2022《荷花淀》教案十篇

2022《荷花淀》教案十篇《荷花淀》教案篇1教學目標：1、學習整體領悟和分角色的朗讀方法，品嘗小說散文式的藝術格調和詩歌般的意境，引導學生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術風格。2、了解抗日斗爭的歷史背景，對小說反映的主題作深化理解。隨著文學評論日益成熟，人們對《荷花淀》有了多元的解讀，老師可引入各種觀點并允許學生有自己的看法，從而培育學生開放的、創(chuàng)建性的思維。3、理解小說中景物描寫和對話描寫以及細微環(huán)節(jié)描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導學生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統(tǒng)小說的突破，從而提高學生鑒賞多種風格文學作品的實力。4、了解抗日依據地人民的斗爭生活，激發(fā)學生的愛國熱忱，增加民族意識。教學重點：1、理解小說中景物描寫、對話描寫以及細微環(huán)節(jié)描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。2、引導學生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統(tǒng)小說的突破，從而提高學生鑒賞多種風格文學作品的實力。教學難點：了解抗日斗爭的歷史背景，對小說反映的社會環(huán)境和主題作深化理解。教學方法：情境教學法、活動教學法、探討教學法教學思路設想：1、要求學生駕馭閱讀小說的一般方法，即依據小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物刻畫三要素入手，進而理解小說揭示的主題。2、文學鑒賞實行“引疑一議疑一釋疑”方式。3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時的對話描寫進行鑒賞探討，其他以練代講，舉一反三。教學時間：兩課時，90分鐘課前打算：1、布置預：1、簡要復述本文的故事情節(jié)（百字左右）。2、全文已空行標明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。3、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？2、打算多媒體課件。第一節(jié)課45分鐘新授內容：大屏幕顯示1、白洋淀風光圖2、作者孫犁的圖像3、教學目標及教學重難點一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風格。孫犁，(1913-20xx)，其原名孫樹勛，當代小說家、散文家，河北安平縣人，他的小說追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，形成一個作家群，被稱為“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當過小學老師?？箲?zhàn)以后參與晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時還只有二十多歲。他的《白洋淀紀事》是在延安寫的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日斗爭時期的精神風貌，具有顯明的時代特色?！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分弧＝夥藕?，在天津從事編輯工作，他的作品有：長篇小說《風云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學短論》小說散文結集《白洋淀紀事》。這個結集顯示了作家成熟了的獨特的藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸實清爽的泥土氣息的完備統(tǒng)一。這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，造成一個數量相當可觀的河北作家群，被當代文壇譽為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風格)齊名。由于他這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。孫犁同志特別熟識冀中抗日依據地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“斗爭和革命變更了人民的生活，也變更了民族的精神氣質?！倍?、檢查預：（學生回答）1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的成功創(chuàng)建了條件。她們從今快速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（復述課文主要故事情節(jié)）2、標題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）三、重點探討：（一）賞析景物描寫：（引導學生完成教學重點）1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著簇新的荷葉荷花香?！辈⑺妓鳎孩拧⑦@幾段描寫了哪些景物？⑵它們構成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？2、鑒賞探討：探討明確：⑴、月色皎潔、雪白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香。⑵展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清爽安靜的充溢詩情畫意的藝術境界。⑶這段景物描寫的作用：①、情景相生，呈現人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，體現了她對家鄉(xiāng)的愛。②、為人物活動供應了背景（小說環(huán)境中的自然環(huán)境）。這段景物描寫，渲染了一種清爽安靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。③、為情節(jié)的綻開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”供應了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。3、朗讀再品嘗：（二）、鑒賞人物對話：（引導學生明白通過人物對話來展示、刻畫人物性格，完成教學重點）1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思索問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的叮囑。2、鑒賞探討：⑴、問：請運用聯想和想象，結合上下文的語境，仔細分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①、“今日怎么回來得這么晚？” 表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。②、“她們幾個呢？” 水生答非所問，有意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次摸索。③、“怎么了，你？” 水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今日事情有點蹊蹺，只得逼問?！⒁陨蠋拙鋵υ?，表現了水生嫂愛護、溫順、機敏和穩(wěn)重的性格。④、“你總是很主動的”在妻子逼問下，水生最終說出自己“第一個舉手”報名參與大部隊。水生嫂此時的心情非常困難，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她終歸只是一個一般的女人，所以，這是一種指責的口氣。⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？” 丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生沖突的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她終歸是一個一般的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重??！這是她的顧慮。⑥、“你明白家里的難處就好?！?經過水生的一番勸告，水生嫂感到丈夫的確是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍?！⒁陨蠋拙鋵υ?，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。⑦、“你有什么話，叮囑叮囑我吧。” 水生嫂為了讓丈夫放心，自覺擔當任務。⑧、“嗯” 水生激勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人舍命。兩個“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女英勇戰(zhàn)斗的精神。3、小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、酷愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，為后來寫水生嫂等機靈英勇地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生酷愛祖國，到處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，愛護理解妻子，激勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想改變和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經過。