威尼斯的小艇教學設計

威尼斯的小艇教學設計一、導入新課：導語：1、提問：作者圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（指名說）（出示課件）小艇的特點——船夫的駕駛技術——小艇與威尼斯的關系二、學生自讀自悟：提出問題：那么就請同學們默讀課文相關段落，邊讀邊思考：（1）小艇有哪些特點？（2）船夫的駕駛技術好在哪里？（3）小艇與威尼斯人的關系如何？畫出相關語句，也可以標注自己的理解。（學生自學，教師巡視）三、學生匯報消停的特點：導語：同學們自學的很認真，下面大家就共同交流一下你們自學的成果，外形這一段體會到小艇的哪些特點？（出示課件）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1、匯報又窄又深，小艇的長：導問：小艇到底有多長？注釋中已經(jīng)提到了1英尺=0.30米，那么二三十英尺就應該有6米到9米，相當于教室的這面墻到那面墻，長不長，誰能讀出它的這一特點。（指名讀，注意讀好為止）2、匯報“船頭和船艄向上翹起、行動起來輕快，靈活”：導問：新月是個什么樣子？（學生回答）小艇就像這一彎新月，把你體會到的讀出來（指名讀）導問：樣子這樣奇特的小艇行動好起來怎么樣？（輕快，靈活）把你體會到的讀一讀。（指名讀）3、體會比喻句：導語：誰能用朗讀整體的描繪一下威尼斯小艇的樣子？（指名讀之后，大家一起來讀。（威尼斯的小艇有二三十英尺長）（出示課件）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活同學們一齊來看大屏幕，這就是威尼斯的小艇，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。老師的這幾句話，也在介紹威尼斯的小艇，與大家讀過的第二自然段相比，那段話寫得更生動。提問：我們一致認為課文中的一段話寫得生動，那么課文怎么把它寫生動呢？（出示課件）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。提問：誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得如此生動形象？總結：很對，作者正是運用了比喻的方法，形象的寫出威尼斯的小艇的特點。（出示課件）請同學們再用自己的朗讀，讀出小艇的特點。（自由讀）4、體會小艇的特點與威尼斯城市的關系;提問：威尼斯人為什么不把小艇制造得像游輪一樣大呢？（水上來往船只很多，河道縱橫，而且很窄）導語：威尼斯位于意大利北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。一個地地道道的“水城”，這里水道縱橫、河流交錯，這小巧的小艇就是威尼斯主要的交通工具。（學生齊讀1、2自然段）（出示課件）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。四、匯報第三自然那段：導語：我們一起坐上小艇，蕩舟在這幽靜的水城之中，仰望蔚藍的天空，看著船槳激起的波紋，盡情觀賞兩岸旖旎的風光，高聳的建筑，古樸的橋梁，一一從我們的眼前劃過，真是舟行碧波上，人在畫中游啊。提問：坐在這樣的小艇上你有什么樣的感受？（舒服）把你的感受讀出來（指名讀）我們一起來讀，讀出感受。（齊讀）（出示課件）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾。望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。五、小組合作“船夫的駕駛技術好”與“小艇作用大”：導語：在威尼斯乘坐小艇相當于汽車，但在縱橫交叉的河道上，既沒有交通崗、也沒有紅綠燈，安全嗎？（指名說）為什么安全？（船夫駕駛技術好）從哪些語句中體會到船夫駕駛技術好？在小組內(nèi)交流你找到的船夫駕駛技術高潮的語句，一會，各小組找代表當船夫，老師當游客，船夫代表本小組接受采訪，看看那個小組學得好。另外，在威尼斯的街道上到處都是這樣穿行往來的小艇，像出租車一樣方便，人們的出行離不開小艇，都有那些人坐小艇呀？你坐小艇準備去干什么？我也邀請一個組的同學接受我的采訪，看哪個小組學習的好。1、組內(nèi)合作。2、學生表演采訪船夫：導語：剛收到一個通知，大家請看：赤峰電視臺異域風情欄目組，到威尼斯去采訪，招聘一位經(jīng)驗豐富的老船夫，要求駕駛技術嫻熟，能應對各種危險情況。（出示課件）哪位船夫大哥應聘呀!船夫大哥，你駕駛多長時間了？好，我們就租你的船了，請帶我們上船吧！船夫大哥，來往船只這么多，行船速度都這樣快，你應付得了嗎？前面這樣擁擠，我們過得去嗎？哎呦，船夫大哥，前面河道變窄了，我們怎么辦呀？哎呀，不好，哪條小船向我們沖過來了，你要當心。嚯，嚇出我一身冷汗。這船速真是飛一般快，我都不知看哪里好了。導語：你們說說這位老船夫的技術怎么樣？（好）那你來夸夸他（指名說）學生齊讀：課文中是怎樣夸他的，我們一起來讀一讀。（出示課件）（齊讀）體會側面描寫：提問：本段的最后一句話沒有寫船夫他寫的是兩邊的建筑物，能不能刪去呢？（指名回答）總結：這也是一種表達方式，叫做側面烘托，通過寫建筑物飛一般的往后退，來反襯船夫的駕駛技術特別好。再齊讀體會。3、學習“小艇作用大”：（1）、導語：在威尼斯的街道上到處都是這樣穿行往來的小艇，像出租車一樣方便，人們的出行離不開小艇，小艇與人們的關系太密切了。你能用這樣的句式描述一下這種關系么？請用“無論————無論————還是————都————”的句式說一說小艇與人們生活的關系。（出示課件）六、齊讀最后一段話：導語：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡，給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。當小艇休息時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。動態(tài)中威尼斯繁華忙碌，靜態(tài)中威尼斯恬靜宜人，動也好，靜也罷，古老的威尼斯，古老的威尼斯小艇帶人的都是優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中去感受古老的威尼斯的夜色吧。（學生齊讀）（出示課件）半夜，祖國山川錦繡，風姿綽約，而更多的外國風情，異域文化也有待我