高中語文詩歌鑒賞之一人物形象課件

古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞1《毛詩序》曰：詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。詩言志，這種志往往要通過具體而生動的形象體現(xiàn)出來?！睹娦颉吩唬涸娬?，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中2

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）人詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄3古典詩歌鑒賞之人物形象古典詩歌鑒賞之4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會鑒賞人物形象的方法2.掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題模式學(xué)習(xí)目標(biāo)5古典詩歌之人物形象分類--對象靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。自我形象（詩人自己的形象）采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。他人形象（詩中主人公形象）古典詩歌之人物形象分類--對象靜夜思李白自我形象6形象分類--角色：如果能在平時的學(xué)習(xí)中記住一些常見的人物形象類型，在考試時往往能取得舉一反三、觸類旁通的效果。如：心懷天下、情系社稷的形象（杜甫《登高》）；抨擊黑暗、同情人民的形象（杜甫《兵車行》）；歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象（屈原《離騷》）；寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》）；懷才不遇、壯志難酬的形象（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）；不慕權(quán)貴、豪放傲岸的形象（李白《夢游天姥吟留別》）；情意難舍、思遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)的形象（《古詩十九首》）；懷古詠史、借古諷今的形象（劉禹錫《石頭城》）；獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)的形象（王昌齡《從軍行》）。另外，還要注意詩中具有隱喻性的人物形象，譬如屈原詩中的美人香草，辛棄疾詞中燈火闌珊處的佳人，柳宗元詩中的蓑笠翁等。而這些人物形象往往都有比較固定的象征意味，譬如漁父則歸隱、美女則賢君等，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中不斷積累。形象分類--角色：如果能在平時的學(xué)習(xí)中記住一些常見7【重要詞語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。【重要詞語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國8古典詩歌人物形象考查要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

高考試題考查人物形象常見提問方式有：1.詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2.詩中刻畫的某形象具有怎樣的特征？古典詩歌人物形象考查要求：9人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡潔的語言概述詩中塑造了一個什么形象，組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”。（2）分析形象特征。結(jié)合有關(guān)詩句分點(diǎn)說明、概括形象特征，但切忌以譯代析。（性格是如何展現(xiàn)的）（3）總結(jié)形象意義。分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理，這個步驟可用一句話概括總述，也可以分散到以上兩個步驟里合答。（作者的情感、理想、追求、品性等）人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡潔的語言概述詩10鑒賞古詩中人物形象的方法鑒賞古詩中人物形象的方法11方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。[注釋]①幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。試分析人物形象陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺、黃金臺，遺址在今北京市），寫下了《登幽州臺歌》塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽12方法二：從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。方法二：從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析13點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。1、塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。2、上片前兩句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；三、四句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；下片前兩句寫少女倉促躲避的情狀；第四句在“含羞走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。3、表現(xiàn)了詞人李清照對愛情的強(qiáng)烈追求和對自由的渴望。點(diǎn)絳唇李清照1、塑造了一個活潑嬌媚、天真純14環(huán)境描寫烘托人物形象

方法三：注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。環(huán)境描寫烘托人物形象方法三：注意環(huán)境（時間、地15尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。1.詩歌前兩聯(lián)中描寫了什么樣的環(huán)境，這些的環(huán)境有何特點(diǎn)，對詩歌中塑造的人物形象起了什么作用？環(huán)境：在城郭，野徑入桑麻，種菊花特點(diǎn)：幽僻,雅致、有情趣烘托：隱士高雅的風(fēng)韻、品位2.后兩聯(lián)是從誰的口中獲得陸鴻漸的行蹤的？從這里烘托了陸鴻漸的什么品格？鄰人回答：山中去，歸來每日斜不以塵事為念，瀟灑疏放側(cè)面描寫尋陸鴻漸不遇皎然1.詩歌前兩聯(lián)中描寫了什么樣的環(huán)境，這16尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義）尋陸鴻漸不遇皎然詩中的陸鴻漸是一個寄情山17鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲唐白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。②飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。③搔頭：古代指簪子結(jié)合三、四兩句簡析詩中采蓮女的形象。參考答案：通過對采蓮女面對心上人時欲語還休、低頭微笑、搔頭落水的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一個嬌羞可愛的少女形象。表現(xiàn)了初戀少女特有的純真羞澀。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲結(jié)合三、四兩句簡析詩中采蓮女的分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！緟⒖即鸢浮浚?）概括形象特點(diǎn)：本詩塑造了一個清高孤傲的形象。（2）分析形象的基本特征：在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。（3）指出形象的意義：這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者（宋）郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析人物形象。答：塑造了一位避世脫俗、遠(yuǎn)離塵囂的隱者形象。通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪，無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。

鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩歌，回答知識回顧

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動作、語言、神情、細(xì)節(jié)等以及側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。4、注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。知識回顧21鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。試分析這首詞的人物形象。鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情答案參考：１詩中描寫了一個滿懷愛國心而被閑置不用的抗金英雄形象。２詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。３詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。什么形象形象的特征形象的意義答案參考：什么形象形象的特征形象的意義杜荀鶴(846～904)，唐代詩人，字彥之，號九華山人，池州石埭（今安徽石臺）人。出身寒微。曾數(shù)次上長安應(yīng)考，不第還山。當(dāng)黃巢起義軍席卷山東、河南一帶時，他又從長安回家。從此“一入煙蘿十五年”（《亂后出山逢高員外》），過著“文章甘世薄，耕種喜山肥”（《亂后山中作》）的生活。后游大梁（今河南開封），獻(xiàn)《時世行》10首于朱溫，希望他省徭役，薄賦斂，不合溫意。他旅寄僧寺中，朱溫部下敬翔，勸說他“稍削古風(fēng)，即可進(jìn)身”，因此上頌德詩三十章取悅于溫。溫為他送名禮部，得中大順二年(891)第八名進(jìn)士（《鑒誡錄》）。得第后次年，因政局動亂，復(fù)還舊山，田頵在宣州，很重視他，用為從事。天復(fù)三年(903)，田頵起兵叛楊行密，派他到大梁與朱溫聯(lián)絡(luò)。田頵敗死，朱溫表薦他，授翰林學(xué)士、主客員外郎，患重疾，旬日而卒。其詩語言通俗、風(fēng)格清新，后人稱“杜荀鶴體”。部分作品反映唐末軍閥混戰(zhàn)局面下的社會矛盾和人民的悲慘遭遇，當(dāng)時較突出，宮詞也很有名。荀鶴才華橫溢，仕途坦坷，終未酬志，而在詩壇卻享有盛名，自成一家，善長于宮詞。因長期置身于九華山懷抱，吟詠九華山面貌的詩篇甚多，具有鮮明的時代色彩?？途铀l(xiāng)寫的《秋日懷九華舊居》流露出棄官歸隱九華的心情和身在異地戀鄉(xiāng)之苦。在《自江西歸九華有感》、《題所居村舍》和《山中寡婦》等詩篇中揭露了社會政治昏暗，酷吏殘忍、軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，反映了人民的疾苦與呼聲，是當(dāng)時社會生活的真實(shí)寫照。杜荀鶴是晚唐著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他提倡詩歌要繼承風(fēng)雅傳統(tǒng)，反對浮華，其詩作平易自然，樸實(shí)質(zhì)明暢，清新秀逸。著有《唐風(fēng)集》（十卷），其中三卷收錄于《全唐詩》。

