信息技術新教師培訓教學設計有效教學案例點評

信息技術新教師培訓教學設計有效教學案例點評第一頁，共53頁。一、如何講好信息技術課？第二頁，共53頁。1、強調學生的主動探究。

2、強調學生興趣的激發(fā)。

3、強調從學生的角度進展教學設計。

4、強調評價環(huán)節(jié)。

5、……第三頁，共53頁。做好這些就能講好信息技術課嗎？不能，因為依然有一些根本性的問題沒有得到解決。第四頁，共53頁。有些教師抓了教學這一環(huán)節(jié)，課堂變精彩了，可是學生沒有真正學到東西，不少學生上周剛學會的內容，這周就忘了；有些教師想方設法與游戲、QQ、網絡爭奪學生的注意力，通過斷網及其他手段好不容易把學生搶了過來，可是由于學生沒有興趣，課堂上一個個無精打采像塊兒“木頭〞。第五頁，共53頁。為什么會出現(xiàn)這樣的種種問題？第六頁，共53頁。學生角度：他們在課堂學習、課下穩(wěn)固、階段復習這幾個環(huán)節(jié)沒有做好。第七頁，共53頁。教師角度沒能結合信息技術學科自身的特點，抓好課前的教學設計、課堂的組織與引導、課后的評價與反響這三個關鍵環(huán)節(jié)。第八頁，共53頁?！惨弧?、信息技術教學設計需要考慮的問題要高效地達成教學目標就必須精心設計教學過程。第九頁，共53頁。如何進展信息技術教學設計呢？第十頁，共53頁。1、前期分析：首先，分析教材的教學內容有哪些；哪些內容屬于知識，哪些內容屬于技能？哪些內容又是方法或過程，各自要求的程度是什么等等。其次，分析教學對象的現(xiàn)狀是什么。如果有些教學內容學生已經掌握，教師就要搞清楚學生掌握到什么程度，掌握教學內容的學生比例有多大，教材之外還有哪些內容需要補充給學生等等。第十一頁，共53頁。2、根據(jù)前期分析得出的學習需求寫出教學目標：

知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀第十二頁，共53頁。3、設計教學策略。

有了教學目標，在教學過程中采取什么樣的方針、方式或手段來最有效地到達教學目標，這就是教學策略。包括：課題如何引入、教學內容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學方法、如何應用教學媒體、提供哪些教學資源以及如何組織與呈現(xiàn)教學資源等問題。第十三頁，共53頁。4、設計評價策略