四、總結：本節(jié)課我們有側重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，具體分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。其次節(jié)課（45分鐘）五、練：（學生朗讀，老師提問，學生回答）（一）、仔細閱讀小說發(fā)展的景物描寫片段，體會詞語隱含的意義及其作用：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光伸展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！贝穑哼@一段對荷花淀中午風光的描寫，為下文突現險情作鋪墊，也示意了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里綻開，還示意了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。（二）、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！盉、“我有句要緊的話，得和他說說?！盋、“聽他說，鬼子要在同口安據點……”D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！盓、“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”（1）、五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了她們怎樣的性格特點。答：用對話、白描的手法勾畫出婦女們對各自的丈夫愛“恨”交加有很擔憂、牽掛的困難心情和羞怯的神態(tài)（2）、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項：A、起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。B、交代故事發(fā)生緣由，推動故事情節(jié)發(fā)展。C、這是小插曲，使故事曲折生動。D、突出人物性格，深化主題。答案：B（三）、課文助夫殲敵部分的對話突出他們的什么性格和心情?（學生分角色讀后回答）答：寫了婦女們在遇敵驚慌的狀況下奇妙擺脫敵人鉆進荷花淀的機靈，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的英勇，最終獲勝的喜悅、樂觀。（四）、小說結尾的三個句子說明白什么？對文章中心起什么作用？答：說明白她們參與保家衛(wèi)國戰(zhàn)斗的愿望得以實現，也深化了小說的主題。六、情節(jié)結構：留意：隔行是小說分段的方法之一。第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開端）.月夜編席（1一4自然段）.夫妻話別（5—29自然段）.水生離家（30—31自然段）其次部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）.探望丈夫（32—38自然段）.歸途遇敵（39-51自然段）第三部分：助夫殺敵（高潮，也是結局）.在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節(jié)）.婦女們成立了抗日游擊隊。（74自然界）七、板書：荷花淀孫犁（孫樹勛小說散文集，《白洋淀紀事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（雪白）構作景水（銀白）成清爽用呈現精神面貌霧（薄）供應活動背景物風（清爽）安靜為情節(jié)綻開作鋪墊花（簇新香）追問愛護、溫順對機敏、穩(wěn)重1、反映人物的心理，贊同顧大思想改變和性格。2、交待事情經過，應囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。英勇故事情節(jié)：開端：夫妻夜話發(fā)展：探夫遇敵高潮、結局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊伍。人物性格：1、水生，抗日游擊隊組長，主動參軍抗日，英勇、堅毅、樂觀、愛家愛國2、水生嫂為代表的農村抗日婦女，勤勞、識大體、不拖丈夫的后腿、英勇、堅毅、樂觀、愛家愛國八、總結環(huán)境詩化—一安靜純美。情節(jié)淡化一一不離奇、不曲折。人物虛化一一無姓名、無肖像。孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸實清爽的泥土氣息的完備統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑自若看法去描摹時代的風云變化。”九、作業(yè)課后思索題學生先獨立完成，老師輔導更正?！逗苫ǖ怼方贪钙?教學設想：《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽為“詩體小說”。相對于主題美、景物美和細微環(huán)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有特性的人物語言是更大的亮點。但是，作品所反映的時空背景離現代的學生終歸較為久遠了，如何在一教時內讓學生走入文本，品嘗人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無聲自然使學生與文本之間產生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學生營造一個用文字、聲音、情感和想象構筑起來的詩意的語文世界。教學目標：.朗讀特性化的語言，領悟水生嫂及其他荷花淀婦女形象。.通過賞析人物，陶冶學生性情，涵養(yǎng)學生心靈。3.敬重學生在閱讀觀賞中的獨特體驗，提高學生感受美、鑒賞美的實力。教學過程：一、導入與定向昨天請大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？引導學生暢談，假如學生能談到人物對話的精彩就干脆定向研讀。假如學生沒有談到的，就引導學生思索課文的主子公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態(tài)、動作等，今日我們就鎖住語言描寫。言為心聲，語言最能反映人物的內心。文中有許多處人物對話。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？結合語境，誦讀品嘗，比較揣摩。二、學生自由誦讀，選取對話語段，分組揣摩。三、溝通鑒賞，老師引導學生理解并嘗試演讀。請同學們分角色朗讀自己所選取的對話語段，找一句自己認為最傳神，最動人的話，何大家溝通自己的賞析和感受。老師在組織過程中留意以下幾點1、引導學生留意對話中的神態(tài)細微環(huán)節(jié)描寫2、設計語言變式引導學生進行比較揣摩3、引導學生將語言鑒賞深化到人物思想和形象鑒賞上4、組織學生演讀（一）夫妻話別詳細語言鑒賞點：1、怎么了，你？（你怎么了？）倒裝句式急迫，關切2、你總是很主動的。（低著頭說/斜著眼說；就你主動）心態(tài)真誠，羞怯、無奈、驕傲順帶可以引導學生留意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的看法，體會他想說又怕說不知道怎樣說的沖突心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都體現在人物語言中。3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來。/你走？我不攔你，家里怎么辦？/你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說此話時，既沒有生氣的表情，跟沒有偏激的行為，只是一個一般婦女突然要擔當家庭一切重擔時本能的反應。從后面對話可見，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設障礙拖后腿，雖無豪言壯語，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美妙心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現出的人之常情，使人物更貼近生活，與一般人距離更近，更加真實可愛。4、嗯。嗯。流著眼淚答應了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實，嗯出了困難的心理和美妙的情操：因為摯愛丈夫，她心情極其沉重，說不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務，他都會堅決完成，無需夸口，也不會信誓旦旦。5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們舍命。表現了妻子對丈夫的忠貞，我覺得我們現在的人還是要學習這些傳統(tǒng)美德。因為有時候，好像看到在有些地方，有些場合有的人表現得太隨意了。這是丈夫對妻子的珍視，不能收到羞辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生。小結：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸和善，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。（二）商議探夫學生誦讀后，引導學生活動：1、揣摩說話的意圖，補充水生嫂的后半句話。