杜荀鶴《自敘》酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人。

這首七律，詩人寫自己身處暗世、有志難伸、懷才不遇、走頭無路的困境和內(nèi)心的煩憂。通篇夾敘夾議，評論時事，申述懷抱，滿紙韻味，生動感人。詩的首聯(lián)概述自己的境遇和處世態(tài)度。“酒甕琴書伴病身”，開頭七字，新穎活脫，逼真地勾畫出一個當(dāng)時封建社會中失意潦倒的知識分子形象。他只有三件東西：借以澆愁的酒甕，借以抒憤、寄情的琴和書，詩人是多么貧寒、孤寂啊！可是詩人對這種貧苦生活所抱的態(tài)度，卻出人意料，他不以為苦，反以為“樂”──“熟諳時事樂于貧”。原來他“樂于貧”乃是因?yàn)閷Ξ?dāng)時晚唐社會的昏暗社會現(xiàn)實(shí)非常熟悉?！笆熘O”一詞，概括了詩人“年年名路漫辛勤，襟袖空多馬上塵”（《感秋》）的長期不幸遭遇；也暗示出上句“病身”是怎樣造成的?！皹酚谪殹钡摹皹贰弊郑憩F(xiàn)出詩人的正直性格和高尚情操。這樣正直、高尚的人，不能“樂于”為國施展才華，而只能“樂于貧”，這是腐朽統(tǒng)治造成的真正悲劇。緊接著，詩人進(jìn)一步表明“樂于貧”的心跡：“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人?！币馑际钦f，我寧愿安守窮途，做天地間一個隱逸詩人；決不愿竊取俸祿，當(dāng)人間的庸俗官吏。這一聯(lián)警句，上下對仗，一取一舍，涇渭分明，斬截有力，震懾人心。這種擲地作金石聲的語言，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩人冰清玉潔的品格。詩人說寧愿作“閑吟客”，“吟”什么？第五句作了回答：“詩旨未能忘救物”。詩人困于蒿萊，也并未消極避世，而是始終不忘國家和人民所遭受的災(zāi)難。他的詩的確是“言論關(guān)時務(wù)，篇章見國風(fēng)”（《秋日山中見李處士》），表現(xiàn)出一片救物濟(jì)世的熱忱。正因?yàn)樗脑姟岸嘀黧鸫獭?，而不能為世所容，以致“眾怒欲殺之”（見《唐才子傳》）。故詩的第六句深深慨嘆：“世情奈值不容真！”真，指敢于說真話的正直之士?！安蝗菡妗比?，深刻地揭露了人妖顛倒是非混淆的當(dāng)時的社會本質(zhì)。這兩句是全詩的重點(diǎn)和高潮。詩人單刀直入，揭示了志士仁人和黑暗社會之間的尖銳矛盾。詩的最后兩句，以蒼涼悲憤的語調(diào)作結(jié)：“平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人?！币簧鷳巡挪挥?，壯志莫酬，內(nèi)心的痛苦，無處訴說；“吾唐”雖大，卻沒有正直之士容身之地，我只好遁身世外，做個隱逸之人。讀到這里，我們會很自然地聯(lián)想到《離騷》的卒章，屈原不是也掩淚太息：“已矣哉！國無人莫我知兮，又何懷乎故都！既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”此詩結(jié)尾兩句和《離騷》的卒章同樣感人。我們仿佛看到白發(fā)蒼蒼的詩人，愁容滿面，仰天長嘯，老淚縱橫。這首詩以議論為主，但議而不空，直中見曲，議論同形象相結(jié)合，并且議論中飽和著濃郁的感情，字字句句“沛然從肺腑中流出”（惠洪《冷齋夜話》），充滿著悲憤和激情。在謀篇布局上構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)層層推演，環(huán)環(huán)相扣，步步深入：首聯(lián)“樂于貧”，帶出頷聯(lián)“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人”；頷聯(lián)“閑吟客”帶出頸聯(lián)“詩旨未能忘救物，世情奈值不容真”；頸聯(lián)“不容真”，帶出尾聯(lián)“平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人”；尾聯(lián)“平生肺腑無言處”，又與開頭“酒甕琴書伴病身”相呼應(yīng)，滿篇皆活，渾然一體。隨著層次的推進(jìn)，詩人的形象越來越鮮明；詩人感情的波濤，后浪催前浪，逐步推向高峰；詩的主旨也一步一步開拓、深化。讀此詩猶如登山，轉(zhuǎn)過一盤又一盤，愈轉(zhuǎn)愈入佳境。杜荀鶴(846～904)，唐代詩人，字彥之，號九華山人，池州閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山（李白）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。解析：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了?！緟⒖即鸢浮浚?）概括形象特點(diǎn)：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。（總括）（2）分析形象的基本特征：眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。（分析）（3）指出形象的意義：表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。（總結(jié)）閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件古典詩歌鑒賞之景物形象古典詩歌鑒賞之高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件34景物形象：指各種詩歌中描繪的生動形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺城郭、大漠孤城之類?！稓w園田居》意境：意境是由眾多意象共同組成的情景交融的境界。，技能cv景物形象：指各種詩歌中描繪的生動形象的自然景象和人工景象，日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過例題，結(jié)合以前的知識儲備能說出答景物形象題的要點(diǎn)。2.訓(xùn)練鞏固，通過組內(nèi)合作能學(xué)習(xí)遷移，會解此類題。3.通過訓(xùn)練能歸納概括答此類題的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過例題，結(jié)合以前的知識儲備能說出答景物形象題的36

菊花殘滿地傷你的笑容已泛黃花落人斷腸我心事靜靜淌北風(fēng)亂夜未央你的影子剪不斷徒留我孤單在湖面成雙

周杰倫《菊花臺》菊花殘周杰倫37

2008年4月，一則在上海中學(xué)生寫作現(xiàn)狀研討會上傳出的信息，引發(fā)了持續(xù)熱議。據(jù)稱，在一次上海市中學(xué)生作文比賽中，評委隨機(jī)抽取1000份作文進(jìn)行統(tǒng)計，陶淵明的詩句出現(xiàn)了28次，而流行歌手周杰倫的歌詞被引用了24次，大有趕超之勢。2008年12月，武漢市常青一中的月考中出現(xiàn)了這樣一道考題：默寫一句周杰倫歌曲《青花瓷》中的歌詞。2009年9月8日，教育部宣布向社會征集“古辭新韻”，鼓勵大家用流行的曲風(fēng)詮釋經(jīng)典詩詞，元旦期間將舉辦頒獎晚會和“古辭新韻”演唱會。高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件38多一點(diǎn)詩意

——2010高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)之意境浙江東陽六石高中盧從容38966594@2009年12月22日

多一點(diǎn)詩意——2010高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)之意境浙江東陽六石39高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)分析意境型

提問：這首詩營造了一種什么意境氛圍？（展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？所寫的景物有什么特點(diǎn)？）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？回答：

步驟一描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

總體把握意象，聯(lián)系幾個“什么”，通過聯(lián)想想象，語言力求優(yōu)美。

步驟二概括景物所營造的意境氛圍特點(diǎn)。

懂得意象合成意境，抓住主要景物。靈活運(yùn)用術(shù)語。

步驟三分析作者的思想感情。

體會意境的作用。純寫景詩不要拔高或套用。切忌空洞，不能只答“感傷“，應(yīng)答出為什么而“感傷”。高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)分析意境型提問：這首詩營造了一種什么402009年高考鏈接（寧夏卷、海南卷）

鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

8.（5分）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。

9.（6分）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。

抓主要景物，體會意境的作用?；卮鹎屑煽斩?，例不能只答“感傷”，應(yīng)答出為什么而“感傷”。純寫景詩不要拔高或套用。

把握時間、地點(diǎn)、意象的總體特征，通過聯(lián)想想象，語言力求優(yōu)美。懂得意象合成意境.2009年高考鏈接（寧夏卷、海南卷）抓主要景物，體會41

次石湖書扇韻①

姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。（1）（4分）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。（2）（4分）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。2009年高考鏈接（全國卷1、陜西卷）（8分）2009年高考鏈接（全國卷1、陜西卷）（8分）42

軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今

陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二

年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。（1）（4分）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）（4分）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。2009年高考鏈接（全國卷2）（8分）軍城早秋43

一首詩有無詩味，說到底要看這首詩有沒有優(yōu)美雋永的意象，有沒有感人、發(fā)人深思的意境。優(yōu)秀的詩歌，能給人以美的享受。一首詩有無詩味，說到底要看這首詩有沒有44高考真題速遞（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問題。

[折桂令]問秦淮 孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙蕭?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。(1)“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?答：借代，反問。高考真題速遞（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問題。高考真題速遞(2)“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色?表達(dá)了什么樣的感情?請簡要分析。答：通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

高考真題速遞(2)“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅知識鏈接1、景物

一切景語皆情語。詩中寫景往往是通過景物來傳情達(dá)意。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。知識鏈接1、景物高考真題演練（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）-（2）題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。高考真題演練（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1高考真題演練

（1）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。 答：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。高考真題演練 （1）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。高考真題演練

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。答：運(yùn)用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址āＷ髡邔⒊抢锍铒L(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。高考真題演練 （2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了高考真題速遞（09年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐·杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。 （1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？答：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。高考真題速遞（09年天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。高考真題速遞 （2）請賞析“色侵書帙晚”一句。 答：翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧睂懗隽酥裼耙苿訑U(kuò)大的漸進(jìn)過程?！巴怼弊謩t寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

(3)請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。 答：示例一要尊重天性，順應(yīng)自然。示例二要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。示例三期待得到提攜，使自己有所作為。答案符合詩意，言之成理即可高考真題速遞 （2）請賞析“色侵書帙晚”一句。1知人論世，關(guān)注背景：人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。2抓人物心理：“關(guān)河夢斷”、“心在天山”。

抓人物神態(tài)：“鬢先秋”、“淚空流”。

抓人物動作：“覓封侯”、“戍梁州”

上片前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。

下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報國無門的感慨。1知人論世，關(guān)注背景： 上片前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。（1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（3）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。題葡萄圖徐渭（1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇金陵晚望高蟾曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。高考真題演練金陵圖韋莊誰謂傷心畫不成?

畫人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城?！咀ⅰ扛唧浮㈨f莊，均為晚唐詩人。（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心?答：（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。金陵晚望高考真題演練（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結(jié)合詩歌對此作簡要分析。 答：這兩首詩從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。高考真題演練（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“（08全國Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首（其三）潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷?！咀ⅰ竣倥舜笈R（約1057～1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。 （08全國Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：向往一種隱逸的生活。詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨中歸去！從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（1）簡答,力求概括準(zhǔn)確1、閱讀下面一首唐詩，然后答題。

十五夜望月王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時詩人形象嗎？答：一位孤獨(dú)無眠，久久地望月苦思，心境凄涼，思家念親的游子形象。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（1）簡答,力求概括準(zhǔn)確實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。賦得自君之出矣張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿月，夜夜減清輝。這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，內(nèi)心空虛，無心勞作，日益憔悴的思婦形象。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

閱讀下面詩歌，完成后面的題目獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。試分析詩中所塑造的詩人形象。（2）按步驟回答，力求完整實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面詩歌，完成后面的題目（2）按步驟回答，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)答：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)答：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲實(shí)戰(zhàn)練習(xí)這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)？試作簡要分析。答：從形神兩個方面刻畫了垂釣兒童的形象；這是一個聰明機(jī)靈、天真可愛的釣魚童子；詩中“蓬頭、側(cè)坐”表現(xiàn)出小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”可看出小孩的聰明機(jī)靈。閱讀下面一首詩，然后答題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面一首詩，然后答題。常見人物形象1、英雄

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。作者或借英雄抒發(fā)建功立業(yè)的抱負(fù)，如曹操《短歌行》；或借古人得志反襯自身蹉跎歲月碌碌無為，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；或用之體現(xiàn)自己報國無門的悲憤，如范仲淹、辛棄疾、陸游、岳飛等人；或借此表達(dá)對古人的景仰之情。常見人物形象1、英雄高考真題速遞（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二） 陸游 三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。 答：“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻

（2）這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。 答：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。 高考真題速遞（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。2、謫客文人騷客被貶謫到偏遠(yuǎn)之處，多有羈旅行役之作，往往借景抒情，抒發(fā)貶謫之悲，飄泊之苦、懷才不遇之感，宦海沉浮之嘆。常見人物形象2、謫客常見人物形象（08浙江）閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊①（金）王寂水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲?！咀ⅰ竣俅嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時所作。

