2022年綜合實踐活動教研總結(jié)

第3頁共3頁2021年?綜合實踐活?動教研總結(jié)?岳云華?綜合實踐活?動課是一門?新課程，它?的出現(xiàn)說明?課改已進(jìn)入?以人為本、?以發(fā)展能力?、培養(yǎng)興趣?為核心的教?育本位論階?段。新課程?的的開發(fā)，?為拓寬學(xué)生?的視野，鍛?煉各種能力?，提高綜合?素質(zhì)等都提?供了更好的?機會。但是?，新生事物?的發(fā)展總是?由不成熟的?摸索階段向?成熟的發(fā)展?階段過渡，?而現(xiàn)在我們?的綜合實踐?課正處于起?點的位置上?

。我平?直中心小學(xué)?校從本學(xué)期?起始剛剛開?設(shè)綜合時間?活動課。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)及老?師們都給予?了高度的重?視，利用暑?假期間編寫?了適合我校?，突出辦學(xué)?特色的“健?康之我行”?綜合實踐活?動總方案，?及校本教材?模塊。而從?___學(xué)年?第一學(xué)期首?先由三年級?擔(dān)任了綜合?課的試點試?驗教學(xué)。三?年級的分活?動的方案為?“飲食與健?康”。圍繞?這一主旨，?由校長掛帥?，教導(dǎo)處搭?臺，三年級?組實施這樣?一套程序，?來進(jìn)行實驗?操作，并加?入計算機老?師，配合綜?合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，根據(jù)校長?室、教導(dǎo)處?和綜合組成?員的摸索與?實踐，我校?這個學(xué)期的?綜合實踐活?動課將研究?側(cè)重點放在?了知識性與?研究性相結(jié)?合這一塊。?由于三年級?學(xué)生年齡小?，一味地開?放，似乎有?點無的放失?，故此，有?老師的帶領(lǐng)?，以學(xué)生自?主性、差異?性、開放性?和體驗性為?主要特征的?研究性活動?，它不僅使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方法、教師?的教學(xué)觀念?得以改變，?而且也使創(chuàng)?新精神和實?踐能力的發(fā)?展有一個切?實可行的切?入口和落腳?點。綜合?實踐課程的?目標(biāo)不在于?給學(xué)生灌輸?和傳授多少?知識，而主?要在于塑造?學(xué)生的__?_人格，特?別是要把學(xué)?生的人格、?情感、審美?、行為等素?質(zhì)的發(fā)展均?納入課程目?標(biāo)的范疇來?設(shè)計，來實?施，以讓學(xué)?生生動活潑?、主動地發(fā)?展。綜合實?踐課程目標(biāo)?涉及豐富的?發(fā)展領(lǐng)域，?而其中態(tài)度?、情感、技?能的發(fā)展尤?為突出。為?此，我們努?力建構(gòu)有助?于學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、探究?、合作與創(chuàng)?新的活動機?制，充分重?視學(xué)生對大?自然的體驗?，對社會生?活的體驗、?重視觀察、?實驗、操作?等體驗性和?探究性學(xué)習(xí)?。在課程的?實施過程中?更著重可持?續(xù)發(fā)展能力?的獲得，以?追求人文精?神與科學(xué)精?神相融合的?價值取向，?真正培養(yǎng)具?有實事求是?的科學(xué)精神?、有具有樂?觀積極的人?文情懷的人?，使學(xué)生不?僅能認(rèn)識自?然和社會，?而且能認(rèn)識?自己，不僅?使自己能主?動適應(yīng)社會?，而且能夠?在社會實踐?中不斷創(chuàng)新?，成為社會?發(fā)展的促進(jìn)?者。在方?式上強調(diào)一?切有利于調(diào)?動學(xué)生活動?的積極性和?探索領(lǐng)域的?活動形式，?強調(diào)多種感?官的參與和?多種心理能?力的投入。?活動的形式?豐富多樣，?如實踐操作?、專題研究?、親身體驗?、嘗試實驗?等，不論是?側(cè)重觀察、?測量、記錄?、收集、整?理、操作、?討論、比較?分類、撰寫?報告或動手?制作包裝設(shè)?計的科學(xué)制?作活動，還?是側(cè)重社會?考察、訪談?等社會性活?動方式，都?注重引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自主?探究、發(fā)現(xiàn)?，從不同的?角度對生活?、社會問題?和科學(xué)現(xiàn)象?進(jìn)行研究，?自己去發(fā)現(xiàn)?問題，并作?出結(jié)論，在?___形式?上更加靈活?。既有培養(yǎng)?獨立精神的?個人活動，?又有體現(xiàn)合?作精神的小?組活動等。?比如，調(diào)查?學(xué)校中餐的?浪費現(xiàn)象，?并由此引起?得一系列思?考，采取哪?些措施……?正是在這些?獨立活動與?他人的互動?和合作中，?把創(chuàng)新的機?會交給學(xué)生?，讓他們用?自己的智慧?解決問題。?讓學(xué)生走?進(jìn)了社會大?課堂，了解?學(xué)校、社區(qū)?、社會的現(xiàn)?狀與發(fā)展趨?勢，認(rèn)識周?圍的生活環(huán)?境，并在活?動中學(xué)會與?人交往，鍛?煉自己勇于?參與，大膽?嘗試的品質(zhì)?。讓學(xué)生在?活動中體會?了參與與社?會服務(wù)的意?義，并幫助?自己及他人?，在活動中?增強了競爭?意識、合作?意識，因此?，我們說綜?合實踐教學(xué)?的出發(fā)點和?歸宿點都要?以學(xué)生的發(fā)?展為根本。?綜合實踐?學(xué)科基于網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境下的?學(xué)習(xí)已成為?時代的要求?，同時也是?綜合實踐學(xué)?科的要求，?雖然三年級?的學(xué)生還僅?僅涉足階段?，還沒有完?全體會到“?資源共享”?“信息量大?”“傳輸速?度快”等帶?來的好處，?但是我們相?信只要我們?不懈努力，?相信一定能?讓學(xué)生去認(rèn)?識多彩的社?會，觸摸社?會發(fā)展的脈?搏。通過?一學(xué)期綜合?課的教學(xué)也?引起了一些?思考：1?、師資定為?可否專職?2、大量的?現(xiàn)成資源如?何開發(fā)利用?3、綜合?實踐課該怎?樣上，有待?規(guī)范。（范?本）4、?教師的教育?觀念要發(fā)生?重要改變。?教師之間?逐漸形成研?討、協(xié)作氛?圍。教師?要展開廣泛?的繼續(xù)學(xué)習(xí)?，不再本本?主義。總?之，綜合實?踐課的產(chǎn)生?確實向老師?們提出了挑?戰(zhàn)，要讓它?成為通往成?功殿堂的又?一條捷徑，?要讓它真正?成為服務(wù)于?學(xué)生的大眾?學(xué)科，那老?師們的教法?必須研究的?，這一條路?該怎么走，?確實是值得?我們大家深?思的一個問?題。展望?未來，希望?通過綜合實?踐活動課，?進(jìn)一步更新?教師的教育?觀念，徹底?轉(zhuǎn)化陳舊的?教學(xué)模式，?用開放性學(xué)?習(xí)激發(fā)學(xué)生?的研究興趣?，激勵學(xué)生?的研究功能