（我們要去得當心啊。）事實上是奇妙地將要不去得劃轉到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩(wěn)。2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。如：一個新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說：“……”這些人物語言特別特性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞怯，躍然紙上。都表現出對丈夫惦念牽掛，情愿冒著危急去探望丈夫。（三）途中罵夫學生誦讀，女人們遺忘不痛快，說笑起來后，為什么罵丈夫？罵了什么？反觀幾個女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高超夸法，體現了白洋淀婦女的幽默風趣。（四）感受準備學生誦讀，探討：這些話中，大家能辨別出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間探討一下。小結：第六句首先可以解除；第一句是撅著嘴說的，有點撒嬌的味道，氣質不像；第四、五、七句充溢了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；其次、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的特性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實，這時候，原委誰是水生嫂已經不再那么重要了，因為親身經驗了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內心起了顯著的改變。此時，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫英勇抗敵的驕傲；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信念。由被動旁觀到主動投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸和善，平日里守著家、編著席對丈夫惦念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀英勇、自尊自強的一面。對于這群沒出名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關，所以經常以崇拜的心情寫到她們?！边@群樸實得猶如淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美妙，她們的容貌也肯定像荷花般端莊漂亮。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。齊讀最終一段，下課?！逗苫ǖ怼方贪钙?《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說、散文集《白洋淀紀事》。全文充溢詩意，被稱為“詩體小說”。在激烈殘酷的抗日斗爭里，一個關系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現農村婦女既溫順多情，又堅貞英勇的性格和精神。教學目的：1、了解孫犁的創(chuàng)作風格和創(chuàng)作成就。2、體會文章景物描寫、人物對話的'特色及其對綻開情節(jié)、刻畫人物性格、表達主題的作用。3、領會冀中抗日依據地人民酷愛生活、酷愛祖國的精神。第一教時教學重點：解題;講析景物描寫和情節(jié)結構特色。教學步驟：一、導入新課：相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內地形困難，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內有淀、淀間大小溝壕相通的水網澤國景觀?！逗苫ǖ怼房梢哉f是以斗爭為題材的小說，一提起斗爭，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副迥然不同的斗爭場面呢？本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的留意，我想是因為同志們長年在西北高原工作，習慣于那里的大風沙的氣候，突然見到關于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風，于是不由自主地感到簇新吧。當然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日依據地不斷擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了寵愛之心?！倍?、作家作品：孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時就讀于保定育德中學，中學畢業(yè)后流浪北京，當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學教員?？谷斩窢幈l(fā)后，在晉察冀依據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放后，在《天津日報》工作，注意發(fā)覺和培育文學新人，并堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁小說語言清爽自然、樸實洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，充溢詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三、分析景物描寫特色：1、提問：這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個詳細的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？學生探討回答。明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充溢朝氣、充溢活力、象征著人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷葉組成的漂亮坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術魅力所在，這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。2、提問：作者為故事情節(jié)的綻開供應了一個什么樣的典型環(huán)境呢？讓學生找出描寫段落：明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。第1段開頭3句點明白時間、空間和勞動對象，語言簡練、好聽、美麗，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主子的勤快利落。第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內院外的基本色調:雪白、銀白、透亮。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。這兩個充溢想象的比方，把水生嫂的勞動場面詩化了。這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有親密關系。②正因為白洋淀如此漂亮可愛，所以人民酷愛她，決不容許日寇來侵擾。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風光。第61段。作者運用奇妙的比方富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴陣以待，這威猛雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，示意出在這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民斗爭的思想感情。至U此，全部畫面融為一體，由朦朧漸漸完全清楚，由示意而至干脆呈現，前后畫面遞進，具有流淌感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦無一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么漂亮的一方水土，當然會哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少志氣，這是景和人的契合點。四、分析情節(jié)結構：提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內容。夫妻話別探夫遇險助夫殺敵五、布置作業(yè)：文中對話描寫的特點。《荷花淀》教案篇4教學目標：1、了解作者孫犁及其作品的基本特點。2、分析水生嫂的性格特點。3、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達主題上的作用。4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長。教學重點：1、目標22、目標3教學難點：目標4教學過程：一、導入新課我們大家都喜愛看斗爭題材的小說或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點呢？學生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機靈、英勇的戰(zhàn)士，要么是運籌帷幄的將軍。