（1）此詩頷聯(lián)以

和

兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對仗工整。屈原白居易（08浙江）閱讀下面這首詩，然后回答問題。屈原白居易（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。答：內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤浮沉宦海的厭倦。特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上3、游子辭故土，游異鄉(xiāng)，睹物而傷情，頓生親人之思、家園之戀。明月、笛聲、草木花卉，乃至季節(jié)更替都會觸發(fā)其內(nèi)心情感。常見人物形象

春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？3、游子常見人物形象春夜洛城聞閱讀下面這首詩歌，回答問題。江行

[宋]嚴(yán)羽 暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。 殘雪和雁斷，新月帶潮生。 天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。 ⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？答：詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。閱讀下面這首詩歌，回答問題。4、隱士詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，贊美田園美好，吟詠情性。相關(guān)的意象常有菊花、青松、釣客等。4、隱士5、閨婦閨婦獨(dú)守空房，每在夜深人靜之際或季節(jié)更迭之時，別離的苦情、對游子的思念、凄冷寂寞的悲傷或美人遲暮之感便油然而生，另外還有作者假托思婦閨情寄寓自己人生感慨的。5、閨婦閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜河長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。（1）“秋逼暗蟲通夕響”一句在整首詩中起到哪些作用？ 答：照應(yīng)詩題；表現(xiàn)秋蟲鳴叫時間之長；暗示主人公徹夜不眠；襯托主人公離情縈懷和難耐的寂寞。

（2）“漫漫輕云露月光”，一句在詩中起什么作用？詩中主人公是什么人？流露出怎樣的思想感情，請作簡要回答。答：①承前啟后。承上句長夜不眠，故而引起望月，為思夫做鋪墊。

②主人公是位丈夫遠(yuǎn)行的思婦③詩歌表現(xiàn)她丈夫遠(yuǎn)行獨(dú)守閨中的凄清孤寂和關(guān)懷（關(guān)心）丈夫的無限深情。閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。高考真題演練（08安徽）閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山①［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬?！咀ⅰ竣傩」律剑何挥诎不账匏煽h城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。高考真題演練（08安徽）閱讀下面這首詩，然后回答問題。高考真題演練（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 答：此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣、時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元勝利的堅定信念。

（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 答： ①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。 ②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

高考真題演練（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？高考真題演練閱讀下面這首宋詩，完成（1）～（2）題。小齋即事劉一止①憐琴為弦直，愛棋因局②方；未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨；雖此二物隨，不系有興亡。【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。(2)作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？答：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”：直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來“世愈疏”“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。 高考真題演練閱讀下面這首宋詩，完成（1）～（2）題。知識鏈接2、事物

托物言志是詠物詩常用的手法。理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。要根據(jù)詩句對事物的著力描繪，概括所詠之物的形象特點(diǎn)，然后聯(lián)系作者經(jīng)歷和所處狀態(tài)讀懂作者寄寓的某種思想情感。由物到人，由實(shí)到虛，由“形似”而求“神似”。知識鏈接2、事物

景物形象又可稱意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。景物形象景物形象又可稱意象，意象就是寓“意”之“象”，就是特定意象的內(nèi)涵一、表離別的意象1.柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅》楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?！踔疁o《送別》特定意象的內(nèi)涵一、表離別的意象昔我往矣，楊柳依依；楊柳東2、芳草特定意象的內(nèi)涵賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生

——李煜《清平樂》2、芳草特定意象的內(nèi)涵賦得古原特定意象的內(nèi)涵勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

——王維《送元二使安西》何處是歸程？長亭更短亭。

——李白《菩薩蠻》4、長短亭3、酒特定意象的內(nèi)涵勸君更盡一杯酒，何處是歸程？4、長短亭3、酒特定意象的內(nèi)涵5、南浦，著名的水濱送別地南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

——白居易《南浦別》6、日暮浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

——李白《送友人》特定意象的內(nèi)涵5、南浦，著名的水濱送別地南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊特定意象的內(nèi)涵二、表音信的意象雁字回時月滿西樓李清照《一剪梅》1、大雁2、鯉魚呼兒烹鯉魚中有尺素書《古詩十九首》此去蓬山無多路，

青鳥殷勤為探看。李商隱《無題》3、青鳥特定意象的內(nèi)涵二、表音信的意象雁字回時1、大雁2、鯉魚呼兒烹特定意象的內(nèi)涵1、梅，傲雪而怒放，是高潔、孤傲、堅強(qiáng)不屈的象征。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。早梅（張渭）三、花草樹木特定意象的內(nèi)涵1、梅，傲雪而怒放，是高潔、孤傲、堅強(qiáng)不屈的象特定意象的內(nèi)涵2、菊花，自與陶淵明結(jié)下不解之緣后，菊便與高潔、隱逸、脫俗密切相關(guān)。芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。晉·陶淵明《和郭主簿》

