不一樣的方法，很會學(xué)習(xí)。下面我們一起來看看怎樣計算9加幾。2、探究算法師：要算還有多少盒飲料怎樣列式板書：（9+4）9加4該怎樣算呢請小朋友用小棒擺一擺。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：（請1位小朋友在展示屏下操作）。左邊擺9根小棒代表箱里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個1盒是從哪里來的（外邊的4盒）外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來是多少盒所以9+4等于多少板書：？？？9?+??4??=?13（學(xué)生嘗試結(jié)合板書完整說一說操作過程）誰能說說我們是怎樣計算9+4的（多抽幾名學(xué)生說）（數(shù)學(xué)知識的抽象性與兒童思維的形象性形成了一對矛盾，解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過教師示范操作，學(xué)生的模仿操作、初步感知“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過程，及時內(nèi)化計算方法，把操作、思維、語言融為一體，達(dá)到操作中初步理解算理的目的。）3、提出并解決問題，逐步熟練“湊十法”。出示書93頁紅花圖，3題老師根據(jù)學(xué)生提出的問題出示：9+39+79+6……這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題“9加幾”）（3）教學(xué)例2怎樣計算9+3得幾呢請小朋友利用手中的小棒來擺一擺，算一算，然后輕輕地告訴你的同桌，你解決了一個什么問題。（請2位同學(xué)有條理口述計算過程）（4）教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步鞏固“湊十法”。師：孩子們，你們能用剛才的方法計算9+7得多少嗎請你們用手中的紅花和黃花擺一擺，擺好后再移一移，算一算一共有多少朵花學(xué)生獨(dú)立操作，請一名學(xué)生上臺在投影儀上操作，并敘述計算過程。（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，演示，口述“湊十法”的過程，使具體形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程準(zhǔn)確到位）三、鞏固練習(xí)1、圈一圈，算一算（做一做的第一題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式（做一做的第二題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說，是怎么想的。3、小貓釣魚（課件出示）（如9+59+29+7……）每條魚身上寫一道算式，幾個魚缸上分別寫出得數(shù)。老師以開火車的形式讓學(xué)生練習(xí)。4、比賽“摘葡萄”根據(jù)班上人數(shù)確定葡萄數(shù)量（葡萄上分別寫上算式9+1?9+9?8+6?7+6……）然后分組比賽，哪一組先把葡萄放在正確的盤子里為勝（盤子寫上得數(shù)）（練習(xí)的題目緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣，并注意了全班參與，擴(kuò)散了學(xué)生思維。最后一個練習(xí)“摘葡萄”中老師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計算8+6、7+6,鼓勵學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。）反思“9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊的內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，操作，解決問題等豐富活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時，起著承上啟下的重要作用。為了上好本節(jié)課，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課教學(xué)過程分為：復(fù)舊引新—一探索新知一一鞏固提高三個環(huán)節(jié)。一復(fù)舊引新根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，通過“小精靈”出的2組題，復(fù)習(xí)了數(shù)的分解，“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題，為接下來學(xué)習(xí)“9加幾”作好鋪墊，同時也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二探索新知因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)。第一個層次是讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計算“還有多少盒飲料”鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二個層次是探究算法。首先，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作，用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個1盒是從哪里來的（外面的4盒）。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過操作、觀察、口述操作過程。促使學(xué)生積極地參與到方法的探尋過程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。第三個層次是鼓勵孩子們看圖提出問題，并能解決問題，逐步熟練“湊十法”。通過學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具技術(shù)9+3=9+7二讓學(xué)生把操作、思維、語言融為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。三鞏固提高為了讓枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動有趣，我設(shè)計了“釣金魚”、“摘葡萄”游戲，讓全體學(xué)生參與其中，既強(qiáng)化了新知，又培養(yǎng)了合作交流的意識，內(nèi)化了所學(xué)知識。最后“摘葡萄”游戲中出現(xiàn)的“8+6、7+6”拓展了學(xué)生的思維。為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。2021年9加幾教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。2、過程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維【教學(xué)準(zhǔn)備】計數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)引入師：聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說得數(shù)。出示題目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）師：原來十加幾，就得十幾。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例題，初步感知湊十法出示單元主題圖：師：看！運(yùn)動會上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。（1）箱子里有幾盒你怎么知道的（2）請你上來數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。板書課題：9加幾2、多種算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說一說。（2）師：誰來把你的方法和大家分享一下。預(yù)設(shè)：a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；b、湊十法：移動牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。師：這幾個小朋友都用到了10,看來10可真是幫助我們快速計算的好朋友。3、學(xué)習(xí)湊十法①動手操作、交流師：老師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過的數(shù)一數(shù)或推一推方法來算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個新朋友來幫助我們計算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個，外面有4盒，就在外面擺4個，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎？請生上臺演示。（2）語言描述湊十的過程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3,箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13。生：完整地說一說，把4分成1和3,9和1湊成10，10加3就是13、（3）感知簡便師：我們從4里面拿1個給9,湊成10,這樣9+4就變成了10+3,你感覺這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。4、再次操作，加深對湊十法的理解師：你現(xiàn)在會用這種方法計算9加幾嗎請看題單第2題。擺小棒：（1）孩子們和老師一起邊擺邊說，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。（2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過程填在方框里嗎。動手試一試吧。（3）請把你的方法說給大家聽一聽。（生匯報）（4）哦，從5里面拿1根給9,湊成10，9+5就變成了10+4,計算就簡單了。5、圈小花：（1）看來孩子們都會湊十法了，我們就用這種方法來完成題單第3題—一圈一圈，算一算。圈的時候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。(2)展臺展示1個小朋友的作品，請這個小朋友介紹他的想法。三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法我們通過動手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個數(shù)來算比較簡單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個數(shù)嗎？1、變變變a、出示游戲規(guī)則那好，我們就來玩一個“變變變”的小游戲。請同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，(師示范擺桌面上)擺好了就坐端正。仔細(xì)聽好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說：變變變！變成10加幾。我們先來試一次，請看大屏幕。b、教師課件出示9+2,帶著說：變變變，變成10+1c、教師課件9+6,學(xué)生大聲說：變變變！變成10+5師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5,9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5d、教師課件9+3,學(xué)生變變變2、找規(guī)律1、師：剛才我們一起計算了9+2=11,9+3=12,9+9=18①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。②生自由發(fā)言：得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1、追問：少的1去哪了四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個算式說一說嗎計算9加幾時，從一個數(shù)里分1個給9湊成10，就把9加幾變成—一10加一個數(shù)再計算比較簡單。我們通過自己動手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動來學(xué)習(xí)的9加幾。那8,7,6加幾時還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑間一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。2021年9加幾教學(xué)設(shè)計14教材分析：這部分的知識是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對今后的計算產(chǎn)生直接影響。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法。2、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件教學(xué)評價：1、針對目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計算。2、針對目標(biāo)二，注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計算9加幾的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：（1）對口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。10+110+210+310+410+510+610+710+81、對口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2、10加幾的加法；3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動會場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息？22、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？3、提出數(shù)學(xué)問題。4、列算式。5、說說你是怎么算的？1、帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。2、教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題;會列算式。環(huán)節(jié)三，匯報交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。1、說說你是怎么算的？2、2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；3、說說圈的過程；進(jìn)一步掌握算法；4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說算法；2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？3、指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會畫，會圈，會算。環(huán)節(jié)四，對比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2,3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。會用