其次、作家在描寫斗爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙充滿、尸陳荒野的景象。今日，我們就一起來學習一篇有別于以上風格的戰(zhàn)斗作品，那就是現代聞名作家孫犁的代表作《荷花淀》。二、整體感知，理清思路學生閱讀課文，要求大家為這三個小片段各加一個小標題。明確：夫妻話別^探夫遇敵^助夫殺敵三、研讀課文請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思索以下三個問題，并從中選擇一個來進行探討。（前后桌可以作為一個小組）1、小說的環(huán)境描寫；2、水生嫂的性格；3、抗戰(zhàn)中婦女的成長。四、鑒賞課文（一）、小說的環(huán)境描寫1、找出環(huán)境描寫的有關句段，學生自由發(fā)言。師總結：文章是在抗日斗爭的大背景下來刻畫人物形象的，一提到斗爭，我們腦海中便不覺出現出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：皎潔的月光、雪白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香，充溢了詩情畫意，一切都是那么清爽、明朗、漂亮、安靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、和善、和順、淳樸的形象。2、讓學生有感情地朗讀（1——3）段。（二）、水生嫂的性格1、本文的環(huán)境描寫別出心裁，本文人物的刻畫更是活靈活現。學生自由談談水生嫂的性格。師總結：白洋淀婦女的代表人物一一水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統(tǒng)美德一一勤勞、和善、溫順、愛護，又有解放區(qū)婦女進步的特點一一深明大義、堅貞英勇。2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話，表現的是另一種特性：（很晚丈夫才回來……）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜。”四下看看又說，“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，究竟有什么事？給我痛快點?！彼÷曊f：“明天我就到大部隊上去了?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑海艘幌?，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點兒事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。”水生一把拉住她：“我吃過了。今日在縣里開會，會上確定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名?！迸说难劬陟陂W光：“你要是不主動，爹和我都不依你?！保ㄈ?、抗戰(zhàn)中婦女的成長1、“逆境造就人才”，因此殘酷的斗爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長成熟。師總結：以水生嫂為例，她也是一個傳統(tǒng)和善的農村家庭婦女，不遺余力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里犯難，但還是支持丈夫的選擇，這時候，她的心里還沒有多大改變，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習慣性的聽從。由探望丈夫起先，她的心理起了改變，親身感受斗爭，使她對丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來，干脆參與保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個大飛躍。2、代變遷對婦女命運的影響提問：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說代變遷對婦女命運的影響？師明確：同樣作為中國一般的農村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時代末期，現代文明之風還吹不進封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會現實所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會已經有了很大的進步，尤其是依據地，婦女解放已經起先深化人心，所以水生嫂能從一個賢惠、和順的村婦成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。五、歸納主題學生對對聯：

賢惠愛護夫妻之情深堅貞英勇家國之愛濃六、布置作業(yè)1、寫一段對話，要求：a、圍繞一個話題；b、對話不少于四人；c、字數不少于200字。2、閱讀《語文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》七、結束語在百花群中，荷花以它獨特的純潔、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現的夫妻之情、家國之愛、人性的純美、品行的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣，漂亮絢麗。也正是有著多數個像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日斗爭才取得了徹底的成功?！逗苫ǖ怼方贪钙?.通過學習《荷花淀》，學習通過人物動作描寫、語言描寫來反映人物內心的思想感情，語文教案一《荷花淀》。.體會景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。1.注音釋義席篾（山詁）奔（匕^）2.內容主旨2.內容主旨課文分成三個部分。第一部分（“月亮升起來”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個層次。第①個層次（“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”），寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應了他”），寫水生夫妻話別；第③層（“其次天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。其次部分（“女人們究竟有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個層次。第①層（“女人們究竟有些藕斷絲連”到“劃到對面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來了”），寫她們探夫未遇，回家路上的困難心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫她們遇敵后，奇妙、英勇地擺脫敵人的追擊。第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦的海里”），助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫婦女們在荷花淀與丈夫巧遇和游擊隊伏擊的狀況；第②層（“幾個青年婦女劃著她們的小船抓緊回家"到“誰比誰落后多少呢”），寫婦女們經受戰(zhàn)斗熬煉后的感受和準備；第③層（“這一年秋季”到結尾），概述婦女們在斗爭中快速成長的狀況。這篇文章以清爽的格調，詩歌般意境呈現斗爭時代人物心理，社會風貌，作為小說，可稱為獨具匠心，中學一年級語文教案《語文教案一《荷花淀》》。尤其值得贊揚的是，小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采納類似中國寫意畫的技法，只求神似，通過平凡的日常生活描寫，呈現人物的情操。3.寫作手法①用簡潔樸實的對話來展示人物豐富的內心世界。本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質，她們愛國、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場是最精彩的，作者用自然、真實的語言表現出水生嫂，這一農村婦女的大義。成功殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場對話也很有代表性。戰(zhàn)斗成功了，水生沒有對婦女們說一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后叫賣著說“出來吧，你！”“似乎帶著很大的氣?！碑斝￡犻L詢問他，這些婦女是不是他們村的時，水生仍沒好氣地說“不是她們是誰，一群落后分子！”語氣比前一句強調得多，但不滿與指責的心情溢于言表，但就在這一句好像輕視的話語后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對水生的言語、動作描寫，將他主動上進，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現出來，但同時那丟餅干盒的動作，又真實地勾畫出一個細膩，深厚，酷愛親人的血氣男兒的形象，這形象讓人感到可愛可敬，又真實動人。②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。文中多處景物刻畫，將祖國的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安平穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了?！