一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，

金粟初開曉更清白居易《詠菊》

特定意象的內(nèi)涵2、菊花，自與陶淵明結(jié)下不解之緣后，菊便與高潔特定意象的內(nèi)涵3、松柏，歲寒然后知松柏之后凋，象征端正、孤直、頑強(qiáng)。亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。劉楨：贈從弟自小剌頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。杜荀鶴《小松》特定意象的內(nèi)涵3、松柏，歲寒然后知松柏之后凋，象征端正、孤直特定意象的內(nèi)涵4、竹，有氣節(jié)，虛心

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。鄭燮《竹石》

特定意象的內(nèi)涵4、竹，有氣節(jié)，虛心咬定青山不放松，特定意象的內(nèi)涵其他意象的特殊內(nèi)涵：（1）芭蕉：常與孤獨(dú)憂愁凄涼特別是離情別緒相聯(lián)系。（2）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆悵。（3）桃花：美女的容顏。（4）牡丹：高貴、富貴。（5）揚(yáng)花：飄零、離散。（6）蓮花：高潔特定意象的內(nèi)涵其他意象的特殊內(nèi)涵：特定意象的內(nèi)涵（7）杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”的傳說。在古詩詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起，表哀怨、凄惻、思?xì)w或冤魂悲鳴。（8）猿啼：表現(xiàn)凄厲、哀傷。（9）燕子：春天的象征，表歡快、生機(jī)。（10）蟬：棲于高枝，餐風(fēng)露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。（11）鷓鴣：鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對鳴。含離別，悲情、盛衰無常之感，愛情、相思之意。特定意象的內(nèi)涵（7）杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”特定意象的內(nèi)涵（12）羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂器，所發(fā)出的是凄切或悲壯之音，唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，往往表示戍邊思?xì)w。（13）月：望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用的手法。（14）水：常常和綿綿的愁絲連在一起；流水又象征著韶光飛逝，永不回頭。（15）落花：傷春惜春（16）飛蓬、孤蓬,歸蓬：孤寂的游子特定意象的內(nèi)涵（12）羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂器，所發(fā)古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞92《毛詩序》曰：詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。詩言志，這種志往往要通過具體而生動的形象體現(xiàn)出來?！睹娦颉吩唬涸娬?，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中93

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）人詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄94古典詩歌鑒賞之人物形象古典詩歌鑒賞之95學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會鑒賞人物形象的方法2.掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題模式學(xué)習(xí)目標(biāo)96古典詩歌之人物形象分類--對象靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。自我形象（詩人自己的形象）采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。他人形象（詩中主人公形象）古典詩歌之人物形象分類--對象靜夜思李白自我形象97形象分類--角色：如果能在平時的學(xué)習(xí)中記住一些常見的人物形象類型，在考試時往往能取得舉一反三、觸類旁通的效果。如：心懷天下、情系社稷的形象（杜甫《登高》）；抨擊黑暗、同情人民的形象（杜甫《兵車行》）；歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象（屈原《離騷》）；寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》）；懷才不遇、壯志難酬的形象（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）；不慕權(quán)貴、豪放傲岸的形象（李白《夢游天姥吟留別》）；情意難舍、思遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)的形象（《古詩十九首》）；懷古詠史、借古諷今的形象（劉禹錫《石頭城》）；獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)的形象（王昌齡《從軍行》）。另外，還要注意詩中具有隱喻性的人物形象，譬如屈原詩中的美人香草，辛棄疾詞中燈火闌珊處的佳人，柳宗元詩中的蓑笠翁等。而這些人物形象往往都有比較固定的象征意味，譬如漁父則歸隱、美女則賢君等，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中不斷積累。形象分類--角色：如果能在平時的學(xué)習(xí)中記住一些常見98【重要詞語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰?！局匾~語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國99古典詩歌人物形象考查要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

高考試題考查人物形象常見提問方式有：1.詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2.詩中刻畫的某形象具有怎樣的特征？古典詩歌人物形象考查要求：100人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡潔的語言概述詩中塑造了一個什么形象，組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”。（2）分析形象特征。結(jié)合有關(guān)詩句分點(diǎn)說明、概括形象特征，但切忌以譯代析。（性格是如何展現(xiàn)的）（3）總結(jié)形象意義。分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理，這個步驟可用一句話概括總述，也可以分散到以上兩個步驟里合答。（作者的情感、理想、追求、品性等）人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡潔的語言概述詩101鑒賞古詩中人物形象的方法鑒賞古詩中人物形象的方法102方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。[注釋]①幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。試分析人物形象陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺、黃金臺，遺址在今北京市），寫下了《登幽州臺歌》塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽103方法二：從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。方法二：從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析104點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。1、塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。2、上片前兩句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；三、四句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；下片前兩句寫少女倉促躲避的情狀；第四句在“含羞走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。3、表現(xiàn)了詞人李清照對愛情的強(qiáng)烈追求和對自由的渴望。點(diǎn)絳唇李清照1、塑造了一個活潑嬌媚、天真純105環(huán)境描寫烘托人物形象

