2023學(xué)年2022最新 聲教案

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計模板第二章運動與能量章復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計課程名稱認(rèn)識聲音課時1課時學(xué)段學(xué)科初中物理教材版本科教版作者馮振芳學(xué)校哈爾濱49中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：初步認(rèn)識聲是由物體的振動發(fā)生的，聲的傳播必需依靠介質(zhì)，聲具有能量。

了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。過程與方法：通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。通過聲傳播的實驗探究，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生參與實驗探究，初步學(xué)習(xí)實驗探究的方法，體會科學(xué)探究的重要性。二、教學(xué)重難點重點：聲音發(fā)生的條件難點：產(chǎn)生與傳播的條件三、學(xué)情分析學(xué)生對聲波有一定的生活感受，對聲波有一定的求知欲望，可結(jié)合實驗現(xiàn)象加以理解。四、教學(xué)方法類比法，轉(zhuǎn)換法，實驗加推理的方法，多媒體五、教學(xué)過程情景創(chuàng)設(shè)、提出問題演示實驗：會跳舞的燭焰展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學(xué)生看圖后，進行思考，討論一些問題，動物都能發(fā)聲嗎?舉例說出各種動物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲的?你是怎么會聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學(xué)生自由發(fā)揮，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)主題：聲的產(chǎn)生和傳播。2.活動：觀察發(fā)聲體在振動。讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，觀察發(fā)生體有何共同特點？總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的這一結(jié)論。演示：音叉振動實驗為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，舉P43動物與聲音中的例子，著重指出哪個部位在發(fā)出聲音，引出聲源的概念。3.聲的傳播，學(xué)生自讀教材37頁與水波相比較引出聲波。進行如下描述：“……這樣空氣中就形成密疏相間的波動，以鼓面為中心向遠(yuǎn)處擴展……”可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。4.聲的傳播需要介質(zhì)演示實驗：真空電鈴實驗觀察：用抽氣機從鐘罩內(nèi)往外抽氣，有什么發(fā)現(xiàn)？讓空氣重新進入罩內(nèi)，鈴聲有什么變化？舉例說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。固體、液體、氣體都能傳播聲波，我們稱為聲的介質(zhì)。觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開拓學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生領(lǐng)會到振動并不一定能感到聲音；要感到聲音，必須要有聲源，介質(zhì)和接收器。實驗現(xiàn)象解釋：會“跳舞”的燭焰靜止的燭焰舞動起來，說明它獲得能量，這些能量是由聲源發(fā)出，經(jīng)聲波傳播而來的。聲傳播的速度聲速：聲傳播的距離與所用時間的比看常溫下幾種介質(zhì)的聲速有什么發(fā)現(xiàn)總結(jié)：聲速大小與介質(zhì)性質(zhì)，溫度有關(guān)。提問：田徑比賽時發(fā)令槍的煙霧和槍聲應(yīng)是同時發(fā)生的，為什么遠(yuǎn)處先看到煙霧后聽到槍聲?估測聲速。人的發(fā)聲和聽聲能力看圖，介紹頻率概念，知道不同物體發(fā)出和能夠感知聲頻率范圍不同。知道什么是超聲，什么是次聲。7.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，解答學(xué)生疑問。認(rèn)識聲現(xiàn)象聲源三、聲傳播的速度聲源：正在發(fā)聲的物體1、聲速：聲傳播距離與所用時間比聲的產(chǎn)生條件：振動2、聲速大?。号c介質(zhì)性質(zhì)、溫度有關(guān)聲的傳播常溫空氣中聲速340m/s聲波真空中聲速3×108m/s介質(zhì)：能夠傳播聲波的物質(zhì)四、人的發(fā)聲和聽聲能力固體、液體、氣體都是聲波的介質(zhì)1、頻率：物體振動的次數(shù)與所用時間的比聲的傳播需要介質(zhì)2、人耳可聽聲頻率范圍20Hz-20000Hz真空不能傳聲