边@一處寫得嫩小，又充溢朝氣的菱角，給人一種安靜又安祥的生存的快感，與當時婦人們快樂、期盼擔心的心情交織在一起，營造了一個充溢溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的驚慌。文章有張有馳，很吸引人。課文開篇，夫妻話別一場。文章開篇描繪是一幅奇妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在雪白如云的席子上，手指敏捷地編動著柔滑修長的葦眉子，這幅圖畫是如此靜謐、安祥，讓人無法忘懷，生活的美妙，家鄉(xiāng)的美妙，親人的美妙，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對祖國、親人的酷愛之情。就在這安靜的月夜，水生夫妻話別。這一場話別中有一處很精彩的動作描寫，水生沒話找話地搭訕了半天后，最終小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊上去了”，“女人的手指振動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”這一串動作描寫，特別精確地表現出水生嫂內心困難的、又激烈的感情，沒有哪個女人情愿離開丈夫，尤其是那個戰(zhàn)火紛飛的年頭，但是他關切國家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說一句話，但這位婦女內心的愛、內心的焦慮、內心的豁達都活靈活現的表現出來。參見和?！逗苫ǖ怼方贪钙?一、教學目的：.學習通過人物對話、景物烘托、細微環(huán)節(jié)描寫來表現人物性格和感情崛的寫法。.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學習他們的愛國主義和崛樂觀主義的精神。二、教學重點、難點：重點：水生女人等婦女形象的分析。.難點：通過景物描寫、細微環(huán)節(jié)描寫來表現人物的感情。三、教學時數：課內自讀課文兩課時第一課時導入語：今日我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以斗爭為題材的小說。那么同樣是描寫斗爭。它與以往的斗爭有哪些不同？大家知道，以往的斗爭給我們呈現的是硝煙充滿、血肉橫飛的殘酷場面，而今日呈現在我們面前的一場斗爭卻充溢了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進被稱為“詩體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。四.作家作品：孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家，主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁小說語言清爽自然、樸實洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，充溢詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。五、題目解說:荷花淀，在這里不僅是一個地理概念，更主要是一個文化概念 六、情節(jié)梳理：1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的成功創(chuàng)建了條件。她們從今快速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。2、標題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）課文賞析（一）人物角色分析：.分角色朗讀6――30段揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義。體會人物對話所包含的細膩困難的感情。問：“今日回來得這么晚”，這句話對描寫人物、綻開情節(jié)有什么作用？明：它承應上文：“大門還沒有關，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今日”非同平常，回來得晚是事出有因。問：水生嫂既然非常關切水生，為什么不干脆問明狀況，卻問“他們幾個呢”？明：水生沒有說明晚歸的緣由，只是說吃過飯了。但是，他異樣的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有干脆追問，因為她知道水生是游擊組長，黨的負責人，有些事是不便細問的。于是，她機敏地轉換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c口風之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關切，另一方面寫出了水生對參軍一事半吐半吞，不愿馬上讓妻子知道的心理。問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急迫。出于對丈夫的關切，她急于要知道底細。表現了中國女性傳統(tǒng)的溫順、賢淑、羞怯、質樸的品性。再看另外的對話：女人說“你總是很主動的”“你走，我不攔你”“叮囑叮囑我吧"。行動：女人“打點好一個小小的包袱”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。這樣就可以說明水生嫂豐富的內心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的沖突，或許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不沖突。她必需愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標。假如丈夫為了他臨陣退縮，她會因悲觀最終失去丈夫，相反，丈夫“總是主動”的確定才贏得她的敬重和仰慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。為了更好地相識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導學生做改寫練習，有意變更水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。.幾個青年婦女商議探夫的對話也寫得特性顯明，生動好玩，分別展示了她們怎樣不同的特性呢？明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。一一明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄?！拔矣芯湟o的話得和他說說”一一這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f，鬼子要在同口安據點”……一一水生嫂的話提示她們途中擔心全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！币灰豢梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒冒失失?！拔以瓉聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭??！”一一這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關。建議讓學生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一樣，或者改寫這幾個人的對話，變更他們的性格特征。（二）、歸結主題：荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么漂亮的一方水土，當然會哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少志氣，這是景和人的契合點。孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構建了一副情景交融的奇妙畫卷，表達了他對漂亮的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。其次課時總結寫作特點：一、充溢詩情畫意的景物描寫通過寫景表現人物的感情，充溢詩情畫意。第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風景畫和風俗畫。夜景美：月光映照，院子涼快，蘆葦雪白，荷花飄香生活美：勤勞的雙手，嫻熟的技藝，富裕的出產情景相生人情美：酷愛勞動，酷愛親人特殊是兩個充溢想象的貼切的比方，把勞動的場面詩化了（“她崛像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上?！埃?，景物崛牽動著情思——天這么晚了，丈夫還沒回家。這一景物為后面的情節(jié)綻開作了鋪墊，因為水生嫂正出于對祖國崛美妙河山的酷愛，對華蜜生活的酷愛，才激起對日本帝國主義的無比崛仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參與戰(zhàn)斗。其次部分其次層正午淀上風光的描寫：幾個女人探望丈夫的歸途上，有點悲觀，有點難過，這種寬闊而崛清寂的環(huán)境烘托了這種心情，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，崛使她們受到感染，增加排遣愁悶的力氣，因此，不久又歡樂起來——崛以景寫人，情景相生。婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風光作了非常精彩崛的描寫（其次部分第三層）：作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充溢寓意。