評價策略用以檢測教學目標的達成度。一節(jié)課、一個單元、一個學期都要有各自的評價策略。第十四頁，共53頁。充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動、高效地學習?！捕?、信息技術教學設計的幾個關鍵原那么第十五頁，共53頁。首先，要給學生充分做的時間，提高他們的實踐能力。第十六頁，共53頁。其次，要給學生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。第十七頁，共53頁。再次，提供豐富的學習資源。第十八頁，共53頁?！捕?、信息技術教學設計的幾個關鍵原那么2、基于“問題解決〞的原那么第十九頁，共53頁。首先，基于“問題解決〞的教學設計要選擇好主題。第二十頁，共53頁。其次，在問題的設計上要全面化、具體化?！步虒W設計的難點〕第二十一頁，共53頁。【案例】撰寫自助游方案----獲取信息的一般過程與方法：兩人一組撰寫一份自助游方案。就自助游的衣、食、住、行、花費等進展規(guī)劃，并從人文景觀、自然景觀、風土人情、特產等方面對目的地加以介紹。內容要求：1.目的地：至少包括3個旅游城市〔范圍：全球〕。2.人數(shù)自定〔至少兩人〕。3.交通工具及旅游時間自定。4.包括日程安排、住宿安排、出行線路及交通工具、費用預算、需要預備的東西、目的地介紹等。5.標明信息來源。6.需要總結：在撰寫方案過程中遇到哪些困難，是如何解決的。提示：撰寫方案時要考慮獲取哪些信息，信息來源于何處，對獲取的信息是如何進展選擇的。呈現(xiàn)方式要求：1.呈現(xiàn)方式自選，可以是Word文檔、演示文稿、網頁或其他。2.要有標題、作者信息和制作時間。3.Word和網頁8頁以上，演示文稿15張以上。4.分工明確，每一局部標明作者。5.根據(jù)內容選擇恰當?shù)谋磉_形式，如文字、表格、圖片、聲音、視頻等。6.表達形式豐富多彩，圖文聲像并茂。第二十二頁，共53頁?！景咐治觥吭摪咐趦热萆辖o了學生很大的創(chuàng)作空間，學生可以根據(jù)自己的愛好選擇旅游地點，在組織、規(guī)劃、獲取信息、選擇信息、評價信息上也對學生的規(guī)劃能力和信息處理能力提出了挑戰(zhàn)。主題的選擇非常切合教學內容，但如果只有前面的主題描述，學生在制作過程中要么會遇上很大的困難，要么做出的方案會五花八門，隨意性較大?！皟热菀蟥暟褑栴}具體化了，同時將所學知識融入其中?！俺尸F(xiàn)方式要求〞那么從技術和標準的角度提出了更加具體的要求。這就像蓋房子，對一些根本的關鍵性要素一定要給出嚴格具體的要求，至于將房子設計成什么樣子，那是各人的創(chuàng)意了。第二十三頁，共53頁。3、評價原那么第二十四頁，共53頁。誤區(qū)：認為課堂完畢前或課堂中對學生的作品進展個別展示與點評，或者讓學生填寫一張自評或互評表，就是一節(jié)課的評價了。第二十五頁，共53頁。應該怎樣進展評價？第二十六頁，共53頁。首先，評價要放在課后。第二十七頁，共53頁。其次，評價要面向全體學生。第二十八頁，共53頁。再次，要設計評價量規(guī)，并事先讓學生了解評價量規(guī)。第二十九頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評一、審視經典，更要讓學生觸摸經典第三十頁，共53頁。第三十一頁，共53頁。點評：其一，對于一些所謂經典和權威信息要有自己的判斷，盡信書那么不如無書，要相信自己的生活經歷，要學會反思。其二，對于根底教育而言，如何將經典所包含的道理傳遞給學生，不能只是靠說教和灌輸，更應該創(chuàng)造時機讓學生能觸摸和感受經典。第三十二頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評

二、任務層次的變化不在形式，而在實質內容。第三十三頁，共53頁。第三十四頁，共53頁。一、了解一個問題可以層層深入。二、是培養(yǎng)問題解決能力的過程也需要層層深入。點評：第三十五頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評

三、操作始于需求，而非技能訓練第三十六頁，共53頁。第三十七頁，共53頁。賦予學生更多的想象和創(chuàng)造空間，真正讓學生獲得利用技術做事、利用技術為自己效勞的成功體驗，而不是“為學技術而學技術〞的枯燥體驗。點評：第三十八頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評

四、真實的需求源于生活，虛假的需求源于技術工具第三十九頁，共53頁。第四十頁，共53頁。第四十一頁，共53頁。尊重現(xiàn)實生活中的真實需求和解決問題的現(xiàn)實路徑，本著“為需求而用技術〞、“為用技術而學技術〞的宗旨，就可以防止類似任務的設計！點評：第四十二頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評五、教學構造由分到總，還是由“總----分---總〞第四十三頁，共53頁。第四十四頁，共53頁。

學生的最終作品不應該重復教師提供的圖片內容，而要求有自己的想象和創(chuàng)意；作為教師，可以提一些諸如要求圖片中必須要有某些元素的要求，但不宜限定主題。點評：第四十五頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評六、操作誠可貴，思想價更高第四十六頁，共53頁。第四十七頁，共53頁。很多時候，我們的教學容易停留于操作層面，而缺少提升，從而被貼上“技能訓練〞的標簽，其原因就在于未能引導學生理解操作背后所隱含的社會背景、技術思想與技術價值。點評：第四十八頁，共53頁。有效教學的幾條原那么與案例點評七、拒絕教條，但不丟科學嚴謹之精神第四十九頁，共53頁。第五十頁，共53頁。什么是操作系統(tǒng)，也許