方法三：注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。環(huán)境描寫烘托人物形象方法三：注意環(huán)境（時間、地106尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。1.詩歌前兩聯(lián)中描寫了什么樣的環(huán)境，這些的環(huán)境有何特點(diǎn)，對詩歌中塑造的人物形象起了什么作用？環(huán)境：在城郭，野徑入桑麻，種菊花特點(diǎn)：幽僻,雅致、有情趣烘托：隱士高雅的風(fēng)韻、品位2.后兩聯(lián)是從誰的口中獲得陸鴻漸的行蹤的？從這里烘托了陸鴻漸的什么品格？鄰人回答：山中去，歸來每日斜不以塵事為念，瀟灑疏放側(cè)面描寫尋陸鴻漸不遇皎然1.詩歌前兩聯(lián)中描寫了什么樣的環(huán)境，這107尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義）尋陸鴻漸不遇皎然詩中的陸鴻漸是一個寄情山108鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲唐白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。②飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。③搔頭：古代指簪子結(jié)合三、四兩句簡析詩中采蓮女的形象。參考答案：通過對采蓮女面對心上人時欲語還休、低頭微笑、搔頭落水的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一個嬌羞可愛的少女形象。表現(xiàn)了初戀少女特有的純真羞澀。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲結(jié)合三、四兩句簡析詩中采蓮女的分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！緟⒖即鸢浮浚?）概括形象特點(diǎn)：本詩塑造了一個清高孤傲的形象。（2）分析形象的基本特征：在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。（3）指出形象的意義：這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者（宋）郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析人物形象。答：塑造了一位避世脫俗、遠(yuǎn)離塵囂的隱者形象。通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪，無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。

鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩歌，回答知識回顧

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動作、語言、神情、細(xì)節(jié)等以及側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。4、注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。知識回顧112鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。試分析這首詞的人物形象。鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情答案參考：１詩中描寫了一個滿懷愛國心而被閑置不用的抗金英雄形象。２詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。３詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。什么形象形象的特征形象的意義答案參考：什么形象形象的特征形象的意義杜荀鶴(846～904)，唐代詩人，字彥之，號九華山人，池州石埭（今安徽石臺）人。出身寒微。曾數(shù)次上長安應(yīng)考，不第還山。當(dāng)黃巢起義軍席卷山東、河南一帶時，他又從長安回家。從此“一入煙蘿十五年”（《亂后出山逢高員外》），過著“文章甘世薄，耕種喜山肥”（《亂后山中作》）的生活。后游大梁（今河南開封），獻(xiàn)《時世行》10首于朱溫，希望他省徭役，薄賦斂，不合溫意。他旅寄僧寺中，朱溫部下敬翔，勸說他“稍削古風(fēng)，即可進(jìn)身”，因此上頌德詩三十章取悅于溫。溫為他送名禮部，得中大順二年(891)第八名進(jìn)士（《鑒誡錄》）。得第后次年，因政局動亂，復(fù)還舊山，田頵在宣州，很重視他，用為從事。天復(fù)三年(903)，田頵起兵叛楊行密，派他到大梁與朱溫聯(lián)絡(luò)。田頵敗死，朱溫表薦他，授翰林學(xué)士、主客員外郎，患重疾，旬日而卒。其詩語言通俗、風(fēng)格清新，后人稱“杜荀鶴體”。部分作品反映唐末軍閥混戰(zhàn)局面下的社會矛盾和人民的悲慘遭遇，當(dāng)時較突出，宮詞也很有名。荀鶴才華橫溢，仕途坦坷，終未酬志，而在詩壇卻享有盛名，自成一家，善長于宮詞。因長期置身于九華山懷抱，吟詠九華山面貌的詩篇甚多，具有鮮明的時代色彩?？途铀l(xiāng)寫的《秋日懷九華舊居》流露出棄官歸隱九華的心情和身在異地戀鄉(xiāng)之苦。在《自江西歸九華有感》、《題所居村舍》和《山中寡婦》等詩篇中揭露了社會政治昏暗，酷吏殘忍、軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，反映了人民的疾苦與呼聲，是當(dāng)時社會生活的真實(shí)寫照。杜荀鶴是晚唐著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他提倡詩歌要繼承風(fēng)雅傳統(tǒng)，反對浮華，其詩作平易自然，樸實(shí)質(zhì)明暢，清新秀逸。著有《唐風(fēng)集》（十卷），其中三卷收錄于《全唐詩》。