蠅不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，示意著這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)崛生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了依據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崛的信念，洋溢著歌頌人民斗爭的思想感情。比照下文荷葉下認出她們崛丈夫的情景，更會驚羨小說構思的奇妙和布局的精當。二、生動的細微環(huán)節(jié)描寫把驚慌的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細微環(huán)節(jié)揉合起來，充溢濃郁的生活崛氣息和詩情畫意。如：一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在芳香四溢，色調艷麗的荷花淀里，蠅發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種斗爭環(huán)境充溢詩情畫意。當戰(zhàn)崛斗打響以后，幾個婦女“慢慢聽清晰槍聲是向著外面，她們才趴著船蠅幫露出頭來”找尋自己的丈夫。這一細微環(huán)節(jié)描寫非常生動，丈夫在瞄準崛敵人射擊，沒看妻子一眼（全神貫注），妻子卻在驚慌戰(zhàn)斗中找尋自己崛的丈夫（也是全神貫注）,為下文爭論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細蠅節(jié)，使驚慌戰(zhàn)斗充溢濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崛奇襲、巧遇，是故事的高潮。打撈戰(zhàn)利品，也有很多細微環(huán)節(jié)描寫。如：“他們又起先了沉到水底撈出大魚的拿手戲?！边@里，把打崛撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后崛分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水里的崛小包袱丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了成功后的快樂氣崛氛，表現出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。三、簡潔而傳神的對話很好地表現了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。水生和妻子的對話（體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌）崛“今日怎么回來得這么晚？”“他們幾個呢？”——側面打聽“他們幾個為什么還不回來？”——流露出她的溫情和憂慮，表崛明白她對丈夫的關切、愛護，也表現了她細心、穩(wěn)重的性格。當她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報名參軍后，她低著頭說：崛“你總是很主動的?！边@一句包含著困難的思想感情，原來“你總是”崛這種口氣多半用于責難，可這里卻用于對丈夫的贊揚，寫出了她對丈崛夫的戀戀不舍，也寫出了她識大局、明大義，主動支持丈夫參軍的崇崛高品行。從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崛是她和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫的思想基礎。幾個婦女商議去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出：巧：來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書?！奥犝f他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！贬取拔矣芯湟o的話，得和他說說。”“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說?！澳睦锞团龅媚敲辞?，我們快去快回來?！薄拔以瓉聿幌肴ィ墒前称牌欧墙形以偃タ纯此惺裁纯搭^蠅??！”這段對話，把她們羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表現出來了。蠅“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進蝙荷花淀，無意把敵人引進埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)建了條件，這段對話崛對情節(jié)發(fā)展起作用。中心思想：本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由一般崛勞動者成長為機靈英勇的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現抗日依據地人民崛酷愛生活，酷愛祖國的精神。作業(yè)：［思索和練習］第三題五個女人的對話表現了什么樣的心理？“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。一一明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄?！拔矣芯湟o的話得和他說說”一一這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f，鬼子要在同口安據點”……一一水生嫂的話提示她們途中擔心全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！币灰豢梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒冒失失?！拔以瓉聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭??！”一一這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關?！逗苫ǖ怼方贪钙?教學目的品嘗散文式的格調和詩歌般的意境/體會人物對話教學重點.景語和情語。.人物對話和景物描寫。教學難點.散文式的格調。2.詩歌般的意境。教學方法研讀、品嘗、思索教學過程一、品嘗語言小說語言質樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品嘗人物的對話描寫?？梢浴霸拕e”一席話為例。這段對話，妻子察言觀色，緊問不放，丈夫支支吾吾，閃耀其詞；一個機敏多情，一個忠厚純樸，而他們的共同之處，又是愛家愛國，深明大義。另外還有五個青年婦女商議探親的對話，尋夫時的說笑，脫險后的一番爭論，都各具特色，寫出了白洋淀兒女特有的風貌，將人物特性表現得淋漓盡致，值得玩味。二、探討文章中的幾個問題①在抗日斗爭的大背景下，有很多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組一般的農村婦女？提示：中國婦女起來之日，就是抗日斗爭成功之時；婦女的情感更加細膩、更加豐富；婦女尚且如此，何況武裝起來的男人?……②為什么這組婦女連姓名都沒有？提示：中國長期處于封建社會，婦女的地位低下，甚至連自己的姓名都沒有，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱呼她，如“水生嫂”。他們只管家務，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參與肯定的勞動，她們辛勤地建設著自己美妙的家園。比較起來，她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對比較自私……可是就連社會地位極低、觀念陳舊的婦女們都英勇地組織起來、武裝起來，保衛(wèi)自己的家園，中國的抗日斗爭怎么能不成功呢？③塑造這組群像主要運用了哪些手法？荷花淀（.）..由收集及整理,轉載請說明出處提示：主要是通過動作性很強、抒情性很強的對話來表現人物豐富的內心世界和顯明的特性。④結尾寫婦女們的哪些改變?有什么典型意義？提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭受敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭，她們深受教化和鼓舞，進而組織起來、武裝起來，保衛(wèi)自己的家園。這正是中國人民團結抗戰(zhàn)的真實寫照。三、把握小說中的環(huán)境描寫特色。孫犁小說被稱為“詩體小說”，他是用散文詩的語言在寫小說，他擅長營造詩一般的意境。如開頭描寫水生嫂編席子的場面，那語言簡潔、好聽、美麗。學習時要留意思索，這一段描寫有哪些作用。四、作業(yè)：生活中有許多美，須要我們去發(fā)覺、去挖掘、去描述。選擇大家熟識的一個或幾個景點，嘗試著做詩意化的描寫。《荷花淀》教案篇8第一課時熟識課文：一、導入新課：相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說是以斗爭為題材的小說，一提起斗爭，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副迥然不同的斗爭場面呢？本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。二、作家作品：孫犁(1913——1996),原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時就讀于保定育德中學，中學畢業(yè)后流浪北京，當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學教員?？谷斩窢幈l(fā)后，在晉察冀依據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放后，在《天津日報》工作，注意發(fā)覺和培育文學新人，并堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁小說語言清爽自然、樸實洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，充溢詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三、學生分角色朗讀課文：四、分析情節(jié)線索：1、讓學生概括文中幾個場面的內容：①月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學夫殺敵2、讓學生找出這篇小說的線索：以時間的推移為線索支配情節(jié)：月亮升起來——很晚——雞叫的時候——其次天——過了兩天蠅 快到晌午——正午——這一年秋季——冬天3、明線暗線分而又合，合而又分：明線——幾個婦女的活動：送夫、探夫、遇夫、學夫暗線——地區(qū)隊的活動4、小說要表現那些人物？明確：以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像”。其次課時分析課文：一、賞析景物描寫：1、學生集體朗讀：從“月亮升起來了……帶著簇新的荷葉荷花香。”并思索：⑴、這幾段描寫了哪些景物？⑵、它們構成了一幅什么樣的圖景？⑶、這段景物描寫有什么作用？2、鑒賞探討：探討明確：⑴、月色皎潔、雪白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香。⑵展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清爽安靜的充溢詩情畫意的藝術境界。⑶這段景物描寫的作用：①、情景相生，呈現人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，體現了她對家鄉(xiāng)的愛。②、為人物活動供應了背景。這段景物描寫，渲染了一種清爽安靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。③、為情節(jié)的綻開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”供應了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。3、朗讀再品嘗：二、鑒賞人物對話：（留意神態(tài)描寫）1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思索問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的叮囑。2、鑒賞探討：⑴、問：請運用聯想和想象，結合上下文的語境，仔細分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①、“今日怎么回來得這么晚？” 表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。②、“她們幾個呢？” 水生答非所問，有意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次摸索。③、“怎么了，你？” 水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今日事情有點蹊蹺，只得逼問?！?、以上幾句對話，表現了水生嫂愛護、溫順、機敏和穩(wěn)重的性格。④、“你總是很主動的”在妻子逼問下，水生最終說出自己“第一個舉手”報名參與大部隊。水生嫂此時的心情非常困難，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她終歸只是一個一般的女人，所以，這是一種指責的口氣?！翱偸恰庇序湴烈灿朽凉帧＂?、“你走，我不攔你，家里怎么辦？” 丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生沖突的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她終歸是一個一般的勞動婦女，自然會聯想起丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重??！這是她的顧慮。⑥、“你明白家里的難處就好?！?經過水生的一番勸告，水生嫂感到丈夫的確是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍?！?、以上幾句對話，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。⑦、“你有什么話，叮囑叮囑我吧?！?水生嫂為了讓丈夫放心，自覺擔當任務。⑧、“嗯” 水生激勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人舍命。兩個“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女英勇戰(zhàn)斗的精神，也表現了她的忠貞。3、小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、酷愛祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，為后來寫水生嫂等機靈英勇地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生酷愛祖國，到處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，愛護理解妻子，激勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想改變和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經過。板書：追問愛護、溫順對機敏、穩(wěn)重贊同顧大局話明大義應囑吃苦耐勞英勇5、個青年婦女商議探夫的對話也寫得特性顯明，生動好玩，分別展示了她們怎樣不同的特性呢？明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。—一明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄?！拔矣芯湟o的話得和他說說”—一這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f，鬼子要在同口安據點”……一一水生嫂的話提示她們途中擔心全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞桑课覀兛烊タ旎貋??！币灰豢梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒冒失失。“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭?。　薄?這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關。三、小說的主題：描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國之愛，表現了人性的純美，品行的崇高。四、藝術特點：語言簡潔傳神，充溢詩情畫意。點面結合，剪裁得當。《荷花淀》教案篇9一、教法建議（一）本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨特藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸實清爽的泥土氣息的完備統(tǒng)一，這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派”（即“荷花淀派”）。因此我們可以通過反復朗讀、揣摩的方法讓學生觀賞本文，引導學生把握本文的藝術特色：勝利的景物描寫、對話描寫、細微環(huán)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義，提高學生觀賞文學作品的實力。（二）教學步驟可作如下支配：首先，指導學生用10—15分鐘，快速閱讀全文，同時思索兩個問題：作品的主要人物是誰？課文哪些地方寫得最精彩？要求順手將精彩的地方劃出來。接著，提問檢查速讀效果。先探討第一個問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生？水生嫂從什么樣的起點動身，往哪個方面成長？通過探討，引導學生熟識課文主要內容，理解文章的結構，進而初步相識水生嫂這一形象的典型意義。接著，簡介孫犁小說散文化、詩化的風格特點，引導學生探討其次個問題：課文哪些地方寫得最精彩？這些描寫對表現人物、表達中心思想有什么作用？通過朗讀探討，引導學生體會課文中對話描寫、細微環(huán)節(jié)描寫、景物描寫的精妙，從而加深對水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。（三）因教學時間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話及“探夫”前的對話描寫進行鑒賞。其他景物描寫和對話描寫，靠以練代講，“舉一反三”。本文教學難點是對小說總體藝術風格的把握。如何突破這個難點呢？我們可以運用比較法：《荷花淀》是一篇以抗日斗爭為題材的小說。