杜荀鶴《自敘》酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人。

這首七律，詩人寫自己身處暗世、有志難伸、懷才不遇、走頭無路的困境和內(nèi)心的煩憂。通篇夾敘夾議，評論時事，申述懷抱，滿紙韻味，生動感人。詩的首聯(lián)概述自己的境遇和處世態(tài)度?！熬飘Y琴書伴病身”，開頭七字，新穎活脫，逼真地勾畫出一個當(dāng)時封建社會中失意潦倒的知識分子形象。他只有三件東西：借以澆愁的酒甕，借以抒憤、寄情的琴和書，詩人是多么貧寒、孤寂??！可是詩人對這種貧苦生活所抱的態(tài)度，卻出人意料，他不以為苦，反以為“樂”──“熟諳時事樂于貧”。原來他“樂于貧”乃是因?yàn)閷Ξ?dāng)時晚唐社會的昏暗社會現(xiàn)實(shí)非常熟悉。“熟諳”一詞，概括了詩人“年年名路漫辛勤，襟袖空多馬上塵”（《感秋》）的長期不幸遭遇；也暗示出上句“病身”是怎樣造成的?！皹酚谪殹钡摹皹贰弊?，表現(xiàn)出詩人的正直性格和高尚情操。這樣正直、高尚的人，不能“樂于”為國施展才華，而只能“樂于貧”，這是腐朽統(tǒng)治造成的真正悲劇。緊接著，詩人進(jìn)一步表明“樂于貧”的心跡：“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人?！币馑际钦f，我寧愿安守窮途，做天地間一個隱逸詩人；決不愿竊取俸祿，當(dāng)人間的庸俗官吏。這一聯(lián)警句，上下對仗，一取一舍，涇渭分明，斬截有力，震懾人心。這種擲地作金石聲的語言，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩人冰清玉潔的品格。詩人說寧愿作“閑吟客”，“吟”什么？第五句作了回答：“詩旨未能忘救物”。詩人困于蒿萊，也并未消極避世，而是始終不忘國家和人民所遭受的災(zāi)難。他的詩的確是“言論關(guān)時務(wù)，篇章見國風(fēng)”（《秋日山中見李處士》），表現(xiàn)出一片救物濟(jì)世的熱忱。正因?yàn)樗脑姟岸嘀黧鸫獭?，而不能為世所容，以致“眾怒欲殺之”（見《唐才子傳》）。故詩的第六句深深慨嘆：“世情奈值不容真！”真，指敢于說真話的正直之士?！安蝗菡妗比?，深刻地揭露了人妖顛倒是非混淆的當(dāng)時的社會本質(zhì)。這兩句是全詩的重點(diǎn)和高潮。詩人單刀直入，揭示了志士仁人和黑暗社會之間的尖銳矛盾。詩的最后兩句，以蒼涼悲憤的語調(diào)作結(jié)：“平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人?！币簧鷳巡挪挥觯瑝阎灸?，內(nèi)心的痛苦，無處訴說；“吾唐”雖大，卻沒有正直之士容身之地，我只好遁身世外，做個隱逸之人。讀到這里，我們會很自然地聯(lián)想到《離騷》的卒章，屈原不是也掩淚太息：“已矣哉！國無人莫我知兮，又何懷乎故都！既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”此詩結(jié)尾兩句和《離騷》的卒章同樣感人。我們仿佛看到白發(fā)蒼蒼的詩人，愁容滿面，仰天長嘯，老淚縱橫。這首詩以議論為主，但議而不空，直中見曲，議論同形象相結(jié)合，并且議論中飽和著濃郁的感情，字字句句“沛然從肺腑中流出”（惠洪《冷齋夜話》），充滿著悲憤和激情。在謀篇布局上構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)層層推演，環(huán)環(huán)相扣，步步深入：首聯(lián)“樂于貧”，帶出頷聯(lián)“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人”；頷聯(lián)“閑吟客”帶出頸聯(lián)“詩旨未能忘救物，世情奈值不容真”；頸聯(lián)“不容真”，帶出尾聯(lián)“平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人”；尾聯(lián)“平生肺腑無言處”，又與開頭“酒甕琴書伴病身”相呼應(yīng)，滿篇皆活，渾然一體。隨著層次的推進(jìn)，詩人的形象越來越鮮明；詩人感情的波濤，后浪催前浪，逐步推向高峰；詩的主旨也一步一步開拓、深化。讀此詩猶如登山，轉(zhuǎn)過一盤又一盤，愈轉(zhuǎn)愈入佳境。杜荀鶴(846～904)，唐代詩人，字彥之，號九華山人，池州閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山（李白）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。解析：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了?！緟⒖即鸢浮浚?）概括形象特點(diǎn)：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。（總括）（2）分析形象的基本特征：眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。（分析）（3）指出形象的意義：表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。（總結(jié)）閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件古典詩歌鑒賞之景物形象古典詩歌鑒賞之高中語文-詩歌鑒賞之一人物形象課件125景物形象：指各種詩歌中描繪的生動形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺城郭、大漠孤城之類?！稓w園田居》意境：意境是由眾多意象共同組成的情景交融的境界。，技能cv景物形象：指各種詩歌中描繪的生動形象的自然景象和人工景象，日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過例題，結(jié)合以前的知識儲備能說出答景物形象題的要點(diǎn)。2.訓(xùn)練鞏固，通過組內(nèi)合作能學(xué)習(xí)遷移，會解此類題。3.通過訓(xùn)練能歸納概括答此類題的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過例題，結(jié)合以前的知識儲備能說出答景物形象題的127

菊花殘滿地傷你的笑容已泛黃