很多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折困難，文中刀光劍影，硝煙充滿，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側面反映抗日斗爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫抗日依據地的一群年輕婦女如何在斗爭環(huán)境里熬煉成長，他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現抗日依據地人民酷愛生活，酷愛祖國，英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是細心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清爽，明朗，漂亮。從而形成了一種散文式的格調，具有詩歌般的意境，既清爽脫俗，又含蓄雋永。二、學海導航（一）對話描寫：.說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對話對刻畫人物性格、推動情節(jié)發(fā)展起什么作用？思維提示：運用聯想和想象，結合上下文和語境答案要點：A.“今日怎么回來得這么晚呢？”一一表現水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。B.“你總是很主動的?！币灰贿@是水生嫂得知丈夫晚歸的緣由和已參軍的狀況后說的話，話中既帶有指責又有贊揚，水生嫂此時的心情是極為困難的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍去打鬼子，她感到驕傲。c.“你走，我不攔你。家里怎么辦？”一一水生嫂終歸是個女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔子是多么沉重啊。D.“你明白家里的難處就好?！薄簧蠲鞔罅x，她愛自己的丈夫，更敬重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的勸慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對話描寫，細膩而又真實地寫出了水生嫂困難的內心活動。讀了這一段，水生嫂這個平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。E.“爹呢？小華呢？”一一有意岔開話題，怕馬上把參軍的事告知妻子，妻子一時接受不了。小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，識大體、明大義的婦女形象，為后來寫水生嫂等機靈英勇地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。同時“話別”也刻畫了水生酷愛祖國，到處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子這樣一個革命戰(zhàn)士形象。.下面幾句話分別反映了人物什么性格特點？A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?？墒峭铝艘患律??！盉.“我有句要緊的話，得和他說說?！盋.“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！盓.“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他—一有什么看頭?。　彼季S提示：結合語境，揣測言外之意。答案分析：第一個婦女說：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?？墒峭铝艘患律??！闭f得委婉含蓄?！奥犝f”二字告知別人不是她自己故意主動打聽的；聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說自己想見見丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可見這個婦女的性格特征是文雅而內向，說起話來不露痕跡。其次個婦女則不一樣：“我有句要緊的話，得和他說說。”毫無掩飾，不繞彎子。她明明白白地告知別人，要去和丈夫說句“要緊的”話。明顯，這個婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽他說，鬼子要在同口安據點……”，提出了大家沒想到的問題，提示大家去的路上擔心全。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹慎，考慮事情比別人全面。但原委去不去呢？她卻沒講出來，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔憂大家的平安?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！睆恼Z氣上就可以看出來，這話自然是其次個婦女說的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點冒失，看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個婦女的話：“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭?。　毙咝叽鸫?，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說原來不想去，而是婆婆叫她去的：“有什么看頭啊”一句，則更維妙維肖地表現了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭，可她無意中說出來一個“再”字卻告知別人，她已去看過丈夫了?，F在是又一次想去了。品嘗一下她的話，完全可以斷定她是害羞的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手，短短一席對話，就寫出了幾個人物各自不同的性格特征，寫得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見其人。（二）細微環(huán)節(jié)描寫：“女人的手指振動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”請理解“振動”和“吮”這兩個詞的深刻含義。答案分析：丈夫要參軍到大部隊上去，這是意料之中的;但是，“明天”就走，又出乎意料之外。這消息無疑使她振動一一手指的“振動”正是心靈“振動”的反射一一一時間，多少困難的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛、可能的不測風云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的心情沖撞，使她幾乎難以自持，但她最終能夠自持一一“她把一個手指放在嘴里吮了一下”，她用這個動作快速平衡了自己的心情；她不能讓丈夫看出自己受到的振動，那是懦弱的表現;她不能“拖尾巴”，她必需堅毅。這就是這一細微環(huán)節(jié)描寫的意義。（三）景物描寫：文章開頭部分二、三段的景物描述有什么特色？這樣寫有哪此好處？請談出你多方面的見解。思維提示：（1）進行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)建意境、渲染氣氛、增加贊頌的藝術效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思索。（2）留意在藝術效果方面縱深開掘，求得較深刻、較新奇的見解。思維參考資料：輕風、明月、涼快的小院，這幅風景畫的底色無疑是清麗柔軟的。在這清麗柔軟的背景上，我們又看到了一幅絕妙的顯明生動的水粉人物畫，畫面上有一編席的女人；“她象坐在一片雪白的雪地上，也象坐在一片雪白的云彩上”。兩個美麗動人的比方，很快把讀者帶入了一個詩情畫意般的境界?！把┌住钡难┑兀把┌住钡脑撇?，“銀白”的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕快，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切明麗的色澤，只用一種顏料——白，來為讀者描繪出一個水天一色的透亮世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠的感情，把一個一般的勞動婦女刻畫成了飄然欲飛的仙子，給安靜的畫面添上了奇妙的一筆。至此，讀者在作者的引導下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺走到了一個風雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤，“風”的涼快和“荷葉荷花”的芳香了，作品寫霧“籠起”，風“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫到了動態(tài)，由色寫到了香，進而由物象美寫到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經濟，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠。雋永和蕩人心緒。平常，我們練習，大都是有依托，打的也是固定目標，在各種條件下的射擊雖然也練習過，但不夠嫻熟，更沒有經過實彈射擊的熬煉?，F在是舢板，目標兩頭晃，迎著陽光眼發(fā)花，氣球在閃動著刺眼的波濤上起伏跳動，距離又是200米，射擊的難點的確很大。再加上機槍沒有梭子，不能參與射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因為槍摔壞了，也不能參與，這次可真是對我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗呵！第一排槍聲過后，殲滅了四個目標，其次排槍聲過后，又殲滅了三個目標，我對射擊的效果很不滿足。我說：“沉住氣，瞄準了再打！”結果第三排槍聲過后，還是只打中了三個